Mo d ul 1 Pe ne ntua n Fo kus Ma sa la h untuk PTK d a la m Pe mb e la ja ra n Ma te ma tika SD
22
M OD UL 2
RAN CAN GAN
PROPOSAL PTK
D ALAM
PEM BELAJARAN
M ATEM ATI KA SD
23
MODUL 2 RANCANGAN PROPOSAL PTK DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD
Pada modul 1 A nda tel ah bersama-sama membahas dan berlatih menentukan f okus
masalah dal am pembel ajaran matemati ka untuk PTK . Ki ni Anda tel ah memi li ki masalah yang perlu di selesaikan dengan PTK . Anda j uga tel ah memil iki j udul.
Langkah sel anjutnya, Anda perl u merancang proposal PTK.
Berbagai pertanyaan tersebut akan di bahas dalam modul i ni. M erancang proposal PTK mungkin merupakan kesuli tan tersendi ri. Sesungguhnya bil a A nda tel ah
memil iki gagasan masal ah penel itian, maka A nda tel ah memil iki nyawa bagi proposal yang akan A nda rancang.
Untuk membantu Anda dal am merancang sebuah proposal PTK , dalam modul ini terdapat tiga kegiatan belajar yang terdi ri atas
A . kegiatan belajar 1: Komponen dan Perancangan Proposal PTK B. kegiatan bel ajar 2: Menyusun K aj ian Pustaka
C. kegiatan belajar 3: Merancang Metode Peneli tian Bagaimana cara menyusun proposal PTK ? Apa sajakah komponen dari sebuah
proposal PTK? Bagai mana cara menuangkan ide pada l atar belakang masalah? A pa yang perlu Anda tuli skan pada kaji an pustaka? Lalu, bagaimana Anda
merancang penel itian yang akan dil aksanakan?
Mo d ul 2 Ra nc a ng a n Pro p o sa l PTK d a la m Pe mb e la ja ra n Ma te ma tika SD
24
A. Kegiatan Belajar 1: Komponen dan Perancangan Proposal PTK 1. Tujuan dan Manfaat Proposal PTK
Mengapa sebelum melakukan PTK Anda perl u merancang proposal ? Proposal PTK merupakan paparan rencana kegi atan yang ditul iskan atau di tuangkan dal am narasi.
A nda menj abarkan rencana kegiatan secara terorganisir dengan berpi jak pada gagasan masalah. Jadi, intisari dari proposal peneli ti an beri si gagasan masalah yang akan
diselesaikan, rencana pemecahan masalah, dan alasan tentang penti ngnya masal ah itu untuk disel esai kan.
A lur berpi kir dalam menyusun proposal harus l ogis dan si stematis yang terl ihat dari keterkai tan antara komponen-komponen proposal yang satu dengan lai nnya.
Tujuannya agar rangkai an rencana ti ndakan dapat terarah, si stematis dan mencapai tuj uan. Dengan demikian, proposal ini akan menjadi pedoman Anda dal am
mel aksanakan PTK .
2. Komponen Proposal PTK
Proposal PTK pada dasarnya terdiri atas ti ga bagi an utama, yai tu Pendahul uan, K aji an Pustaka, dan Metode Penel itian. Komponen pada Pendahuluan umumnya
terdiri atas Latar Belakang, Rumusan Masalah, Tujuan Peneli ti an, Manf aat Penelitian, dan ada yang menambahkan I denti fikasi Masalah dil etakkan sebelum rumusan
masalah dan Def ini si Operasional . Bagian Kajian Pustaka umumnya berisi l andasan teori, peneli tian yang rel evan, kerangka piki r, dan hipotesis. Hi potesi s dal am PTK
adalah hipotesis tindakan sehingga dituliskan sebagai hipotesis tindakan.
K omponen pada Metode Peneli ti an umumnya terdiri atas Jenis Penel iti an, Setting Penel itian, Desai n Peneli ti an, Instrumen Penel itian, Tekni k Pengumpul an Data,
Teknik A nal isi s Data, Jadwal Pelaksanaan penel iti an dan I ndikator K eberhasi lan. Bi la penel itian yang di lakukan di biayai oleh sponsor ditambahkan pul a Sumber Dana.
Pe nyusuna n Pro p o sa l Pene litia n Tind a ka n Ke la s d a la m Pe mb e la ja ra n Ma te ma tika d i SD
25
Beri kut i ni adal ah dua alternatif sistemati ka proposal PTK.
Sistemati ka Proposal PTK A lternatif 1 A . Judul Peneli ti an
B. Latar Belakang C. Rumusan M asal ah
D. Tujuan Penel itian E. Manf aat Penel itian
F. K aji an Pustaka G. Hipotesis Ti ndakan
H. Prosedur Penel iti an Rancangan dan Metode Penel iti an I.
Jadwal beserta ri ncian bi aya
Sistemati ka Proposal PTK A lternatif 2 Judul Peneli ti an
Bab I Pendahul uan A . Latar belakang
B. Rumusan masal ah C. Tujuan Penel itian
D. Manf aat Penel itian E. Defini si Opersional
Bab II K aj ian Pustaka A . Landasan Teori
B. Hipotesis Ti ndakan Bab III Metode Peneli ti an
A . Subyek Penel itian B. Lokasi Peneli ti an
C. Data dan sumber data D. Instrumen penel itian
E. Indi kator Keberhasi lan F. Teknik anali sis data
G. TahapSi klus peneli ti an H. Jadwal Pelaksanaan
I. Praki raan bi aya
Mo d ul 2 Ra nc a ng a n Pro p o sa l PTK d a la m Pe mb e la ja ra n Ma te ma tika SD
26
3. Perancangan Proposal PTK Bagian Pendahuluan
Pada bagian sebel umnya tel ah di jelaskan komponen-komponen proposal. Lalu, bagai mana cara mengisi komponen-komponen tersebut atau bagai mana teknik
merancang proposal PTK? Ikuti penjelasan berikut.
a. Latar Belakang
Latar bel akang berisi paparan tentang kondisi yang seharusnya dan kondisi yang ada sehingga terl ihat adanya kesenj angan kondisi i deal yang seharusnya di lakukan
dengan fakta di lapangan atau bi asa di sebut dengan masal ah. Dukungan dari hasi l- hasi l peneli ti an terdahul u akan memberi kan l andasan yang kokoh dalam
argumentasi mengenai urgensi maupun signif ikansi permasalahan yang akan ditangani melalui tindakan kel as yang diaj ukan. K emudian rasional penti ngnya
masalah tersebut di selesaikan dengan suatu ti ndakan dalam pembelaj aran yang tertuang dalam PTK . Bagian yang pali ng penting adalah disebutkannya tindakan
yang akan di lakukan untuk menyel esai kan masalah. Dalam hal i ni A nda perl u menj el askan alasan memili h ti ndakan tersebut. Secara gari s besar l atar bel akang
beri si urai an : 1 f akta-fakta pendukung,
2 argumentasi teori ti k tentang tindakan yang akan dipi lih, 3 hasil peneli ti an terdahul u j ika ada, dan
4 al asan pentingnya penel itian i ni di lakukan. Subbab Latar Bel akang ibaratnya waj ah yang mencermi nkan jati di ri seseorang.
Pada Latar Belakang, A nda harus meyaki nkan pembaca bahwa masal ah tersebut betul-betul masalah di kelas yang perl u, penting dan mendesak untuk
diselesaikan. Untuk itu kemukakan secara j elas bahwa masalah i tu merupakan masalah yang nyata terjadi di kelas. A nda dapat mengungkapkan kembali catatan
case study
dal am saj ian bahasa yang l ebih f ormal . Memulai gagasan pada Latar Belakang ti dak perl u terlal u jauh. Contohnya, j ika
hendak membi carakan keakti fan siswa di kel as maka ti dak perl u mengawal inya dengan pasal 31 UUD 1945. M emul ai gagasan pada Latar Belakang adal ah dari
hal yang umum tapi tidak terlal u umum atau j auh. K emudi an agak spesifi k pada permasal ahan yang akan dilakukan. Gagasan tersebut diungkapkan dalam
Pe nyusuna n Pro p o sa l Pene litia n Tind a ka n Ke la s d a la m Pe mb e la ja ra n Ma te ma tika d i SD
27
kal imat-kal imat yang al urnya harus logis arti nya runtut dan sal ing terkait antara suatu kali mat dengan kal imat beri kutnya.
Penul isan PTK adal ah karya tulis il mi ah sehingga kata-kata didal amnya dapat dipertanggungj awabkan secara keil muan. Contohnya, bil a A nda mengatakan
bahwa nil ai matemati ka si swa rendah disebabkan oleh kurangnya konsentrasi ketika mengikuti pembelaj aran, maka Anda harus memberikan argumentasi atas
pernyataan tersebut dengan mengacu pada hasi l penel iti an atau teori yang dapat dikutip dari buku atau j urnal . K emudian ji ka Anda mengatakan bahwa si swa
kurang konsentrasi ketika bel ajar di kel as, maka A nda juga harus memberikan bukti -bukti yang mendukung pernyataan tersebut, mi sal nya data observasi,
catatan guru, dan lai n-l ain.
Contoh
: A lternati f rangkaian gagasan pada Latar Bel akang untuk PTK berjudul
Meningkatkan keaktifan siswa memp
el ajari mengubah pecahan bi asa menjadi persen dengan pembelaj aran koopera
tif tipe STAD siswa kelas V SD
Fokus masalah pada peneli ti an ini adalah keakti fan si swa, maka untuk latar bel akang A nda dapat memul ai dari paparan tentang i deali sme pendidi kan
matematika secara umum atau dari i deali sme proses pembel aj aran secara umum. K emudi an menuju pada gagasan yang agak spesifi k misalnya kondisi
pembelaj aran matematika yang i deal dan harapan agar si swa berpartisi pasi akti f. Selanjutnya Anda dapat mengkontraskan paparan tentang kondi si yang i deal
tersebut dengan kondisi nyata yang terj adi dalam pembelaj aran matematika di kel as A nda. Dapat pul a pengal aman pribadi yang dituli skan pada
case study
diungkapkan dalam bahasa yang f ormal. Beri kutnya Anda sampaikan bahwa ketidakaktifan siswa dal am pembelajaran berdampak timbulnya masalah-masalah
lain, seperti konsentrasi belaj ar rendah, kondi si kel as tidak kondusi f, proses bel ajar mengajar tersendat, hi ngga berakibat prestasi bel ajar matematika yang
rendah. A nda meyakinkan pembaca proposal bahwa masal ah si swa ti dak akti f itu ada di kel as A nda dan sangat mengganggu kel ancaran proses pembelaj aran,
sehi ngga masal ah tersebut perl u di atasi. Pada paragraf selanjutnya Anda menj elaskan al ternati f tindakan yang akan di lakukan untuk mengatasi masal ah
Mo d ul 2 Ra nc a ng a n Pro p o sa l PTK d a la m Pe mb e la ja ra n Ma te ma tika SD
28
tersebut dengan menerapkan pembelaj aran kooperatif tipe STAD. Sampaikan al asan mengapa memil ih ti pe STAD. Gunakan bukti -bukti penel itian atau sedikit
paparan teori yang mendukung bahwa tipe STA D di yakini dapat mengatasi masalah ketidakaktifan si swa dal am pembel ajaran. Pada akhi r subbab Latar
Belakang Anda dapat menyampaikan maksud melakukan peneli tian tentang peni ngkatan keaktif an si swa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif ti pe
STAD.
b. Rumusan Masalah
Rumusan Masalah di peroleh dari pengerucutan masalah pada Latar Belakang, hal ini menunj ukkan adanya jal inan l ogis antara Latar Bel akang dan Rumusan
Masalah. Untuk mengi si bagian i ni, Anda tinggal menuli skan rumusan masal ah yang tel ah diperoleh sebel umnya. A nda boleh saj a memberikan sedikit narasi
sebel um A nda menyampai kan rumusan masalahnya.
Contoh
: Berdasarkan latar bel akang tersebut di atas, maka rumusan masal ah dalam
penel itian i ni sebagai berikut. A pakah pembelaj aran dengan pendekatan kooperati f tipe STA D dapat
meni ngkatkan keakti fan siswa mempelaj ari materi mengubah pecahan biasa menj adi persen di kelas V SD?
c. Tujuan Penelitian
Pada Tuj uan Penel itian, Anda menyatakan apa yang menjadi tujuan mel akukan penel itian. Tujuan Peneli ti an harus bermuara dari Rumusan M asal ah sehingga
konsi sten atau sejal an. Pernyataan Tujuan Penel itian di rumuskan secara tegas yang i ngin di capai, obj ekti f dan keberhasi lannya dapat dicek secara mudah.
Contoh
: Penel iti an ini bertuj uan untuk meni ngkatkan keakti fan si swa dalam mempel ajari
mengubah pecahan biasa menjadi persen mel alui pembel ajaran dengan pendekatan kooperatif ti pe STAD di kel as V SD.
Itu berarti arah kegi atan A nda dal am memberi kan serangkaian tindakan mel alui PTK adalah untuk meni ngkatkan keakti fan siswa. Berdasarkan pernyataan tujuan
