25 d.
Ketika presentasi tiap kategori, siswa diberikan poin-poin penting terkait materi pelajaran.
Kemudian variasi dalam pembelajaran aktif card sort yaitu: a.
Setiap kelompok diminta untuk menjelaskan tentang kategori yang telah diselesaikan
b. Pada awal kegiatan dibentuk beberapa tim. Masing-masing tim diberi satu set
kartu yang sudah diacak sehngga kategori yang siswa sortir tidak nampak. Setiap tim diminta untk menyortir kartu-kartu tersebut kedalam kategori-kategori
tertentu. Setiap tim memperoleh nilai untuk setiap kartu yang disortir dengan benar.
Berdasarkan penjelasan yang dikemukakan oleh ahli di atas maka pembelajaran aktif card sort mengutamakan pada gerakan fisik sehingga membantu
untuk memberi kelas yang telah letih. Hal itu dapat membantu dalam kegiatan pembelajaran di kelas yaitu membantu dalam mendinamiskan kelas yang jenuh dan
bosan. Oleh karena itu pembelajaran aktif card sort sesuai jika digunakan dalam pembelajaran IPS.
3. Karakteristik Pembelajaran Aktif Card Sort
Menurut Bonwell Zainal Arifin dan Adhi Setiyawan, 2012: 5, pembelajaran
aktif memiliki beberapa karakteristik sebagai berikut:
a. Penekanan proses pembelajaran bukan pada penyampaian informasi oleh
pengajar melainkan pada pengembangan keterampilan pemikiran analitis dan kritis terhadap topik atau permasalahan yang dibahas.
26 b.
Siswa tidak hanya mendengarkan pembelajaran secara pasif tetapi mengerjakan sesuatu yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
c. Penekanan pada eksplorasi nilai-nilai dan sikap-sikap berkenaan dengan materi
pembelajaran. d.
Siswa lebih banyak dituntut untuk berpikir kritis, menganalisis dan melakukan evaluasi.
e. Umpan balik yang lebih cepat akan terjadi pada proses pembelajaran.
Berdasarkan pendapat di atas, dengan karakteristik pembelajaran aktif yang analitis siswa dapat menganalisis suatu topik tersebut maka siswa secara tidak
langsung dituntut untuk memahami dan memecahkan masalah. Hal itu terdapat pada pembelajaran aktif card sort ketika siswa diberikan kartu informasi siswa
dituntut untuk membaca kemudian siswa harus mengategorikan kartu informasi yang di dapat termasuk kategori yang mana, setelah mengetahui kategori yang
mana siswa mencari teman yang satu kategori. Pada pembelajaran aktif card sort ini selama pembelajaran tidak hanya pasif karena mengerjakan sesuatu dari mencari
teman yang berkategori sama, berkelompok, diskusi, memilah kartu, dan menyampaikan hasil nya pada teman-teman. Jadi dengan keterlibatan siswa sesuai
langkah-langkah card sort siswa belajar dengan pengalaman konkret atau langsung. Pembelajaran pun tidak hanya berpikir tapi juga bergerak sehingga pembelajaran
menjadi menyenangkan dan siswa antusias. Dengan pembelajaran yang menyenangkan sesuai dengan pendapat Zainal Arifin dan Adhi Setiyawan 2012:
2 jika siswa akan merasakan suasana yang lebih menyenangkan maka prestasi belajar dapat maksimal. Oleh karena itu dengan menggunakan pembelajaran aktif
27 card sort diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar. Kelebihan card sort
yaitu: a.
Pembelajaran menjadi lebih menyenangkan b.
Siswa dapat memecahkan masalah terkait dengan materi c.
Siswa lebih mudah menguasai materi pelajaran d.
Siswa lebih akif mengikuti proses pembelajaran e.
Menumbuhkan sikap kerjasama antar siswa
4. Pembelajaran Aktif Card Sort Pada Mata Pelajaran IPS
