IPS adalah ilmu yang mempelajari seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu isu sosial
3
. Dapat dikatakan ilmu pengetahuan sosial merupakan pelajaran yang terdiri
dari berbagai cabang ilmu-ilmu sosial seperti sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi politik, hukum, dan budaya. IPS juga merupakan mata pelajaran yang
mempelajari kehidupan sosial. IPS di sekolah dasar secara umum menggambarkan penekanan secara
akhir yang hendak dicapai oleh siswa setelah mengikuti proses dan menyelesaikan pendidikan dalam program Sekolah Dasar. Istilah IPS di sekolah dasar sebagai
mata pelajaran yang dikemas secara terpadu dari bahan kajian sejarah, geografi, ekonomi, politik, sosiologi, antropologi, dan ekologi.
4
Pola pembelajaran pendidikan IPS menekankan pada unsur pendidikan dan pembekalan pada siswa.
Penekanan pembelajarannya bukan sebatas pada upaya memberikan siswa dengan sejumlah konsep yang bersifat hafalan belaka, melainkan terletak pada upaya agar
mereka mampu menjadikan apa yang telah dipelajarinya sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikannya kejenjang yang lebih tinggi.
5
Selanjutnya menurut Sapriya, IPS di sekolah penekanannya pada aspek pengembangan berpikir peserta didik sebagai bagian dari masyarakat yang
berperan serta dalam memecahkan masalah. Kajian IPS di sekolah adalah sebagai program pendidikan yang selalu terkait dengan masalah pendekatan, metodologi,
penilaian di dalam kerangka proses pendidikan di sekolah.
6
Dari pendapat di atas dapat disimpulkan, bahwa IPS di SDMI termasuk ke dalam program pendidikan yang terkait dengan pengembangan berpikir peserta
didik sebagai bagian dari masyarakat.
b. Karakteristik dan Ruang Lingkup Pembelajaran IPS
Organisasi materi pendidikan IPS pada tingkat Sekolah DasarMadrasah
3
Standar Isi Untuk Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta: Undang- undang Permendiknas No 20 Tahun, 2006, h. 175
4
Sapriya, dkk, Pengembangan Pendidikan IPS SD, Bandung:UPI PRESS, 2007 hal. 21.
5
Etin Solihatin dan Raharjo, Cooperative Learning:Analisis Model Pembelajaran IPS, PT. Bumi Aksara,2005 hal.15.
6
Sapriya, dkk, Op.Cit, hal. 4.
Ibtidaiyah SDMI menggunakan pendekatan secara terpadu, disesuaikan dengan karakteristik tingkat perkembangan usia siswa SDMI yang masih pada taraf
berpikir konkret. Pada jenjang SDMI mata pelajaran IPS terdiri dari Ekonomi, Geografi, Sosiologi, dan Sejarah yang keempat itu dberikan secara terintegrasi.
Ada beberapa karakteristik dalam mata pelajaran IPS di Sekolah Dasar. Diantaranya sebagai berikut :
7
1 Ilmu pengetahuan sosial merupakan gabungan dari unsur-unsur Geografi,
Sejarah, Ekonomi, Hukum dan Politik, Kewarganegaraan, Sosiologi, bahkan juga bidang Humaniora, Pendidikan dan Agama.
2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS berasal dari struktur
keilmuan Geografi, Sejarah, Ekonomi, dan Sosiologi yang dikemas sedemikian rupa sehingga menjadi pokok bahasan atau topik tema
tertentu. 3
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS juga menyangkut berbagai masalah sosial yang dirumuskan dengan pendekataan interdisipliner dan
multidisipliner. 4
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dapat menyangkut peristiwa- peristiwa dan perubahan kehidupan masyarakat dengan prinsip sebab
akibat, kewilayahan, adaptasi dan pengelolaan lingkungan, struktur, proses dan masalah sosial serta upaya-upaya perjuangan hidup agar survive seperti
pemenuhan kebutuhan, kekuasaan, keadilan, dan jaminan keamanan.
Selanjutnya menurut Badan Standar Nasional Pendidikan, secara garis besar ruang lingkup IPS meliputi aspek-asek sebagai berikut
8
: a.
Manusia, tempat, dan lingkungan. b.
Waktu, keberlanjutan, dan perubahan. c.
Sistem sosial dan budaya. d.
Perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
7
Trianto, Op.Cit., hal. 175
8
Undang- undang Permendiknas tahun 2006, op.cit., h. 175
