Jadwal Pelaksanaan Prakiraan biaya

Mo d ul 2 Ra nc a ng a n Pro p o sa l PTK d a la m Pe mb e la ja ra n Ma te ma tika SD 54 Daftar Pustaka Depdikbud.1999. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Depdi kbud. Hopkins, D. 1985. A Teacher’s Guide to Classroom Research . Phi ladelphia: Open University Press. Ibrohim, A di Suryanto dan Sukirma.2008. Panduan Belajar Generik PTK dalam Pembelajaran . Jakarta: Dirjen Bi ndikl at Direktorat Peni ngkatan mutu Pendidi k dan Tenaga K ependidikan Departemen Nasi onal. Juj un S. Suriasumantri. 1984. Ilmu dalam Perspektif . Sebuah K umpulan K arangan Tentang Hakekat Il mu. Jakarta: PT Garmedia. K emmis, S and Taggart,R. 1988. The Action Research Planner . V ictori a: Deaki n University. Lukman A li dkk. 1994. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Edisi Kedua. Jakarta: Bal ai Pustaka. Mi les, M.B. Huberman, A.M . 1992. Analisis Data Kualitatif terjemahan oleh Tjetjep Rohendi Rohi di. Jakarta: Penerbi t Universitas I ndonesia. Suharsimi A rikunto, Suhardjono dan Supardi . 2006. Penel itian Ti ndakan K elas. Jakarta: PT Bumi A ksara. Sukandarrumi di. 2004. Metodologi Penelitian: Petunjuk Praktis untuk Peneliti Pemula . Y ogyakarta: Penerbit Gadj ah Mada University Press. Sukajati. 2008. Penelitian Tindakan Kelas di SD versi elektronik . http:p4tkmatematika.orgtagptk-sd. diakses pada tanggal 1 Maret 2010. Suyanto. 1996. Pedoman Pelaksanaan Penelitian Tindakan K elas PTK . Y ogyakarta: Depdikbud BP3GSD di I KI P Y ogyakarta. PEN UTUP 55 PENUTUP

A. Rangkuman

Masalah dalam pendi dikan adal ah harapan tentang kondisi pembel ajaran yang berkualitas. Langkah-l angkah dalam menentukan f okus masalah untuk PTK dal am pembel ajaran matematika sebagai beri kut. 1. Memunculkan masal ah, sal ah satunya dari case study. 2. Mengi denti fi kasi masalah, yaitu dengan mencermati rangkai an akti vi tas dal am proses pembel ajaran untuk kemudian mendata faktor-f aktor yang meni mbul kan masalah tersebut. 3. Menganali sis masal ah mel al ui berbagai perspekti f mi sal nya dari aspek metode pembelaj arannya, materi pembelajarannya, atau medi a pembelaj arannya. 4. Menentukan fokus masal ah yai tu masalah yang mendasar, krusialpenting, dan terjangkau dalam kemampuan penel iti. 5. Menyusun rumusan masalah dal am kal imat tanya yang akan terjawab setelah ti ndakan selesai . 6. Menyusun j udul yang memuat masal ah yang dihadapi dan sekal igus cara mengatasi masalah tersebut serta sasarannya. Proposal PTK bermanfaat sebagai pedoman tertul is bagi guru yang akan melakukan penel itian. Modal dasar untuk menyusun proposal PTK adal ah penguasaan ilmu pengetahuan dan penguasaan bahasa Indonesia yang bai k dan benar. Proposal yang komuni kati f adal ah proposal yang mudah dipahami isi nya oleh orang lai n. A lur berpiki r dal am menyusun proposal haruslah l ogis dan sistematis. Gagasan masalah yang dirumuskan dari case study menj iwai isi proposal PTK , sehingga intisari i si proposal adal ah gagasan masal ah yang akan di selesaikan, rencana pemecahan masalahnya, dan al asan tentang penti ngnya masalah itu untuk diselesaikan.