40
c. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi pembelajaran.
d. Siswa menentukan peran masing-masing dengan bimbingan guru.
e. Siswa berlatih memainkan peran dengan bimbingan guru.
f. Salah satu kelompok melakukan kegiatan role playing, sementara
siswa lain berperan sebagai penyimak. g.
Siswa dan guru berdiskusi mengevaluasi kegiatan role playing yang dilakukan.
h. Siswa memerankan kembali peran masing-masing sesuai dengan
perbaikan yang telah dilakukan. i.
Siswa dan guru kembali berdiskusi dan mengevaluasi kegiatan role playing yang dilakukan.
3. Observasi
Observasi dilakukan selama kegiatan pembelajaran menggunakan metode role playing berlangsung. Observasi dilakukan dengan
menggunakan lembar observasi yang telah disusun dengan tujuan untuk mengamati pembelajaran, aktivitas guru dan siswa, serta situasi
dan kondisi selama pembelajaran berlangsung. Selain itu pada tahap ini juga dilakukan observasi terhadap semua proses tindakan, hasil
tindakan, dan kendala-kendala yang terjadi selama kegiatan berlangsung.
4. Refleksi
Pada tahap ini peneliti mencermati dan menganalisis data yang diperoleh selama observasi meliputi kendala-kendala, kondisi awal,
kondisi akhir, keberhasilan yang dicapai dan tindakan yang sudah atau
41
belum dilaksanakan guna menyusun tindakan-tindakan perbaikan yang akan digunakan pada siklus selanjutnya untuk melakukan
penyempurnaan jika belum mencapai indikator keberhasilan yang diinginkan.
E. Teknik Pengumpulan Data
Menurut Suharsimi Arikunto 2010: 265 teknik pengumpulan data merupakan suatu usaha sadar untuk mengumpulkan data yang dilakukan
secara sistematis, dengan prosedur terstandar. Pengumpulan data bisa dilakukan melalui tes, angket, observasi, wawancara, skala bertingkat,
ataupun dokumentasi. Pada penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan observasi.
1. Tes
Menurut Suharsimi Arikunto 2010: 193 tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur
keterampilan, pengetahuan intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Tes yang digunakan adalah tes
unjuk kerja untuk mengukur keterampilan berbicara siswa kelas V SDN Wonosari 4.
2. Observasi
Observasi meliputi kegiatan pemuatan perhatian terhadap sesuatu obyek dengan seluruh alat indra Suharsimi Arikunto, 2010: 199.
Kegiatan observasi dapat dilakukan melalui penglihatan, penciuman, pendengaran, peraba, dan pengecap. Observasi merupakan pengamatan
42
langsung, dalam artian penelitian observasi dapat dilakukan dengan tes, kuesioner, rekaman gambar, dan rekaman suara.
Pelaksanaan kegiatan
observasi bersamaan
dengan proses
pembelajaran. Melalui kegiatan observasi peneliti akan memiliki catatan tentang gambaran kejadian konkret di lapangan, yang nantinya dapat
membantu peneliti dalam mengetahui tingkat ketercapaian sasaran pembelajaran. Hal yang perlu dicatat dalam kegiatan observasi antara
lain proses tindakan, pengaruh tindakan, situasi saat dilakukan tindakan, dan kendala yang dihadapi. Observasi yang dilakukan pada penelitian ini
menggunakan lembar observasi yang dilakukan untuk mengamati aktivitas guru dan siswa dalam mengikuti pembelajaran keterampilan
berbicara. 3.
Dokumentasi Dokumen ditujukan untuk memperoleh data langsung dari tempat
penelitian Sudaryono, 2013: 41. Dokumentasi digunakan untuk
memperkuat data yang diperoleh selama observasi dan memberikan gambaran secara konkret mengenai keterampilan proses siswa selama
proses pembelajaran. Dalam penelitian ini, dokumen yang digunakan adalah video kegiatan siswa saat menampilkan drama.
F. Instrumen Penelitian
Suharsimi Arikunto 2010: 265 berpendapat bahwa instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan
data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih
43
cermat, lengkap dan sistematis. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan dua instrumen yaitu:
1. Tes keterampilan berbicara
Tes keterampilan berbicara dilakukan dengan mengamati siswa saat sedang melakukan kegiatan role playing. Penilaian keterampilan
berbicara mencakup aspek-aspek kebahasaan dan nonkebahasaan yang dikemukakan oleh
Ahmad Rofi’udin dan Darmiyati Zuchdi. Lembar tes dan hasil tes tersaji pada lampiran 7 sampai 11
2. Lembar Observasi
Lembar observasi digunakan sebagai pedoman saat melakukan pengamatan untuk memperoleh data yang diinginkan. Lembar observasi
yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar observasi guru dan siswa. Lembar observasi guru dan siswa digunakan untuk mencatat
aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Lembar Observasi dan hasil observasi tersaji pada lampiran 12
sampai 23
G. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Analisis data kualitatif digunakan untuk
menganalisis hasil observasi lapangan baik dari guru maupun siswa yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Sedangkan analisis data
secara deskriptif kuantitatif dalam penelitian ini dilakukan dengan cara menghitung rerata hasil tes keterampilan berbicara siswa guna memperoleh
44
data peningkatan keterampilan berbicara siswa. Data yang diperoleh dihitung dengan langkah sebagai berikut.
1. Menghitung nilai rata-rata mean keterampilan berbicara pada
pra siklus, siklus I, dan siklus II. Rumus untuk menghitung rata- rata mean adalah sebagai berikut.
2. Keterangan:
X = Nilai rata-ratamean ∑x = Jumlah nilai seluruh siswa
N = Jumlah siswa Suharsimi Arikunto, 2007: 284-285
3. Menghitung persentase siswa yang telah mencapai nilai rata-rata
yang telah ditentukan. Persentase dapat diperoleh dengan rumus: � =
� �ℎ � � � ����� � �� � � − � �
� �ℎ �
ℎ � � ×
Keterangan: P = angka persentase
4. Nilai rata-rata mean dan angka presentase ketuntasan yang
diperoleh dibandingkan dari sebelum tindakan dan sesudah tindakan untuk mengetahui apakah sudah diperoleh peningkatan
setelah diadakan tindakan.
Data yang telah terkumpul selanjutnya akan dikelompokkan sesuai dengan kriteria keterampilan berbicara. Menurut Burhan Nurgiyantoro 2010:
� = ∑
�
