Uji-t Sampel Bebas Analisis Data

angka yang lebih kecil dari 0,05. Jadi, skor pretes dan postes kelompok kontrol juga menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan dalam keterampilan menulis teks berita kelompok kontrol sebelum dan sesudah dilakukan pembelajaran.

B. Hasil Uji Hipotesis

Ada dua hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini. Hipotesis yang pertama adalah hipotesis kerja H yang berbunyi “ada perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis teks berita antara kelompok yang mendapatkan pembelajaran menulis teks berita dengan menggunakan model pembelajaran think pair and share TPS dengan kelompok yang mendapatkan pembelajaran menulis teks berita tanpa menggunakan model pembelajaran think pair and share TPS”. H dalam penelitian ini berbunyi “tidak ada perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis teks berita antara kelompok yang mendapatkan pembelajaran menulis teks berita dengan menggunakan model pembelajaran think pair and share TPS dengan kelompok yang mendapatkan pembelajaran menulis teks berita tanpa menggunakan model pembelajaran think pair and share TPS”. Hasil uji hipotesis dilakukan dengan rumus uji-t menggunakan SPSS 17.00 yang menghasilkan data sebagai berikut. Tabel 23: Hasil Uji-t Skor Postes Keterampilan Menulis Teks Berita Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Data t df Sig. 2-tailed Keterangan Postes kelompok eksperimen dan kelompok kontrol 4.834 60 0,000 Sig. 2-tailed 0,05 Perhitungan berdasarkan rumus statistik sampel independen menggunakan bantuan program SPSS 17.00 diperoleh nilai Sig. 2-tailed sebesar 0,000. Nilai Sig. 2-tailed dalam perhitungan tersebut menunjukkan angka lebih kecil dari 0,05. Berdasarkan skor-skor yang dihasilkan tersebut maka hipotesis nol H yang menyatakan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis teks berita antara kelompok yang mendapatkan pembelajaran menulis teks berita dengan menggunakan model pembelajaran think pair and share TPS dengan kelompok yang mendapatkan pembelajaran menulis teks berita tanpa menggunakan model pembelajaran think pair and share TPS ditolak. Sementara hipotesis kerja H yang menyatakan ada perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis teks berita antara kelompok yang mendapatkan pembelajaran menulis teks berita dengan menggunakan model pembelajaran think pair and share TPS dengan kelompok yang mendapatkan pembelajaran menulis teks berita tanpa menggunakan model pembelajaran think pair and share TPS diterima . Hipotesis kerja H yang kedua dalam penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran think pair and share TPS lebih efektif dalam pembelajaran menulis teks berita dibandingkan pembelajaran menulis teks berita tanpa menggunakan model pembelajaran think pair and share TPS. Hipotesis nol H dalam penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran think pair and share TPS tidak lebih efektif dalam pembelajaran menulis teks berita dibandingkan pembelajaran menulis teks berita tanpa menggunakan model pembelajaran think pair and share TPS.