Teknik Pengumpulan Data METODE PENELITIAN

51 menjadi tujuan utama penelitian ini. Wawancara ini digunakan untuk menggali informasi secara lebih dalam dan informasi yang belum diperoleh dari hasil observasi terkait dengan implementasi pembelajaran tematik terpadu pada kelas VB SD Negeri Tegalrejo I. Untuk melakukan kegiatan wawancara peneliti memilih informannya adalah guru kelas VB, kepala sekolah, dan 3 orang siswa kelas VB. Peneliti memilih informan berdasarkan keterkaitan impelementasi pembelajaran tematik terpadu, yaitu orang-orang yang memiliki peran penting dalam permasalahan yang ingin diketahui untuk menjawab penelitian. 3. Dokumentasi Dokumentasi dilakukan dengan mengumpulkan data hasil belajar siswa, RPP, kumpulan soal-soal evaluasi yang digunakan guru dalam pembelajaran, serta foto-foto yang digunakan untuk melengkapi data. Dalam penelitian ini digunakan pula alat bantu berupa alat perekam, kamera serta alat tulis guna memperlancar pelaksanaan penelitian.

G. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah Suharsimi Arikunto, 2010: 203. Sugiyono 2010: 59 52 mengatakan bahwa dalam penelitian kualitatif, yang menjadi instrumen atau alat penelitian adalah peneliti itu sendiri, setelah fokus masalah sudah jelas, maka akan dapat dikembangkan suatu instrumen yang digunakan untuk mempermudah penelitian. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar observasi, pedoman wawancara, dan dokumentasi. Oleh karena itu, penelitian ini dibantu dengan instrumen lembar observasi, pedoman wawancara, alat perekam kamera ponsel, dan alat tulis. 1. Pedoman Observasi Pedoman obervasi ini digunakan untuk membantu peneliti menelaah proses implementasi pembelajaran tematik terpadu pada kelas VB SDN Tegalrejo 1. Berikut adalah kisi-kisi pedoman observasi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran dan penilaian pembelajaran tematik terpadu untuk guru kelas. a. Pedoman observasi rencana pelaksanaan pembelajaran Pedoman obervasi ini disusun berdasarkan “Panduan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar” Kemdikbud, 2013: 22-23. Pedoman observasi ini juga disusun berdasarkan teori tentang silabus, pemilihan media pembelajaran dan format penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu yang dijabarkan di BAB II. 53 Tabel 2. Kisi-Kisi Pedoman Observasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran b. Pedoman observasi pelaksanaan pembelajaran Pedoman obervasi ini disusun berdasarkan “Panduan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar” Kemdikbud, 2013: 24-25. Pedoman observasi ini juga disusun berdasarkan teori tentang pembelajaran tematik terpadu, pendekatan saintifik, dan penilaian autentik yang dijabarkan di BAB II. Aspek Indikator Jumlah Butir Nomor Butir A. Silabus 1. Silabus yang digunakan sesuai dengan kurikulum yang berlaku 1 1a B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2. Identitas mata pelajarantema 1 2a 3. Perumusan indikator 3 3a, 3b, 3c 4. Perumusan tujuan pembelajaran 2 4a, 4b 5. Pemilihan materi ajar 3 5a, 5b, 5c 6. Pemilihan sumber belajar 3 6a, 6b, 6c 7. Pemilihan media belajar 3 7a, 7b, 7c 8. Model pembelajaran 2 8a, 8b 9. Skenario pembelajaran 4 9a,9b, 9c, 9d 10. penilaian 4 10a,10b, 10c, 10d C. Media Pembelaja ran 11. Pemilihan media pembelajaran 6 11a,11b,11c, 11d, 11e, 11f 54 Tabel 3. Kisi-Kisi Pedoman Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu Aspek Indikator Jumlah Butir Nomor Butir Kegiatan Pra Pembelajaran Menyiapkan alat, media, dan bahan ajar 1 1 Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi 5 2a, 2b, 2c, 2d, 2e Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan 2 3a, 3b Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pembelajaran 4 4a, 4b, 4c, 4d Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik 6 5a, 5b, 5c, 5d, 5e, 5f Penerapan pendekatan saintifik 5 6a, 6b, 6c, 6d, 6e Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Terpadu 5 7a, 7b, 7c, 7d, 7e Pemanfaatan mediasumber pembelajaran 6 8a, 8b, 8c, 8d, 8e, 8f Kegiatan penutup Penutup pembelajaran 4 9a, 9b, 9c, 9d Penilaian Autentik Penilaian Autentik 4 10a, 10b, 10c, 10d c. Pedoman Observasi kegiatan siswa Pedoman obervasi ini disusun berdasarkan “Panduan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar” Kemdikbud, 2013: 24-25. Pedoman observasi ini juga disusun berdasarkan teori tentang pembelajaran tematik terpadu, pendekatan saintifik, dan penilaian autentik yang dijabarkan di BAB II. 55 Tabel 4. Kisi-Kisi Pedoman Observasi Kegiatan Siswa Aspek Indikator Jumlah Butir Nomor Butir A. Kegiatan Pendahuluan 1. Apersepsi dan motivasi 4 1a. 1b, 1c, 1d 2. Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan 2 2a, 2b B. Kegiatan Inti 3. Penguasaan materi pembelajaran 1 3a 4. Penerapan strategi pembelajaran tematik terpadu 4 4a, 4b, 4c, 4d 5. Penerapan pendekatan saintifik 5 5a, 5b, 5c, 5d, 5e 6. Pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu 6 6a, 6b, 6c, 6d, 6e, 6f 7. Pemanfaatan mediasumber belajar 4 7a, 7b, 7c, 7d C. Kegiatan Penutup 8. Penutup pembelajaran 4 8a, 8b, 8c, 8d D. Penilaian Autentik 9. Penilaian Autentik 4 9a, 9b, 9c,9d D. Pedoman wawancara Berikut ini adalah kisi-kisi pedoman wawancara yang digunakan peneliti. a. Pedoman wawancara untuk kepala sekolah Pedoman wawancara ini disusun berdasarkan teori tentang pembelajaran tematik terpadu, pendekatan saintifik, dan penilaian autentik yang telah dijabarkan di BAB II. Tabel 5. Kisi-Kisi Pedoman Wawancara untuk Kepala Sekolah Aspek Jumlah Butir Nomor Butir Pelatihan Kurikulum 2013 4 1, 2, 3, 4 Perencanaan pembelajaran tematik terpadu 6 5, 6, 7, 8, 9,10 Pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu 8 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 Penilaian autentik 2 19, 20