Prosedur pelaksanaanya adalah sebagai berikut: 1.
melakukan pengkajian terhadap proses pembelajaran yang sudah berlang- sung, yaitu dengan membaca dan mencatat hasil observasi keterampilan guru
dan aktivitas siswa, serta mengolah hasil belajar siswa. 2.
menganalisis pembelajaran untuk membuat simpulan terhadap pelaksanaan pembelajaran baik kelemahan atau keberhasilan dalam menerapkan model
siklus belajar Learning Cycle dengan media Flashcard yang telah dilaksa- nakan.
3. mendiskusikan hasil analisis untuk mempertimbangkan tindakan perbaikan
pada siklus berikutnya. 4.
membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus berikutnya hingga tercapai tujuan penelitian.
3.2 PERENCANAAN TAHAP PENELITIAN
Perencanaan dalam siklus:
3.2.1 Siklus Pertama I
3.2.1.1 Perencanaan 1
Memilih standar kompetensi dan kompetensi dasar yang akan disampaikan. Standar kompetensi yang dipilih yaitu 5. Memahami hubungan antara gaya,
gerak, dan energi, serta fungsinya dan 5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat.
2 Menyusun RPP menggunakan model siklus belajar dengan materi pesawat
sederhana dan pesawat rumit secara umum dengan indikator diantaranya
mendefinisikan pengertian pesawat sederhana, membedakan antara pesawat sederhana dengan pesawat rumit, mengemukakan keuntungan menggunakan
pesawat sederhana, mendefinisikan pengertian tuaspengungkit, menjabarkan bagian-bagian dari pengungkit.
3 Mempersiapkan sumber berupa silabus kelas V SD, data yang diperoleh dari
internet, buku acuan misalnya BSE Ilmu Pengetahuan Alam, dan benda- bendaalat peraga yang ada di lingkungan sekitar siswa seperti pemotong
kuku, sapu, pel, gunting, penggaris, uang logam, dan titik tumpu dari duplek dan media pembelajaran berupa Flashcard.
4 Menyiapkan kisi-kisi, soal evaluasi untuk siswa berupa tes tertulis, dan kunci
jawaban. 5
Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru, aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA.
6 Menyiapkan lembar catatan lapangan.
3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan Pada tahap ini peneliti melaksanakan tindakan pembelajaran IPA meng-gunakan
model siklus belajar Learning Cycle dengan media Flashcard sesuai dengan RPP yang dibuat pada siklus I.
Pertemuan 1 1
Guru mengondisikan siswa untuk siap mengikuti proses pembelajaran seperti memberi salam, berdoa, mengecek kehadiran siswa dan mempersiapkan
sumber dan media belajar. 2
Guru melakukan apersepsi.
3 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.
4 Guru menyampaikan cakupan materi yaitu perbedaan pesawat sederhana dan
pesawat rumit serta kegunaanya. 5
Siswa memperhatikan Flashcard dan mengembangkan minatrasa ingin tahu terhadap pesawat sederhana. Eskplorasi Tahap 1 pembangkitan minat.
6 Guru melakukantanya jawab dengan siswa berkaitan dengan pengamatan sis-
wa terhadap Flashcard. Eksplorasi Tahap 1 pembangkitan minat. 7
Guru membentuk kelompok-kelompok dengan anggota 6 anak tiap kelompok untuk mengerjakan lembar kerja kelompok. Elaborasi Tahap 2 eksplorasi.
8 Siswa menunjukkan bukti hasil kerja kelompoknya dan menjelaskannya di
depan teman-teman sekelas dan guru. Elaborasi Tahap 2 eksplorasi. 9
Guru memotivasi siswa menjelaskan konsep yang dibahas dengan kalimatnya sendiri Tahap 3 penjelasan.
10 Siswa melakukan diskusi ulang dan bersama-sama menyimpulkan hasil pe-
mecahan masalah untuk membenarkan jawaban hasil diskusi yang pertama sebelum ada penjelasan dari guru. Konfirmasi Tahap 3 penjelasan.
11 Guru memotivasi siswa dalam menerapkan keterampilankonsep baru dengan
melakukan memotong kuku dengan pemotong kuku untuk mempermudah pe- kerjaan manusia. Tahap 4 elaborasi.
12 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang belum dipahami. Konfirmasi Tahap 4 elaborasi. 13
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran. 14
Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan oleh guru. Tahap 5 evaluasi.
15 Guru memberikan tindak lanjut berupa pekerjaan rumah.
Pertemuan 2 1
Guru mengondisikan siswa untuk siap mengikuti proses pembelajaran seperti memberi salam, berdoa, mengecek kehadiran siswa dan
mempersiapkan sumber dan media belajar. 2
Guru melakukan apersepsi.
3 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.
4 Guru menyampaikan cakupan materi tuaspengungkit.
5 Siswa memperhatikan Flashcard dan mengembangkan minatrasa ingin tahu
terhadap pesawat sederhana. Eskplorasi Tahap 1 pembangkitan minat.
6 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa berkaitan dengan pengama-
tan siswa terhadap Flashcard. Eksplorasi Tahap 1 pembangkitan minat.
7 Guru membentuk kelompok-kelompok dengan anggota 6 anak tiap
kelompok untuk mengerjakan lembar kerja kelompok. Elaborasi Tahap
2 eksplorasi.
8 Siswa menunjukkan bukti hasil kerja kelompoknya dan menjelaskannya di
depan teman-teman sekelas dan guru. Elaborasi Tahap 2 eksplorasi.
9 Guru memotivasi siswa menjelaskan konsep yang dibahas dengan
kalimatnya sendiri Tahap 3 penjelasan.
10 Siswa melakukan diskusi ulang dan bersama-sama menyimpulkan hasil
pemecahan masalah untuk membenarkan jawaban hasil diskusi yang pertama. sebelum ada penjelasan dari guru. Konfirmasi Tahap 3 penjelasan.
11
Guru memotivasi siswa dalam menerapkan keterampilankonsep baru dengan percobaan sederhana cara kerja jungkat jungkit menggunakan
penggaris, uang logam, dan titik tumpu dari duplek. Tahap 4 elaborasi.
12 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang belum dipahami. Konfirmasi Tahap 4 elaborasi. 13
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran. 14
Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan oleh guru. Tahap 5 evaluasi.
15 Guru memberikan refleksi dan tindak lanjut berupa pekerjaan rumah.
3.2.1.3 Observasi 1
Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam perbaikan pembelajaran IPA melalui model siklus belajar Learning Cycle dengan media Flashcard.
2 Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA model siklus
belajar Learning Cycle dengan media Flashcard. 3
Mencatat hal-hal penting selama pelaksanaan tindakan. 3.2.1.4
Refleksi 1
Mencatat proses dan hasil pembelajaran, yang meliputi aktivitas siswa, ke- terampilan guru dan hasil belajar pada siklus I.
2 Menganalisis pembelajaran untuk membuat simpulan terhadap pelaksanaan
pembelajaran, baik kelemahan dan keberhasilannya pada siklus I. 3
Mendiskusikan hasil analisis untuk mempertimbangkan tindakan perbaikan pada siklus II.
4 Membuat perencanaan tindak lanjut pada siklus II.
3.2.2 Siklus Kedua II
