1. Home
  2. Lainnya

Histogr Menul Diagram Teks Beri

tiga kate kecenderu pada Tabe Tabel 11: K No Kat 1 Re 2 Se 3 Ti Tab Gambar V egori. Kate ungan skor el 11 di baw Kategori Ke Kelompok K tegori Int endah dang 6 7 nggi bel 11 dapat

V: Diagram Teks Be

renda egori terse pretest me wah ini. ecenderung Kontrol terval Fr 65 5 s.d 72,3 72,3 disajikan da m Kategori K rita Kelomp 48 Pret ah 65 se ebut yaitu enulis teks b an Skor Pre rekuensi 5 15 11 alam bentuk d Kecenderun pok Kontrol 36 tes Kont edang 65 s.d 7 tinggi, s berita kelom etes Ketera Frekuensi 16,1 48,4 35,5 diagram pad gan Skor P l 16 trol 72,3 tingg sedang, re mpok kontr mpilan Men Frekuen Kumula 5 20 31 da Gambar V retes Keter 6 gi 72,3 endah. Kat rol dapat d nulis Teks B nsi atif Freku Kumu 16 64 10 sebagai beri ampilan Me tegori dilihat Berita uensi ulatif 6,1 4,5 00 ikut. enulis

c. Postes Keterampilan Menulis Teks Berita Kelompok Eksperimen

Postes dilaksanakan oleh kelompok eksperimen dengan tujuan untuk mengetahui kemampuan setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan model think pair and share TPS. Kelompok eksperimen dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIIA. Berdasarkan hasil yang diperoleh dari 31 siswa kelompok eksperimen maka terlihat skor tertinggi yaitu 88 dan skor terendah yang diperoleh yaitu 71. Berdasarkan skor yang diperoleh dari 31 siswa kelas VIIIA maka diperoleh skor rata-rata yang ditunjukkan dengan skor mean yaitu sebesar 80,10. Skor tengah yang ditunjukkan dengan dengan skor median sebesar 80,00. Skor paling banyak diperoleh siswa yang ditunjukkan dengan mode yaitu skor 80. Standar deviasi dari skor postes kelompok eksperimen sebesar 4,962. Skor-skor tersebut dapat dilihat lebih jelas dalam Tabel 12 di bawah ini. Tabel 12: Distribusi Frekuensi Skor Postes Keterampilan Menulis Berita Siswa Kelompok Eksperimen No Interval Frekuensi Frekuensi Frekuensi Kumulatif Frekuansi Kumulatif 1 71-73 4 12,9 4 12,9 2 74-76 4 12,9 8 25,8 3 77-79 3 9,7 11 35,5 4 80-82 10 32,3 21 67,7 5 83-85 6 19,4 27 87,1 6 86-88 4 12,9 31 100 Ta berikut. Gambar V Da perolehan menjadi ti kecenderu pada Tabe Tabel 13: K No Ka 1 re 2 se 3 t 2 4 6 8 10 12 abel 12 dap

VI: Histog Menul

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

KEEFEKTIFAN MODEL THINK-PAIR-SHARE (TPS) DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN.

0 1 45

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 SEYEGAN SLEMAN.

0 7 174

KEEFEKTIFAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 GODEAN.

0 2 170

KEEFEKTIFAN TEKNIK DICTOGLOS PADA PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 DEPOK SLEMAN YOGYAKARTA.

0 0 176