27 mempresentasikan hasil tugas kelompok, keaktifan siswa dalam kegiatan
konfirmasi, dan keaktifan siswa dalam kegiatan akhir pembelajaran.
2.1.6 Hasil Belajar
Menurut Rifai dan Anni 2009: 85, “hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh siswa setelah mengalami kegiatan pembelajaran”. Dalam
pembelajaran, perubahan perilaku yang harus dicapai oleh siswa setelah melaksanakan kegiatan belajar dirumuskan dalam tujuan pembelajaran. Tujuan
pembelajaran merupakan deskripsi tentang perubahan perilaku yang diinginkan atau deskripsi produk yang menunjukkan bahwa belajar telah terjadi.
Menurut Sudjana 2010: 22, hasil belajar adalah “kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya”.
Sementara itu Purwanto 2011: 23 mendefinisikan “hasil belajar adalah perubahan perilaku
akibat proses pendidikan sesuai dengan tujuan pendidikan”. Hasil belajar merupakan realisasi tercapainya tujuan pendidikan sehingga hasil belajar yang
diukur juga tergantung pada tujuannya. Sementara menurut Suprijono 2011: 7, “hasil belajar adalah perubahan
perilaku secara keseluruhan, bukan hanya salah satu aspek potensi kemanusiaan saja.” Dalam hal ini, hasil belajar tersebut tidak terlihat secara terpisah, melainkan
secara keseluruhan komprehensif. Benyamin S. Bloom menyampaikan tiga
taksonomi yang disebut ranah belajar, yaitu ranah kognitif cognitive domain, ranah afektif affective domain, dan ranah psikomotorik psychomotoric domain.
Ranah kognitif berkaitan dengan hasil berupa pengetahuan, kemampuan, dan kemahiran intelektual. Ranah kognitif mencakup kategori pengetahuan
knowledge, pemahaman comprehension, penerapan application, analisis
28 analysis, sintesis synthesis, dan penilaian evaluation. Ranah afektif berkaitan
dengan perasaan, sikap, minat, dan nilai. Ranah afektif mencakup kategori penerimaan receiving, penanggapan responding, penilaian valuing,
pengorganisasian organization, dan pembentukan pola hidup organization by a value complex
. Ranah psikomotorik berkaitan dengan kemampuan fisik seperti keterampilan motorik dan saraf, manipulasi objek, dan koordinasi saraf. Rifa’i dan
Anni 2009: 86-89. Berdasarkan definisi di atas, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar
adalah perubahan perilaku pada diri siswa setelah melaksanakan kegiatan belajar. Hasil belajar mencakup ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Hasil belajar pada
ranah kognitif berupa nilai yang diperoleh siswa setelah mengikuti tes hasil belajar, sedangkan pada ranah afektif dan psikomotor berupa aktivitas dan motivasi belajar
siswa.
2.1.7 Karakteristik Siswa Sekolah Dasar
Kategori