60 mengetahui pemahaman peserta didik tentang materi yang dipelajari pada hari itu.
Hambatan yang ditemui dalam kegiatan pembelajaran pada saat melakukan penelitian di kelas Jigsaw I adalah beberapa peserta didik cenderung pasif dan
tidak mengerjakan LKPD secara diskusi hanya melihat perkerjaan peserta didik yang lain.
b. Pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw IV
Kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan langkah-langkah model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw IV yang sesuai denga Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran. Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw IV dilakukan dalam sembilan langkah. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran diawali dengan
memberikan pengarahan dan penjelasan tentang pembelajaran yang yang akan dilaksanakan, sehingga peserta didik mengetahui gambaran mengenai model
pembelajaran yang akan dilaksanakan. Langkah pertama perkenalan pendidik melalukan pendahuluan dengan
melakukan apersepsi dan menjelaskan secara singkat materi pelajaran yang akan dipelajari. Langkah kedua pendidik membagi kelas menjadi sembilan kelompok.
Kelompok ini disebut dengan kelompok asal Lampiran 21. Setiap kelompok beranggotakan empat peserta didik. Kelompok asal dibentuk oleh peserta didik
dan pada setiap pertemuan beranggotakan peserta didik yang berbeda. Setiap anggota kelompok asal memperoleh LPKD yang berbeda-beda pada setiap
anggota kelompok asal. Langkah ketiga membagi kelompok asal menjadi kelompok ahli. Setiap
kelompok ahli beranggotakan sembilan peserta didik yang berasal dari kelompok asal yang berbeda-beda. Setiap kelompok ahli mendapatkan submateri yang
berbeda-beda.
61 Langkah keempat pada model pembelajaran ini, anggota kelompok ahli
mengumpulkan informasi, berdikusi dan mengerjakan lembar kerja peserta didik LKPD seperti yang terlihat pada Gambar 4. Kendala yang ada pada kegiatan ini
adalah adanya peserta didik yang pasif dalam kelompok ahli, peserta didik yang bergurau dengan anggota kelompok lain, peserta didik yang tidak serius dan
peserta didik yang bermain dengan telepon genggam. Pendidik langsung menegur peserta didik yang tidak serius dan memantau langsung kegiatan diskusi.
Gambar 4. Kegiatan Diskusi di Kelas Jigsaw IV
Langkah kelima adalah kuis kelompok, tujuan dari kuis ini untuk mengetahui pemahaman peserta didik tentang materi pelajaran yang didiskusikan dalam
kelompok ahli. Anggota kelompok ahli diberi beberapa pertanyaan sebagai kuis kelompok ahli. Materi yang ditanyakan seperti yang terdapat di LKPD,
pertanyaan diberikan secara lisan dan dijawab secara lisan oleh peserta didik. Langkah kelima adalah anggota kelompok ahli ke kembali kelompok asal
untuk berbagi informasi dengan kelompok asal. Pada kegiatan ini setiap anggota kelompok asal saling tukar informasi yang didapat dalam diskusi kelompok ahli.
Peserta didik dalam kegiatan ini akan mendapatkan informasi tentang semua materi yang diskusikan pada semua kelompok ahli. Kendala pada kegiatan ini
adalah beberapa peserta didik merasa malu saat menginformasikan materi kepada
62 anggota kelompok yang lain, beberapa peserta didik tidak memahami materi yang
menjadi tanggung jawabnya, dan ada peserta didik yang kesulitan dalam memahami materi yang diinformasikan oleh peserta didik yang lain. Cara
mengatasi kendala ini adalah pendidik memantau lanngsung kegiatan diskusi dan membantu peserta didik dalam menjelaskan materi.
Langkah keenam adalah kuis kelompok. Semua kelompok mengikuti kuis untuk semua materi yang didiskusikan pada hari itu. Pada kegiatan ini kelompok
yang paling banyak menjawab pertanyaan akan menjadi pemenang. Kuis berupa pertanyaan lisan dan dijawab secara lisan oleh peserta didik. Kelompok yang
mendapat jumlah skor paling banyak merupakan kelompok yang menang. Langkah ketujuh adalah mengevaluasi proses pembelajaran pada hari itu agar
kegiatan pembelajaran yang selanjutnya dapat berlangsung dengan lancar. Langkah kedelapan adalah kuis individu. Setiap peserta didik mengerjakan kuis
dengan materi yang didiskusikan pada kegiatan hari tersebut seperti yang dapat dilihat pada Gambar 5. Tujuan dari kuis individu untuk mengetahui pemahaman
peserta didik tentang materi yang dipeljari. Hasil kuis individu digunakan sebagai nilai hasil belajar pada kegiatan hari itu.
Gambar 5. Peserta Didik di Kelas Jigsaw IV Mengerjakan Kuis
63 Langkah kesembilan adalah re-teaching. Pendidik mengajarkan dan
membahas materi pelajaran yang sulit berdasarkan penilaian kuis individu. Pendidik juga mengajarkan materi pelajaran yang belum dipahami oleh peserta
didik.
2. Perbedaan Aktivitas belajar kimia peserta didik yang mengikuti model
