kemudian yang cukup aktif menujukan pesentase 42,30 dan yang kurang aktif 46,16
e. Refleksi
Berdasarkan pengamatan peneliti secara umum pembelajaran yang dilakukan belum bisa untuk meningkatkan aktivitas siswa untuk
mengungkapkan pendapat karena materi yang disampaikan dan metode yang digunakan sudah cocok akan tetapi masih kurang untuk merangsang siswa
untuk berpendapat belum bisa dikatakan sepurna. Ini bisa dilihat ketika peneliti melemparkan masalah kepada siswa dan menyuruh siswa untuk
memberikan pendapat terhadap masalah tersebut, keaktifan siswa ini juga didukung oleh hasil observasi keaktifan dalam kelompok siswa dengan
menggunakan metode brainstormingbelum aktif hanya beberapa siswa yang dapat memberikan ide atau gagasan di dalam kelompoknya tetapi masih
banyak siswa yang main-main akan tetapi sudah dapat dikatakan aktif.
Meskipun demikian, metode ini dapat dikatakan berjalan cukup baik, namun dalam pelaksanaannya masih terdapat beberapa kendala sebagaimana
telah dipaparkan di atas. Berdasarkan refleksi siklus I pertemuan pertama,
direkomendasikan perbaikan untuk pertemuan ke dua sebagai berikut:
1 Memperhatikan pembelajaran yang sudah baik pada proses pembelajaran untuk tetap dilakukan pada pertemuan selanjutnya.
2 Peneliti dan guru memberikan pemahaman lebih dalam tentang Brainstorming, sumbang saran atau mengeluarkan pendapat baik di dalam
kelompok atau pun di luar kelompok. 3 Memotivasi siswa agar dapat berkerja sama dengan kelompoknya.
4 Peneliti dan guru lebih meningkatkan pengelolaan kelas. 5 Peneliti dan guru Perlu memberikan bimbingan kepada siswa untuk
dapat memahami pokok-pokok masalah yang ada di dalamnya. 6 Peneliti perlu memotivasi untuk membuat siswa berani untuk
berpendapat dan menceritakan masalah. 7 Peneliti dan guru perlu perbaiki dalam membimbing siswa mengevaluasi
pendapat-pendapat yang muncul.
Pertemuan kedua
Pelaksanaan tindakan kedua siklus I pertemuan II di laksanakan pada 3 November2016 pada pukul 13.00-14.30 materi yang di ajarkan pada
pertemuan ini adalah “tema 4 pembelajaran ke 6 subtema 1 “tentang berbagi pekerjaan dan kopetensi dasarnya memahami dan menceritakan hubungan
simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
”. Indikator pembelajarannya mengaitkan dan menganalisis sikap tokoh-tokoh dalam cerita dan mengaitkan dengan nilai-
nilai yang terkandung dalam Pancasila.
a. Perencanaan
Menyadari kemampuan dalam mengamati aktivitas peserta didik secara keseluruhan maka dalam melakukan observasi peneliti
berkolaborasi dengan wali kelas. Adapun untuk aspek yang akan diamati peneliti terlebih dahulu memberikan penjelasan sehingga telah mencapai
kesepakatan. Aspek yang diamati yaitu 1 Membentuk kelompok atau duduk yang sesuai diarahkan guru; 2 Membaca dan memperhatikan
sebuah materi pembelajaran; 3 Memperhatikan pokok materi pembelajaran yang disampaikan; 4 Menyebutkan pokok-pokok masalah
yang ada di dalam bahasan; 5 Memberikan pendapat atau komentar terhadap masalah; 6 Menulis sebuah masalah yang dihadapi; 7
Membacakan masalah didepan kelas; 8 Memperhatikan masalah yang dihadapi kawan; 9 Memberikan pendapat atau saran terhadap masalah
yang dihadapi kawan; 10 Ikut mengevaluasi pendapat-pendapat yang muncul. Pada hasil belajar yaitu dengan memberi soal, disini peneliti
sebagai guru pengajar dan guru mitra sebagai pengobservasi.Selanjutnya peneliti mempersiapkanrencana pelaksanaan pembelajaran RPP yang
akan di laksanakan dalam mata pelajaran PKn pada tema tentang berbagi pekerjaan dan kopetensi dasarnya memahami dan menceritakan hubungan
simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari. Indikator pembelajarannya mengaitkan dan
menganalisis sikap tokoh-tokoh dalam cerita dan mengaitkan dengan
Kategori