Karakteristik Mata Pelajaran IPS Pengembangan Model IPS Terpadu

11 penguasaan konsep tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi sampai pada taraf mampu menumbuhkan krteatifitas dan kemandirian dalam melakukan tindakan ekonomi dapat dikembangkan melalui kompetensi yang berkaitan dengan ekonomi.Skema berikut memberikan gambaran keterkaitan suatu topiktema dengan berbagai disiplin ilmu. Gambar 2. Model Integrasi IPS BerdasarkanTopikTema b. Model Integrasi Berdasarkan Potensi Utama. Rasional keterpaduan IPS dapat dikembangkan melalui topik yang didasarkan pada potensi utama yang ada di wilayah setempat; sebagai contoh, “Potensi Bali Sebagai Daerah Tujuan Wisata”.Dalam pengembangan pembelajaran Kebudayaan Bali dikaji dan ditinjau dari faktor alam, historis kronologis dan kausalitas, serta perilaku masyarakat terhadap aturan.Melalui kajian potensi utama yang terdapat di daerahnya, maka peserta didik selain dapat memahami kondisi daerahnya juga sekaligus memahami KD yang terdapat pada beberapa disiplin yang tergabung dalam IPS. Gambar 3. Model Integrasi IPS Berdasarkan Potensi Utama No KD : 6.2, 6.3, 6.4 No. KD : 5.1, 5.2, 5.3 No. KD : 2.3, 2.4 Geograf i Kegiatan ekonomi penduduk Sosiologi Ekonomi No. KD : 6.1 Sejarah BALI SEBAGAI DAERAH TUJUAN WISATA Ekonomi No.KD : 6.1, 6.2, 6.3, 6.4 Sosiologis No. KD : 2.1 Geografi KD : 1.1, 4.1, 4.2, 4.3 Sejarah No. KD : 5.1 Potensi Obyek Wisata Perkembangan masyarakat, Asas manfaat terhadap Kesejahteraan penduduk setempat Memupuk aspirasi terhadap kesenian, kebudayaan 12 c. Model Integrasi Berdasarkan Permasalahan “Pemukiman Kumuh”, Pemukiman Kumuh ditinjau dari beberapa faktor sosial yang mempengaruhinya faktor ekonomi, sosial, dan budayafaktor historis kronologis dan kausalitasperilaku masyarakat terhadap aturannorma.. EKONOMI Faktor Ekonomi Gambar 4. Model Integrasi IPS Berdasarkan Permasalahan Terdapat beberapa model keterpaduan dalam pembelajaran IPS antara lain: 1 Model connectedcorelated, merupakan model keterpaduan dengan mempertautkan suatu konsep dengan konsep lain 2 Model integrated merupakan model keterpaduan yang mana suatu tema merupakan topik- topik yang beririsan dan tumpang tindih dari bidang-bidang keilmuan Forgaty, 1991. 3 Model sequenced merupakan model keterpaduan yang mana beberapa topik diatur ulang serta diurutkan agar dapat serupa satu sama lain 4 Model Shared merupakan modelketerpaduan yang manadua mata pelajaran sama-sama diajarkan dengan menggunakan konsep-konsep atau keterampilan yang tumpang tindih overlap 5 Webbed.Model webbed merupakan suatu model keterpaduan yang mana tema-temadibangun atas dasar beberapa topik, materi, dan KD yang berhubungan. 6 Threaded. Model threaded merupakan pendekatan metakurikuler yang digunakan untuk mencapai beberapa keterampilan dan tingkatan logika para peserta didik dengan berbagai mata pelajaran. 7 Nested. Bentuk keterpaduan yang PEMUKIMAN KUMUH SEJARAH Faktor Historis GEOGRAFI Perilaku Terhadap Aturan SOSIOLOGI Faktor sosial EKONOMI Faktor Ekonomi 13 dilakukan bersarang 8 Networked. Model ini dikembangkan menurut dengan jaringan kerja 9 Immersed terbenam 10 Fragmented penggalan Berikut ini contoh cara memadukan empat kajian materi IPS;

1. Model Integrated. Sesuai dengan konsep di atas, dapat dikatakan bahwa

model integrated menggunakan pendekatan antar bidang keilmuan dengan cara menemukan konsep, sikap, dan materi yang saling tumpang tindih dalam beberapa bidang studi sehingga melahirkan topiktema baru. Dalam model ini, KI dan KD dari berbagai bidang ilmu sosial yang saling berhubungan dilebur untuk membentuk suatu konsep-konsep atau yang baru walaupun asalnya dari konsep disiplin ilmu tertentu. Keterpaduan dalam IPS dengan menggunakan model integrated dapat digambarkan seperti gambar sebagai berikut: Gambar 5. Model Integrated dalam Pembelajaran IPS

2. Model connected correlated. Keterpaduan connected ataubiasa disebut

correlated merupakan keterpaduan yang berangkat dari satu KDmateri atau masalah kemudian dicari hubungan dengan KDmateriaspek yang lain. Pembelajaran terpadu model connected dilakukan dengan mengaitkan satu KD atau satu pokok bahasan dengan KD atau pokok bahasan yang lain atau mengaitkan satu konsep dengan konsep lain. Keterpaduan dalam IPS dengan TEMA Konsep KD Sejarah Konsep KD Ekonomi Konsep KD Sosiologi Konsep KD Geografi 14 menggunakan model connectedcorrelated dapat digambarkan seperti gambar sebagai berikut: Gambar 6. Model correlatedconnected dalam Pembelajaran IPS Jadi, model pengembangan Pembelajaran IPS Integrated adalah model pengembangan dengan menggunakan KD lebih dari satu. Rasionalpertimbangan materi berdasarkan KIKD yang saling bersinggungan , sedangkan model connected adalah model yang berangkat dari 1 KD saja karena materinya tidak dapat dipadukan dengan materi lain. Model pembelajaran terpadu, baik integrated maupun correlated memiliki beberapa kelebihan antara lain. a. Adanya kemungkinan pemahaman antar bidang studi, karena memfokuskan pada isi pelajaran, strategi berpikir, ketrampilan sosial, dan ide-ide penemuan lain. b. Satu pelajaran dapat menyangkut banyak dimensi sehingga peserta didik dalam pembelajaran menjadi semakin diperkaya dan berkembang c. Memotivasi peserta didik dalam belajar menjadi lebih tinggi karena pembelajaran lebih kontekstual dan problematis d. Memberikan perhatian pada berbagai bidang yang penting dalam satu saat e. Waktu pembelajaran lebih efektif dan efisien karena guru tidak perlu mengulang materi yang tumpang tindih. f. Dengan pengintegrasian inter bidang studi, maka peserta didik memiliki gambaran yang luas materi yang dipelajari. g. Peserta didik dapat mengembangkan konsep-konsep kunci terus-menerus sehingga terjadi proses internalisasi TEMA KAJIAN Sosiologi KD Konsep Geografi KAJIAN Sejarah KAJIAN Ekonomi