27
Kegiatan Pembelajaran 2 KAJIAN TEMA-TEMA IPS
Erning Wijayati, S.AB, M.M A. Tujuan
Tujuan disusunnya modul diklat ini untuk memberikan panduan bagi peserta diklat dalam mengembangkan tema dalam pembelajaran IPS melalui
kemampuan menjabarkan konsep Geografi, Ekonomi, Sosiologi dan Sejarah.Selanjutnya,
diharapkan peserta
diklat dapat
menentukan Kompetensi Dasar pada Tema tertentu dalam pembelajaran IPS melalui
diskusi dan penugasan.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Setelah mempelajari modul diharapkan peserta diklat mampu : 1. menjabarkan tema dalam pembelajaran IPS dengan benar.
2. menjabarkan konsep Geografi, Ekonomi, Sosiologi dan Sejarah pada tema tertentu dalam pembelajaran IPS dengan benar.
3. menentukan Kompetensi Dasar yang berhubungan dengan tema tertentu dalam pembelajaran IPS dengan benar
C. Uraian Materi
Dalam modul ini materi yang akan dibahas adalah : 1 Pembelajaran IPS dengan menggunakan Tema, 2 Mengembangkan Tema, 3 Tema-tema dalam IPS
sesuai Kurikulum 2013, 4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam Pembelajaran IPS.
1. Pembelajaran IPS dengan menggunakan Tema Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial IPS menekankanpada pengetahuan
tentangbangsanya, semangatkebangsaan, patriotisme,serta aktivitas masyarakat dibidang ekonomi dalam ruang atau space wilayah NKRI.IPSdikembangkan
sebagai matapelajaran integrative social studies, bukan sebagaipendidikan disiplin ilmu.Oleh karena itu dalam pembelajarannya, IPSmenggunakan
28
pendekatantrans-disciplinarity sehinggabatas-batas disiplin ilmutidak lagi tampak secarategas dan jelas, karenakonsep-konsep disiplin ilmuberbaur danatau
terkaitdengan permasalahan-permasalahan yangdijumpai di sekitar peserta didik. Uraian di atas sejalan dengan Permendikbud No. 58 Tahun 2014 tentang
Kurikulum SMP yang menyatakan bahwa pembelajaran IPS disampaikan secara terpadu sehingga lebih bermakna dengan menggunakan konteks kehidupan
sehari-hari yang dapat membantu peserta didik untuk mendapatkan pemahaman yang utuh.Mata pelajaran IPS mengkaji berbagai aspek kehidupan masyarakat
secara terpadu, karena kehidupan masyarakat sebenarnya merupakan sebuah sistem dan totalitas dari berbagai aspek kehidupan.Adanya pemahaman yang
utuh tentang berbagai aspek kehidupan diharapkan mampu mengantarkan dan mengembangkan kompetensi peserta didik ke arah kehidupan masyarakat
dengan baik dan fungsional, memiliki kepekaan sosial dan mampu berpartisipasi dalam mengatasi masalah-masalah sosial yang terjadi.
IPS dibelajarkan dengan memadukan 4 empat kajian yaitu geografi keruangan, ekonomi aktivitas manusia, sosiologi hubungan manusia dengan
manusia, dan sejarah waktu,perubahan
dan keberlanjutan dengan
menggunakan geografi sebagai platform pada suatu tema. Tema merupakan pemersatu dari keempat kajian tersebut sehingga mempunyai makna bagi
peserta didik.Pada kurikulum 2013, tema telah ditentukan oleh pemerintah dimana pada kelas VII terdapat Tema, kelas VIII terdapat 4 empat tema, dan
Kelas VIII terdapat 4empat tema.
2. Peran Tema
Tema berperan sebagai pemersatu kegiatan yang memadukan beberapa mata pelajaran dalam IPS seperti Sejarah,Ekonomi,Geografi dan Sosiologo-
Antropologi. Dengan tetap mengacu pada bobot penyajian sebagaimana yang tertuang di dalam ketentuan kerangka dasar kurikulum standar isi. Namun, tidak
semua tema dapat diintegrasikan dalam jaringan tema.
Prinsip Pemilihan Tema
Dalam melakukan pemilihan tema atau topik tertentu hendak memperhatikan hal- hal sebagai berikut:
