Buatlah Prosedur kerja atau langkah kerja pada proyek yang akan kalian buat

a. Kegiatan Awal

Tahapan Project Based Learning Komponen Project based Learning Aktifitas Guru Aktifitas Siswa Sub indikator keterampilan berpikir kritis Alokasi Waktu Tahap Perancangan proyek Awal Mengucapkan salam Menjawab salam 5 menit Menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa. Bersama-sama berdoa sebelum belajar Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa duduk bersama kelompoknya Memperhatikan guru dan duduk bersama kelompoknya Merangsang minat, semangat, dan perhatian para siswa Menunjukkan contoh larutan elektrolit dalam kehidupan sehari-hari seperti minuman mizone, extra jos. Kemudian Guru bertanya :Tebak lah minuman ini, termasuk kedalam larutan apa? Melihat contoh larutan elektrolit tersebut dan menjawab pertanyaan guru bahwa larutan tersebut termasuk larutan elektrolit. 2Menganalisis Argumen 5 menit Membangun harapan tinggi  Memberikan pertanyaan : “Mengapa saat mencabut saklar, tangan kita tidak boleh basah?Apa yang akan terjadi jika tangan kita basah?  Menjelaskan bahwa project yang akan dilakukan sangat berguna untuk meningkatkan kualitas pribadi masing-masing dan akan terlihat dari rubrik penilaian teman sekelompok.  Karena tangan kita mengandung air, dan air termasuk kedalam larutan elektrolit, sehingga tangan yang basah akan tersetrum jika bersentuhan dengan saklar.  Siswa merasakan bahwa mereka harus menampilkan kemampuan yang baik dan mampu bekerja bersama kelompok untuk menyelesaikan project tersebut. 1Memfokuskan pertanyaan. Menjelaskan peraturan, prosedur, produk, jadwal,dan penilaian praktik Menjelaskan bahwa pada akhir kegiatan, project akan ditampilkan di depan semua kelompok dan memberikan rubrik penilaian presentasi. Membaca rubrik penilaian presentasi dan saling memotivasi sesama anggota kelompok.

b. Kegiatan Inti

Tahapan Project Based Learning Komponen Project Based Learning Aktifitas Guru Aktifitas Siswa Sub Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Alokasi waktu Tahap penyelidikan Terbimbing dan Pembuatan Produk Memfasilitasi penggunaan sumber belajar  Meminta setiap kelompok untuk mengelompokkan larutan elektrolit dan non elektrolit serta larutan elektrolit kuat dan lemah berdasarkan daya hantar listriknya dengan praktikum.  Membagikan LKS bagi setiap kelompok untuk didiskusikan bersama kelompok.  Meminta setiap kelompok untuk  Melakukan praktikum di laboratorium bersama masing- masing tim kelompok.  Menerima LKS bersama kelompok.  Menyiapkan alat dan bahan yang  4Mempertim- 20 menit menyiapkan alat dan bahan yang akan dipraktikumkan.  Meminta siswa untuk merangkai alat uji elektrolit sederhana yang telah mereka bawa.  Meminta siswa untuk mengisi gelas kimia dengan larutan yang akan diamati. Lalu diuji dengan alat uji elektrolit.  Meminta siswa untuk mengelompokkan larutan elektrolit kedalam larutan elektrolit kuatlemah, dan larutan akan digunakan.  Merangkai alat uji elektrolit yang telah mereka bawa  Mengisi gelas kimia dengan larutan yang akan diamati, lalu diuji dengan alat uji elektrolit.  Mengelompokkan larutan elektrolit kedalam larutan elektrolit kuatlemah, dan larutan nonelektrolit. bangkan apakah sumber dapat dipercaya atau tidak.  7Menginduksi dan mempertimbang- kan hasil induksi.  4Mempertim- bangkan apakah sumber dapat dipercaya atau tidak.  5Mengobservasi dan mempertimbang- kan laporan