69 dengan memodifikasi card sort yang satu warna menjadi beberapa warna
sehingga terlihat lebih menarik dan mudah dalam pembuatan kelompok. 6
Membuat lembar kerja siswa yang dikerjakan saat presentasi berlangsung dan dilanjutkan setelah presenasi berlangsung.
7 Dalam pembuatan kelompok dibatasi 4 sampai 5 siswa supaya setiap siswa
dapat berpartisipasi dan tidak mengganggu anggota lainnya. 8
Menjelaskan kepada guru kolaborator mengenai pembelajaran aktif card sort sesuai dengan RPP dan meminta guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dalam kegiatan pembelajaran.
9 Menyamakan persepsi dengan pengamatobserver mengenai pelaksanaan
dalam siklus II. 10
Menentukan jadwal penelitian.
b. Tindakan Siklus II
1 Pertemuan Pertama
Haritanggal : Kamis, 16 Februari 2017
Waktu : 09.35-10.45 WIB
Kompetensi Dasar : 2.3. Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan
dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia
Pertemuan pertama pada tindakan siklus 2 dilaksanakan pada hari Kamis, tanggal 16 Februari 2017 dengan alokasi waktu 2 x 35 menit di mulai
pukul 09.35-10.45 WIB pada jam pelajaran ke 4 dan 5.
70 a
Kegiatan Awal Pada kegiatan awal sebelum proses pembelajaran dilakukan, peneliti
dan guru menyiapkan berbagai keperluan yang dibutuhkan saat proses pembelajaran berlangsung seperti rpp, card sort, teks Proklamasi untuk
apersepsi, media untuk menempel, lem, LKS, dan lembar observasi. Sebelum membuka pelajaran guru meminta siswa siswa untuk merapikan meja dan kursi
dan mengkondisikan siswa agar siswa siap dalam kegiatan pembelajaran ke depan. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Guru kemudian
mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai pembelajaran. Setelah membaca doa sebelum belajar, guru membimbing dan mengajak siswa untuk
membaca surat-surat pendek yaitu Al-Ikhlas, Al-Falaq, dan Al-Fill. Setelah itu guru memastikan pembelajaran apa yang dilaksanakan pada jam pelajaran
setelah olahraga kepada siswa. Setelah itu guru mengingatkan kembali materi pelajaran minggu lalu tentang BPUPKI, PPKI, dan sikap menghargai jasa
tokoh pejuang dengan tanya jawab. Guru menanyakan beberapa pertanyaan seperti “Siapa ketua dari BPUPKI? Apa kepanjangan dari PPKI? Apa nama
bahasa jepangnya BPUPKI?”. Beberapa siswa kemudian mengangkat tangannya untuk menjawab pertanyaan tersebut. Kemudian guru memberikan
apersepsi dengan memancing pengetahuan siswa, yaitu “Setelah perjuangan tersebut perjuangan Indonesia belum usai nak. Setelah BPUPKI, PPKI, masih
ada perjuangan untuk kemerdekaan dalam persiapan kemerdekaan. Siapa yang tahu proklamasi diadakan?”. Siswa pun kemudian menjawab, “17
Agustus”.Guru kemudian mengatakan “dalam mempersiapkan proklamasi ada
71 tokoh-tokoh yang berusaha untuk kemerdekaan Indonesia, ada yang tahu siapa
saja?” Beberapa siswa menjawab “Ir. Soekarno”, “Moh.Hatta”. Kemudian guru membenarkan jawaban dari siswa tersebut. Guru menyampaikan “tokoh
perjuangan dalam proklamasi itu ada golongan muda dan golongan tua, untuk mengetahui tokoh-tokoh yang lainnya sekarang kita akan mempelajari materi
tentang tokoh- tokoh bangsa dalam memproklamasikan kemerdekaan.” Setelah
memberikan apersepsi guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan motivasi.
b Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti siswa diminta menggali informasi melalui membaca materi tentang tokoh-tokoh bangsa dalam mempersiapkan kemerdekaan
terutama Soekarno, Moh Hatta, Achmad Soebarjo, dan Laksamana Tadashi Maeda. Siswa terlihat antusias dalam membaca yaitu dengan mencoret dan
menggaris materi penting dalam teks bacaan. Siswa diberi waktu untuk membaca selama 10 menit tetapi karena pemahaman dan kecepatan membaca
masing-masing anak berbeda maka waktu membaca ditambah 5 menit. Setelah membaca, siswa mendengarkan penjelaskan tentang cara pelaksanaan
pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran aktif card sort yaitu setelah masing-masing siswa mendapatkan kartu yang berisi informasi kemudian
siswa berkelompok sesuai dengan kategori-kategori. Setelah siswa paham, kemudian guru bersama peneliti melakukan tahapan-tahapan sebagai berikut :
1 Guru membagi masing-masing satu kartu secara acak
72 2
Kategori-kategori ditulis di papan tulis yaitu Soekarno, Moh Hatta, Achmad Soebarjo, dan Laksamana Tadashi Maeda untuk memperjelas
dalam pembentukan kelompok. 3
Siswa diminta bergerak dan berkeliling di dalam kelas untuk menemukan teman yang memiliki kategori sama dalam pembuatan kelompok sehingga
kelas akan terbentuk menjadi 4 kelompok, 1 kelompok terdiri dari 4 siswa dan ada yang 5 siswa. Selain itu siswa dalam kelompok harus
mengumpulkan 4 atau 5 warna kartu yang berbeda sesuai kategori yang didapat. Ketika siswa mendapat kartu berwarna merah maka artinya siswa
mengambil kartu yang menunjukkan nama tokoh, kuning artinya kartu yang menunjukkan foto tokoh, hijau artinya kartu yang menunjukkan
tempat dan tanggal lahir tokoh, biru maka artinya kartu yang menunjukkan perjuangan tokoh, dan pink artinya kartu yang menunjukkan lanjutan
perjuangan beberapa tokoh. Oleh karena itu siswa harus membaca informasi yang ada di kartu, mengidentifikasi informasi tersebut masuk
dikategori yang mana, dan memperhatikan warna pada kartu. Siswa lebih paham daripada saat siklus 1 dengan menggunakan kartu, pada pertemuan
kali ini siswa sudah banyak yang berninisiatif mencari temannya dan ada yang memastikan materinya terlebih dahulu di teks bacaan.
4 Setelah itu siswa dengan kategori yang sama membentuk kelompok dan
diarahkan bahwa kelompok Soekarno di baris 1, Moh Hatta di baris 2, Achmad Soebarjo di baris 3, dan Laksamana Tadashi Maeda di baris 4.
73 5
Setelah masing-masing siswa berkelompok sesuai dengan kategorinya, setiap kelompok dibagi media untuk menempelkan kartu dan LKS. Siswa
diberikan sedikit penjelasan mengenai penempelan kartu dan pengerjaan LKS. Masing-masing kelompok mulai menempelkan kartu tersebut di
media dan diberi nama sesuai kelompoknya dan anggotanya. 6
Masing-masing kelompok diminta untuk membuat pertanyaan. 7
Setelah masing-masing kelompok selesai, setiap kelompok diminta untuk presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan dan kelompok lain
mendengarkan lalu dilanjutkan dengan sesi tanya jawab yaitu kelompok yang presentasi memberi pertanyaan kepada kelompok lain. Kelompok
tersebut juga memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya. Siswa dibimbing saat presentasi dan tanya jawab. Ketika
presentasi masing-masing kelompok mengerjakan LKS. Jika LKS belum selesai dilanjutkan setelah presentasi siswa.
Setelah selesai mengerjakan LKS dan dikumpul, guru meminta siswa untuk kembali ketempat duduk masing-masing dan merapikan kembali untuk
menutup pembelajaran IPS. c
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru memancing siswa dengan melakukan
tanya jawab tentang materi yang sudah dipelajari untuk mengetahui sejauh mana siswa memahaminya yaitu dengan memberikan tanya jawab sebelumnya
yaitu “siapa saja tokoh-tokoh yang sudah dipelajari?”, “siapa yang merumuskan teks proklamasi?”, “dimana perumusan teks proklamasi?”.
74 Kemudian guru bersama siswa membuat rangkuman kesimpulan tentang
materi yang sudah dipelajari. Guru tidak lupa memberikan refleksi apakah siswa senang atau tidak. Kemudian guru meminta siswa untuk mempelajari
materi-materi yang sudah didapat. Setelah itu guru menutup pembelajaran dan diperbolehkan istirahat.
2 Pertemuan Kedua
Haritanggal : Senin, 20 Februari 2017
Waktu : 09.00-10.45 WIB
Kompetensi Dasar : 2.3. Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan
dalam memproklamasikan kemerdekaan Indonesia Pertemuan kedua pada tindakan siklus 2 dilaksanakan pada hari Senin,
tanggal 20 Februari 2017 dengan alokasi waktu 2 x 35 menit di mulai pukul
09.35-10.45 WIB pada jam pelajaran ke 4 dan 5.
a Kegiatan Awal
Pada kegiatan awal sebelum proses pembelajaran dilakukan, peneliti dan guru menyiapkan berbagai keperluan yang dibutuhkan saat proses
pembelajaran berlangsung seperti rpp, card sort, media untuk menempel, lem, LKS dan lembar observasi. Sebelum membuka pelajaran guru meminta siswa
siswa untuk merapikan meja dan kursi dan mengkondisikan siswa agar siswa siap dalam kegiatan pembelajaran ke depan. Guru membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam. Guru tidak melakukan doa dan presensi karena jam pelajaran IPS dilaksanakan pada jam ke 4 setelah istirahat. Seperti biasa dalam
pergantian pelajaran guru menanyakan “pada jam pembelajaran ini ada yang
75 tahu kita akan melanjutkan pembelajaran apa anak-
anak?”, siswa pun menjawab “pelajaran IPS bu”. Setelah itu guru mengingatkan kembali materi
pelajaran yang dilaksanakan hari Kamis dengan menyampaikan “anak-anak hari ini kita melanjutkan pelajaran IPS pada hari kamis kemarin. Masih ingat
anak- anak apa saja yang sudah kita pelajari pada hari kamis kemarin?”.
Kemudian siswa menjawab “mempelajari tentang tokoh-tokoh bangsa dalam memproklamasikan kemerdekaan”. Guru kemudian menindaklanjuti dengan
melakukan tanya jawab “Siapa saja tokoh-tokoh tersebut anak anak?”. Beberapa siswa kemudian mengangkat tangannya untuk menjawab, ada yang
menjawab Ir. Soekarno, Moh Hatta, Achmad Soebarjo dan Laksamana Tadashi Maeda. Guru bertanya kembali “selain yang kalian sebutkan siapa lagi tokoh-
tokoh dalam persiapan proklamasi? Jika kalian membaca kalian pasti tahu”, siswa menjawab “Fatmawati. Latief Hendraningrat. Chaerul Saleh. dan
Sukarni”. Guru kemudian menyampaikan bahwa pada jam pembelajaran kali ini akan mem
pelajari ke empat tokoh itu. Guru juga menyampaikan “Nanti kalian akan mengetahui siapa yang menjahit bendera merah putih. Siapa yang
tahu arti warna merah dan putih pada bendera merah putih?”. Siswa pun menjawab “merah berani bu, putih suci bu”. Guru pun kemudian
menyampaikan “seperti pahlawanan kita dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia dengan gagah berani dan mengorbankan jiwa raga.
Oleh karena itu anak anak sekarang kalian tinggal merasakan hasil perjuangan pahlawan kita sehingga bisa mengenyam pendidikan. Jadi jangan sampai
kalian segan untuk mengikuti upacara. Sebagai penerus bangsa harus
76 menghormati pahlawan dengan mengikui upacara dengan khidmat. Ibu juga
sudah mau pensiun, siapa yang meneruskan ibu mengajar? Ya kalian semua oleh karena itu kal
ian harus belajar dan bersikap baik.” Setelah memberikan apersepsi dan motivasi tersebut guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti siswa diminta menggali informasi melalui membaca materi tentang tokoh-tokoh bangsa dalam memproklamasikan
kemerdekaan terutama Fatmawati. Latief Hendraningrat. Chaerul Saleh. dan Sukarni. Siswa terlihat antusias dalam membaca yaitu dengan mencoret dan
menggaris materi penting dalam teks bacaan. Siswa diberi waktu untuk membaca selama 10 menit. Setelah siswa selesai membaca, siswa ditanya
apakah masih ingat atau tidak tentang cara pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran aktif card sort. Setelah siswa paham, kemudian
guru bersama peneliti melakukan tahapan-tahapan sebagai berikut : 1Guru membagi masing-masing satu kartu secara acak
2Kategori-kategori dituliskan di papan tulis yaitu Fatmawati. Latief Hendraningrat. Chaerul Saleh. dan Sukarni untuk memperjelas dalam
pembentukan kelompok. 3Siswa diminta bergerak dan berkeliling di dalam kelas untuk menemukan
teman yang memiliki kategori sama dalam pembentukan kelompok sehingga kelas akan terbentuk menjadi 4 kelompok, 1 kelompok terdiri dari 4 siswa
dan ada yang 5 siswa. Selain itu siswa dalam kelompok harus mengumpulkan 4 atau 5 warna kartu yang berbeda sesuai kateori yang
77 didapat. Ketika siswa mendapat kartu berwarna merah maka artinya siswa
mengambil kartu yang menunjukkan nama tokoh, kuning artinya kartu yang menunjukkan foto tokoh, hijau artinya kartu yang menunjukkan tempat dan
tanggal lahir tokoh, biru maka artinya kartu yang menunjukkan perjuangan tokoh, dan pink artinya kartu yang menunjukkan lanjutan perjuangan
beberapa tokoh. Oleh karena itu siswa harus membaca informasi yang ada di kartu, mengidentifikasi informasi tersebut masuk dikategori yang mana,
dan memperhatikan warna pada kartu. Siswa sudah lebih paham sehingga pada pertemuan kali ini siswa sudah banyak yang berninisiatif mencari
temannya dan ada yang memastikan materinya terlebih dahulu di teks bacaan.
4Setelah itu siswa dengan kategori yang sama membentuk kelompok dan diarahkan bahwa kelompok Fatmawati di baris 1, Latief Hendraningrat di
baris 2, Chaerul Saleh di baris 3, dan Sukarni di baris 4. 5Setelah masing-masing siswa berkelompok sesuai dengan kategorinya,
setiap kelompok dibagi media untuk menempelkan kartu dan LKS. Siswa diberikan sedikit penjelasan mengenai penempelan kartu dan pengerjaan
LKS. Masing-masing kelompok mulai menempelkan kartu tersebut dimedia dan diberi nama sesuai kelompoknya dan anggotanya.
6Masing-masing kelompok diminta untuk membuat pertanyaan. 7Setelah masing-masing kelompok selesai, setiap kelompok diminta untuk
presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan dan kelompok lain mendengarkan lalu dilanjutkan dengan sesi tanya jawab yaitu kelompok
78 yang presentasi memberi pertanyaan kepada kelompok lain. Kelompok juga
memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya. Siswa dibimbing saat presentasi dan tanya jawab. Ketika presentasi masing-masing
kelompok mengerjakan LKS. Jika LKS belum selesai dilanjutkan setelah presentasi siswa
Setelah selesai mengerjakan LKS dan dikumpul, guru meminta siswa untuk kembali ketempat duduk masing-masing dan merapikan kembali untuk
menutup pembelajaran IPS. c
Kegiatan Penutup Pada kegiatan penutup yang dilakukan setelah presentasi guru
menanyakan apakah ada kesulitan dalam materi tersebut. Guru memberikan kesempatan kepada siswa terkait hal-hal yang belum jelas tentang materi yang
sudah dipelajari dari awal sampai akhir. Guru kemudian memberikan sedikit tanya jawab lisan secara keseluruhan tentang materi yang sudah dipelajari
seperti menanyakan “tokohnya siapa saja anak-anak?” kemudian siswa menyebutkan tentang “Ir. Soekarno, Moh.Hatta, Laksamana Tadashi Maeda,
Latief Hendraningrat, Sukarni, dan Chaerul Saleh.” Setelah guru memberikan beberapa pertanyaan kemudian guru bersama siswa menyimpulkan materi.
Setelah itu siswa diminta duduk di tempat masing-masing dan guru mengadakan post tes untuk mengukur keberhasilan selama pelaksanaan
tindakan siklus II.
79
c. PengamatanObservasi Siklus II
