85 berkemampuan rendah semakin tidak mengetahui tentang materi
bilangan Romawi. Dalam hal ini guru kurang maksimal memberikan motivasi agar setiap anggota kelompok saling bekerjasama
memecahkan masalah. Proses pembimbingan guru terhadap siswa dalam kerja kelompok juga kurang menyeluruh.
4 Masih banyak siswa yang tidak memperhatikan penjelasan guru
mengenai cara mengerjakan soal tes evaluasi maupun tes formatif. Selain itu siswa terburu-buru dalam mengerjakan soal. Hal ini
disebabkan guru kurang jelas dalam memberikan penjelasan petunjuk soal, dan kurang memantau siswa pada saat mengerjakan soal. Hal ini
berdampak pada hasil pekerjaan yang kurang maksimal.
4.1.3.5 Revisi
Kekurangan-kekurangan yang terjadi ada siklus I akan diperbaiki pada siklus II. Perbaikan dilakukan terhadap performansi guru, motivasi, aktivitas, dan
hasil belajar siswa agar mencapai indikator keberhasilan. 4.1.2.5.1
Revisi terhadap Performansi Guru Perbaikan terhadap kekurangan hasil performansi guru, pada saat
melaksanakan pembelajaran guru akan lebih baik dalam mengelola kelas dan waktu pembelajaran. Guru akan bertindak tegas terhadap siswa yang tidak memperhatikan
pembelajaran. Kemudian guru mengelola waktu pembelajaran secara lebih efisien dengan lebih teliti terhadap penggunaan waktu saat kegiatan kelompok sesuai
waktu yang dialokasikan. Perbaikan terhadap kesesuaian guru dalam menggunakan media kartu
bilangan yaitu guru akan lebih baik dalam menjawab pertanyaan dari siswa. Selain
86 itu dalam mengkondisikan siswa guru akan memantau semua kelompok agar
semua siswa terlibat aktif mengikuti kegiatan bermain. Sebelum pembagian kartu bilangan, guru memberikan penjelasan dengan lebih jelas dan mempertegas aturan
bermain kartu bilangan. Selanjutnya guru akan mengoptimalkan kegiatan sehingga alokasi waktu untuk kegiatan bermain kartu bilangan sesuai dengan alokasi waktu.
4.1.2.5.2 Revisi terhadap Motivasi Belajar Siswa
Perbaikan terhadap motivasi belajar siswa dilakukan dengan meningkatkan penggunaan media kartu bilangan. Untuk indikator senang mencari dan
memecahkan masalah, guru akan lebih memotivasi siswa dengan cara memberikan pujian bagi siswa yang berani bertanya kepada guru. Selanjutnya untuk indikator
dapat mempertahankan pendapat, guru akan mengarahkan siswa untuk mengemukakan pendapat pada saat kegiatan berkelompok.
4.1.2.5.3 Revisi terhadap Aktivitas Belajar Siswa
Perbaikan dilakukan terhadap kekurangan hasil aktivitas belajar. Untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam kegiatan eksplorasi dilakukan dengan
guru memberi arahan tentang cara bertanya yang baik, kemudian memberi motivasi lebih kepada siswa agar tidak malu dan takut untuk bertanya dengan cara
memberikan penghargaan berupa gambar bintang atau gambar jempol kepada siswa berani bertanya. Sementara untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam
kegitan elaborasi 2 mengerjakan LKS guru memberikan teguran, memberikan pertanyaan, maupun kesempatan untuk maju mengerjakan tugas. Selanjutnya untuk
meningkatkan keaktifan siswa dalam kegitan elaborasi 3 mempresentasikan hasil tugas kelompok, guru akan memotivasi siswa dengan cara memberi penghargaan
berupa bintang agar siswa berani maju mempresentasikan hasil tugas kelompok,
87 membimbing siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok, dan menumbuhkan
rasa percaya diri pada siswa. Sedangkan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam kegiatan konfirmasi, guru akan memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mencatat hal-hal yang belum diketahui dan memotivasi untuk aktif mengikuti kegiatan tanya jawab.
4.1.2.5.4 Revisi terhadap Hasil Belajar Siswa
Selain perbaikan terhadap performansi guru, motivasi, dan aktivitas belajar siswa, perbaikan juga dilakukan terhadap hasil belajar siswa. Pada saat penjelasan
materi, guru akan lebih memperhatikan siswa baik yang duduk di depan maupun di belakang agar semua siswa terpantau sehingga tidak ada siswa yang bermain
sendiri. Selanjutnya guru memberi motivasi lebih dengan memberikan penghargaan berupa gambar bintang bagi siswa yang aktif saat guru melakukan tanya jawab
maupun berani mengerjakan soal di depan kelas. Adapun pada saat kerja kelompok, guru memberikan motivasi kepada siswa untuk saling bekerjasama
menyusun kartu bilangan dan mengerjakan LKS serta memberikan bimbingan kepada semua kelompok. Selain itu, guru akan membimbing siswa dan
memberikan petunjuk pengerjaan soal kemudian memantau siswa dalam mengerjakan soal.
Dengan adanya perbaikan-perbaikan tersebut diharapkan performansi guru, motivasi, aktivitas, dan hasil belajar siswa meningkat dari siklus I serta
indikator keberhasilan dapat terpenuhi.
4.1.3 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus II
