Pelaksanaan Tindakan Deskripsi Data Hasil Pengamatan

mengenai kewajiban apa saja yang harus dilakukan sebagai seorang anak ketika dirumah yang belum sempat dijelaskan. Guru juga memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas LKS. Setelah guru memberikan LKS guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil kerjanya dan memberikan penghargaan . Guru memberikan kesempatan bertanya pada siswa yang lainnya sekaligus memberikan penguatan dan penyimpulan. Ternyata di pertemuan kedua ini masih belum ada siswa yang ingin bertanya, akhirnya guru yang memberikan pertanyaan pada mereka. “coba Risky, beritahu ibu apa itu kewajiban?” “kewajiban itu sesuatu yang harus dikerjakan oleh seseorang” jawab Risky. “nah coba barisan Shila, sebutkan kewajiban kalian ketika berada di rumah?” tanya guru kembali. “membantu ibu, mengerjakan PR, belajar.” begitu mereka menjawab. Diakhir, guru bersama siswa menyanyikan lagu yang menjadi media pembelajaran hari itu. Guru juga tidak lupa memberikan soal latihan atau PR, selanjutnya memb imbing do’a 3 Pertemuan ke-3 Selasa, 7 April 2014 Sebelum masuk ke kelas, siswa berbaris di depan kelas, siswa masuk ke dalam kelas dengan tertib sambil bersalaman kepada guru. Setelah semua siswa masuk dan duduk rapih, ketua kelas memimpin doa untuk mengawali pembelajaran dan surat-surat pendek. Guru juga tidak lupa mengabsen siswa untuk mengetahui kehadiran siswa. Kemudian guru mengkondisikan siswa dengan mengajukan beberapa pertanyaan sebagai apersepsi yang berhubungan dengan meteri yang akan disampaikan. Guru juga tidak lupa menyampaikan tujuan pembelajaran. Memberi tahu pada siswa bahwa yang mempunyai kewajiban dan berhak mendapatkan hak itu tidak hanya anak-anak, kemudian bertanya pada siswa apa yang dilakukan ibu dan ayah ketika dirumah serta menuliskan jawaban siswa di papan tulis. Setelah itu menuliskan lirik lagu dengan memutar musiknya juga. Mengajak siswa bernyanyi bersama seperti pertemuan di minggu lalu. Tabel. 4.6 Media Lagu Pembelajaran IPS Dangdut Dangdut ada brondong tua tebar-tebar pesona sukanya daun muda dia lupa usia ada brondong tua funky abis gayanya sukanya hura-hura happy aja maunya brondong brondong tua jelalatan cari mangsa keluar masuk lubang buaya jadi santapan wanita wanita muda Ibu dan bapak kita Adalah orang tua haruslah dihormati Janganlah disakiti ibu dan bapak kita mempunyai tanggung jawab berupa kewajiban yang harus dikerjakan Selain punya kwajiban Mereka mempunyai hak Hak yang harus dierima Setelah melaksanakan kewajibannya Usai bernyanyi guru melakukan tanya jawab pada siswa tentang kewajiban ayah dan ibu dan memberikan penjelasan tentag hak yang harus diterima orang tua. Pada kegiatan ini guru membentuk siswa ke dalam kelompok yang sama seperti pertemuan minggu lalu. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Setelah siswa mengerjakan soal yang diberikan, guru meminta siswa maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil kerjanya dan memberi penghargaan pada siswa yang berani tampil. Pertemuan ini diakhiri dengan bernyanyi dan dilanjutkan dengan doa sebagai tanda berakhirnya pembelajaran pada pertemuan ke 3. 4 Pertemuan ke-4 Rabu, 8 April 2014 Pada pertemuan ini, hal utama yang guru lakukan adalah mengabsen siswa untuk mengetahui kehadiran siswa. Kemudian guru mengkondisikan siswa dengan cara bernyanyi bersama, menyanyikan lagu yang pada pertemuan lalu diberikan sebagai apersepsi. Setelah berny anyi guru bertanya pada siswa “siapa yang mempunyai nenek dan kakek?”, serentak siswa menjawab “aku bu, aku punya”. Guru bertanya lagi pada siswa “apa yang anak-anak lakukan bersama nenek atau kakek ketika dirumah?” Beberapa siswa menjawab “main, disuapin kalau makan, suka dimandiin juga bu”. Setelah guru melakukan beberapa pertanyaan, guru tidak lupa memuji para siswa sebagai sikap menghargai pada mereka yang sudah berani menjawab. Kemudian guru menampilkan lirik lagu di papan tulis dan mengajak siswa bernyanyi bersama. Berbeda dengan pertemuan ke-3, guru memberikan lagu yang sedang membuming pada saat itu dan seringkali mereka nyanyikan, hal ini agar guru bisa masuk ke dunia mereka dan disukai siswa terlebih dahulu. Lagu pada pertemuan kali ini merupakan jenis lagu anak-anak yang sudah tidak asing lagi di telinga mereka. Hal itu dibuat agar mereka terbiasa mendengar lagu sesuai dengan perkembangan usianya. Tabel. 4.7 Media Lagu Pembelajaran IPS Nama-Nama Rasa Versi Nama-Nama Rasa Siapa tahu apa rasa gula Manis manis manis itu rasanya Siapa tahu apa rasa cabai Pedas pedas pedas aku tak suka. Cobalah katakan apa rasa garam Asin asin asin Siapa tahu apa rasa kopi Pahit pahit pahit aku tak suka Siapa tahu apa rasa lada Pedas pedas pedas aku tak suka. Cobalah rasakan apa rasa cuka Asam asam asam Siapa tahu kewajiban nenek kakek ? Menyayangi cucu, pengganti orangtua Siapa tahu hak yang didapatkannya ? Harus dihormati, disayangi, dikasihi Ayolah semua sayangi nenekmu Juga sayangilah kakekmu Siapa tahu kewajiban pembantu ? Membersihkan rumah, memasak dan mencuci Siapa tahu hak yang didapatkannya ? Harus dihargai dan diberikan gaji Janganlah kalian se enak-enaknya Mari… menghargai Setelah bernyanyi, guru menjelaskan pada siswa kalau sebenarnya seorang nenek dan kakek memiliki kewajiban. “coba sebutkan apa saja kewajiban nenek dan kakek yang tertulis pada lirik lagu tersebut?” tanya guru pada siswa. Subjek 3 “menyayangi cucu dan pengganti orangtua” jawab siswa antusias. “lalu apa hak yang didapat nenek dan kakek dari cucunya?” tanya guru. “disayang, dihormati, dikasihi” jawab subjek 5 sambil melihat lirik lagu di papan tulis. Guru juga memberitahu siswa bahwa pembatu rumah tanggapun memiliki kewajiban yang harus dikerjakan dan hak yang harus didapatkannya. Guru tidak lupa pula memberi pemahaman pada siswa bahwa seorang pembantu bukanlah orang yang bisa disuruh- suruh begitu saja. “siapa disini yang kalau pulang sekolah tmenaruh tas dan sepatunya berantakan atau dilempar begitu saja?” tanya guru. Ternyata ada pula siswa yang menjawab “kadang-kadang bu”. Pada pertemuan ini, guru memberikan tugas dengan menuliskan soalnya di papan tulis dan dengan posisi duduk secara normal. Ketika awal mengerjakan tugas yang peneliti sampaikan siswa cukup tenang namun keadaan tersebut tidak berlangsung lama. Saat-saat mereka mulai berisik guru mengajak siswa bernyanyi. Diakhir pembelajaran, guru memberikan soal latihan atau PR, selanjutnya membimbing do’a. Gambar 4.2 Siswa menulis soal 5 Pertemuan 5 14 April 2014 Pembelajaran pada pertemuan ini adalah “ Menjelaskan mengenai sikap anak terhadap orangtua, adik dan kakak melalui bercerita”. Seperti biasa, diawal pembelajaran guru mengajak siswa bernyanyi. Lagu yang dinyanyikan adalah lagu yang sudah diberikan pada pertemuan-pertemuan lalu. Setelah itu guru melakukan tanya jawab kepada siswa ”anak-anakku pada beberapa pertemuan yang lalu kita sudah mempelajari mengenai kewajiban dan hak anggota keluarga, coba kalian sebutkan kembali apa saja kewajiban anggota keluarga mulai dari ibu sampai pembantu”. Subjek 8 menjawab ”kewajiban ibu itu mendidik anak, mengurus rumah tangga”, subjek 15 menjawab ”kalau ayah kewajibannya mencari nafkah untuk keluarga”. Mendengar teman-temannya menjawab pertanyaan yang diberikan guru, siswa yang lain pun akhirnya terpancing untuk menyampaikan pendapatnya juga. ”Baik anak-anak sekarang coba tuliskan pengalaman anak- anak bersama anggota keluarga di rumah” guru mengajak siswa mengerjakan LKS. Gambar 4.3 Siswa mengerjakan LKS dengan posisi duduk berkelompok Pada pertemuan ini guru mengubah posisi duduk siswa agar tidak merasa jenuh dan mudah terkontrol dengan membuat kelompok yang terdiri dari 4-5 orang. Sebelum pembelajaran pertemuan ke-5 berakhir, beberapa siswa membacakan hasil tulisan mereka. Guru memberikan reward pada siswa yang berani maju ke depan berupa pujian dan tepuk tangan bersama siswa lainnya. Karena waktunya tidak mencukupi, maka dilanjutkan pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke-5 ini diakhiri dengan membaca Alhamdulillah dan bernyanyi bersama. 6 Pertemuan 6 15 April 2014 Pada pertemuan ke 6 pembelajarannya masih melanjutkan materi pertemuan ke-5. Diawal pembelajaran guru bernyanyi lagu bangun tidur, berikut adalah lirik lagunya : Bangun tidur Bangun tidur ku terus mandi Tidak lupa menggosok gigi Habis mandi ku tolong ibu Membersihkan tempat tidurku Guru melakukan cerdas cermat untuk mengetahui ingatan para siswa terhadap materi yang telah disampaikan. Suasana begitu kondusif. Terlihat beberapa siswa aktif menjawab pertanyaan yang diberikan guru. Mereka menyanyikan lagu dengan suara pelan. Hal ini membuat peneliti semakin yakin bahwa media lagu dapat membantu siswa dalam mengingat materi pelajaran IPS. Pada pertemuan ke 6 ini indikator yang harus dicapai siswa adalah: “siswa mampu menceritakan pengalamannya dalam melakukan kewajiban serta hak apa yang perna h mereka terima sebagai seorang anak”. Sebelum guru memberikan tugas, beberapa siswa diminta untuk maju ke depan kelas dan membacakan hasil kerja mereka yang sempat tertunda pada pertemuan yang lalu. Ketika siswa terlihat mulai merasa jenuh, guru melakukan ice breaking dengan lagu atau tepukan yang dapat membuat mereka kembali bersemangat. Contohnya “Mana Al Mawardi ? Ini Almawardi. Yang mana ? yang ini. Dimana ? disini. Yes Yes Yes, Allahu Akbar”. Diakhir pembelajaran guru mengajak siswa bernyanyi bersama dan kemudian berdoa. 7 Pertemuan 7 23 April 2014 Pada pertemuan ketujuh, guru melakukan tes akhir siklus. Tes akhir siklus I dihadiri oleh seluruh siswa yang berjumlah 30 orang. Tes ini berupa pemberian soal dengan 10 pertanyaan yang telah peneliti buat. Ketika memasuki kelas siswa sudah siap untuk mengikuti tes akhir siklus I. Sebelum memulai tes akhir siklus I, ketua kelas memimpin doa sebelum belajar. Guru menghimbau siswa untuk menyiapkan alat tulis. Saat membagikan soal, guru mengingatkan siswa untuk mengisi kolom nama, kelas, dan tanggal. Gambar 4.4 Keadaan siswa saat mengerjakan soal siklus I Saat tes siklus berlangsung, peneliti mengawasi para siswa dalam mengerjakan soal yang diberikan. Tidak lebih dari 2 jam pembelajaran berlangsung, beberapa siswa sudah ada yang menyelesaikan soal yang peneliti berikan.

c. Data Hasil Evaluasi Belajar IPS dan Observasi Belajar Siswa Siklus I

Setelah peneliti melaksanakan tindakan selama 7 kali pertemuan dengan 1 kali tes siklus I, peneliti bersama kolaborator menganalisis hasil tes yang telah diperoleh siswa pada tes akhir siklus I dan hasil observasi siswa selama siklus I berlangsung. Berikut adalah tabel data hasil belajar IPS siswa kelas II Al- Mawardi: Tabel. 4.8 Data Hasil Tes IPS Siklus I Kelas II Al Mawardi No Nama LP Skor Nilai Siklus I Ketentuan 1 S1 L 70 Tuntas 2 S2 L 80 Tuntas 3 S3 L 60 Tidak tuntas 4 S4 P 85 Tuntas 5 S5 L 60 Tidak tuntas 6 S6 P 75 Tuntas 7 S7 P 65 Tidak tuntas 8 S8 P 70 Tuntas 9 S9 P 85 Tuntas 10 S10 L 80 Tuntas 11 S11 L 60 Tidak tuntas 12 S12 L 70 Tuntas 13 S13 P 65 Tidak tuntas 14 S14 L 75 Tuntas 15 S15 P 80 Tuntas 16 S16 P 75 Tuntas 17 S17 P 70 Tuntas 18 S18 L 60 Tidak tuntas 19 S19 L 70 Tuntas 20 S20 L 60 Tidak tuntas 21 S21 P 70 Tuntas 22 S22 P 80 Tuntas 23 S23 P 60 Tidak tuntas 24 S24 L 70 Tuntas 25 S25 L 80 Tuntas 26 S26 L 65 Tidak tuntas 27 S27 L 75 Tuntas 28 S28 P 70 Tuntas 29 S29 L 70 Tidak tuntas 30 S30 L 60 Tidak tuntas Nilai Tertinggi 85 Nilai Terendah 60 Rata-rata 70,50 Pada tes IPS akhir siklus I, masih terdapat 10 siswa yang belum tuntas dan 20 orang siswa yang tuntas. Nilai siswa menunjukkan rata-rata angka 70,50. Dari data tabel di atas diketahui, bahwa dari 30 siswa yang tuntas hanya 20 siswa sedangkan yang tidak tuntas ada 10 siswa. Jika dianalisis lebih lanjut, 2030 x 100 = 67 artinya terdapat peningkatan sebesar 24 dari hasil ketuntasan belajar di semester I atau pra penelitian 43 . Berdasarkan data di atas masih ada siswa yang belum tuntas, maka perlu di tindak lanjuti. Selain itu, untuk mengetahui partisipasi aktif pada proses pembelajaran IPS menggunakan media audio lagu, guru melakukan pengamatan melalui observasi aktivitas siswa dalam proses pembelajaran selama 1 siklus. Berikut adalah tabel partisipasi aktif siswa : Tabel. 4.9 Hasil Observasi Respon Positif Siswa Siklus I Berdasarkan tabel 4.7 yang merupakan hasil observasi respon positif siswa selama proses pembelajaran siklus I menunjukkan bahwa partisipasi aktif siswa cukup baik. Di tiap pertemuan partisipasi aktif siswa menunjukkan cukup baik dan belum mencapai baik . karena sebelum penelitian siswa belum terbiasa aktif Aktivitas Pertemuan Ke- 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Rasa ingin tahu siswa dalam KBM       Minat siswa dalam KBM       Keaktifan siswa mengajukan pertanyaan       Keberanian siswa mengemukakan pendapat       Jumlah 5 5 8 6 8 10 Persentase 31,25 31,25 50 37,50 50 62,5 Kategori Cukup Baik Cukup Baik Baik Cukup Baik Baik Baik Total 42 Rata-rata 7 Kategori Cukup Baik untuk bertanya. Hal ini juga dikarenakan pembelajaran yang menggunakan media audio lagu baru pertama kali diikuti, sehingga siswa masih merespon biasa saja. Selain itu, meskipun awalnya tampak antusias, tapi masih banyak di antara siswa yang terlihat malu-malu ketika peneliti bertanya kepada mereka. Hal ini peneliti sadari karena pada tahap pra-penelitian sebelumnya, peneliti tidak sempat berinteraksi secara intens dengan siswa. Berdasarkan hasil observasi selama pembelajaran siklus I, persentase rata- rata respon positif siswa yaitu baru mencapai 43,75, yang termasuk dalam kategori “cukup baik”. Dalam penelitian ini, intervensi tindakan yang diharapkan yaitu hasil pengamatan melalui lembar observasi siswa pada akhir siklus menunjukan peningkatan aktivitas belajar dan kategori aktivitas mencapai 70. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa aktivitas siswa dalam proses pembelajaran IPS dengan menggunakan media audio lagu harus dilanjutkan pada siklus berikutnya atau siklus II.

d. Refleksi tindakan siklus I

Pada tahap ini, peneliti bersama kolaborator melakukan analisis tindakan siklus I. Dari keseluruhan data, perlu ada perbaikan untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa yang masih belum tuntas. Meskipun nilai rata-rata siswa pada siklus ini sudah mencapai indikator yang diharapkan, namun pada observasi partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran belum mencapai prosentase yang diharapkan yaitu sebesar 70. Ketika proses pembelajaran berlangsung masih ada siswa yang belum mengerti materi yang disampaikan. Hal ini karena mereka baru mengikuti metode pembelajaran menggunakan media audio lagu, sehingga percaya diri mereka masih kurang dan peneliti belum memberi banyak kesempatan pada individual untuk mengajukan pertanyaan. Saat peneliti menuliskan lirik lagu di papan tulis, kondisi kelas tidak kondusif sehingga waktu yang dibutuhkan kurang dan di beberapa pertemuan siswa masih ada yang pasif. Langkah selanjutnya pada siklus II adalah merencanakan pembelajaran dengan perbaikan berdasarkan hasil refleksi siklus I. Guru harus merencanakan alokasi waktu pembelajaran yang lebih efektif, sehingga peran aktif siswa dalam proses pembelajaran semakin meningkat dan guru lebih memperhatikan proses aktivitas individual dan berusaha menumbuhkan rasa percaya diri.

2. Siklus II

Tindakan siklus II dilakukan setelah tindakan siklus I dianalisis dan direfleksi. Adapun tujuan dari tindakan II adalah lanjutan dari tindakan siklus I yang kurang berhasil, sehingga peneliti harus melakukan tindakan kembali di siklus II. Kegiatan pembelajaran pada siklus II ini dilaksanakan sebanyak 7 kali pertemuan dengan 1 kali tes akhir siklus II. Kegiatan pada siklus II ini menggunakan alokasi waktu 2 X 30 menit atau 2 jam pembelajaran setiap pertemuannya.

a. Perencanaan Tindakan

Pada tindakan I siswa dalam proses pembelajaran masih terlihat gaduh dan sedikit membutuhkan waktu lebih lama ketika mengkondisikan kelas saat guru menulis teks lagu yang akan dinyanyikan siswa. Maka pada tindakan II ini, guru tidak lagi menuliskan teks lagu di papan tulis, tetapi menyiapkan teks lagu tersebut pada media dan di tempelkan di papan tulis. Hal ini bertujuan untuk lebih mengefisiensikan waktu.

b. Pelaksanaan Tindakan II

Tindakan yang dilakukan pada siklus II ini tidak jauh berbeda dengan pelaksanaan tindakan pada siklus I. Pelaksanaan tindakan dilakukan sebanyak 7 kali pertemuan dengan 1 kali tes siklus II pada pertemuan ketujuh. 1 Pertemuan 8 Selasa, 28 April 2014 Pada pertemuan ke-8 ini, materi yang dibahas tentang “Kerjasama di Lingkungan Rumah”. Pertemuan ini diawali dengan membaca doa sebelum belajar, selanjutnya guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu. Pada pertemuan ini seluruh siswa hadir. Dalam kegiatan inti, guru bertanya pada siswa