Langkah-langkah Evaluasi Program Hakikat Evaluasi Hasil Program Pendidikan

57

BAB III METODE PENELITIAN

Pada bab ini dipaparkan beberapa hal yang berkaitan dengan metodologi penelitian, yaitu jenis penelitian, subjek penelitian, metode pengumpulan data dan instrumen penelitian, validitas dan reliabilitas, prosedur pengumpulan data dan teknik analisis data.

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif evaluatif dengan menggunakan pendekatan survei. Menurut Best Sukardi, 2012: 157, penelitian deskriptif merupakan metode penelitian yang berusaha menggambarkan dan menginterpretasi objek sesuai dengan apa adanya. Kementerian Pendidikan Nasional 2010 menyatakan bahwa penelitian evaluatif digunakan untuk mengetahui sejauhmana efektivitas program pendidikan karakter berdasarkan pencapaian tujuan yang telah ditentukan. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif evaluatif untuk menggambarkan data evaluasi hasil pendidikan karakter terintegrasi, baik secara agregat maupun pada masing-masing sekolah SMP Stella Maris Tangerang Selatan, SMP Negeri 6 Surakarta, SMP Negeri 4 Wates, SMP Negeri 13 Yogyakarta, dan SMP Santa Maria II Malang pada Tahun Ajaran 20142015.

B. Subjek Penelitian

Penelitian ini termasuk penelitian populasi karena semua anggota populasi menjadi subjek penelitian. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII dan VIII pada lima sekolah yang tersebar di beberapa wilayah, yakni: SMP Stella Maris Tangerang Selatan, SMP Negeri 6 Surakarta, SMP Negeri 4 Wates, SMP Negeri 13 Yogyakarta, dan SMP Santa Maria II Malang. Kelima sekolah tersebut dipilih sebagai sumber penelitian dikarenakan kelima SMP tersebut merupakan SMP yang telah melaksanakan program pendidikan karakter terintegrasi. Rincian populasi subjek penelitian disajikan pada tabel 3. Tabel 3. Rincian Populasi Penelitian Siswa Kelas VII dan VIII di SMP Stella Maris Tangerang Selatan, SMP Negeri 6 Surakarta, SMP Negeri 4 Wates, SMP Negeri 13 Yogyakarta, dan SMP Santa Maria II Malang Tahun Ajaran 20142015 Nama Sekolah Kelas Jumlah SMP Stella Maris Tangerang Selatan SMP Negeri 6 Surakarta SMP Negeri 4 Wates SMP Negeri 13 Yogyakarta SMP Santa Maria II Malang VII 67 58 66 64 72 Jumlah Siswa Kelas VII 327 SMP Stella Maris Tangerang SMP Negeri 6 Surakarta SMP Negeri 4 Wates SMP Negeri 13 Yogyakarta SMP Santa Maria II Malang VIII 95 57 51 62 61 Jumlah Siswa Kelas VIII 326 Total Keseluruhan Siswa Kelas VII dan VIII 653

C. Metode Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian

Sukardi 2012 menjelaskan bahwa penelitian survei dapat dilakukan dengan menggunakan satu metode atau lebih. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner atau angket. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa kuesioner yang disusun bersama oleh tim peneliti payung atas arahan dosen pembimbing. Peneliti terlebih dahulu membuat kisi-kisi dengan menentukan aspek-aspek nilai pendidikan karakter dan indikator keberhasilan pendidikan karakter. Peneliti kemudian membuat sejumlah item pernyataan berdasarkan indikator setiap aspek. Berikut ini dijelaskan beberapa hal yang berkaitan dengan kuesioner: 1. Kuesioner hasil pendidikan karakter terintegrasi Kuesioner ini memuat pernyataan-pernyataan yang mengungkapkan hasil pendidikan karakter. Kuesioner ini bersifat tertutup, artinya alternatif jawaban sudah disediakan sehingga siswa tinggal memilih alternatif jawaban yang sesuai. 2. Skala pengukuran dan penentuan skor a. Skala pengukuran Kuesioner yang disusun peneliti mengacu pada Pedoman Pendidikan Karakter yang dicanangkan oleh Direktorat Kementerian Pendidikan tahun 2010. Kuesioner ini menggunakan model skala Semantic Defferential. Skala Semantic Defferential digunakan untuk mengukur sikap, hanya bentuknya tidak pilihan ganda maupun checklist, tetapi tersusun dalam satu garis kontinum yang jawaban “sangat positif ” terletak dibagian kanan garis dan jawaban “sangat negatif ” terletak dibagian kiri garis atau sebaliknya. Data yang diperoleh adalah data interval, dan biasanya skala ini digunakan untuk mengukur sikapkarakteristik tertentu yang dipunyai oleh seseorang Sugiyono, 2012: 140. Aspek kuesioner yang dibuat oleh peneliti didasarkan pada aspek-aspek nilai pendidikan karakter menurut Pedoman Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama Ditjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan Nasional 2010. Rekapitulasi aspek-aspek dan nomor item kuesioner tentang hasil pendidikan karakter terintegrasi disajikan dalam tabel 4 terlampir. b. Penentuan skor Responden diminta untuk menjawab pernyataan-pernyataan yang terdapat pada kuesioner hasil pendidikan karakter terintegrasi dengan memilih salah satu alternatif jawaban yang telah disediakan dengan cara memberi tanda checklist  pada rentang skala interval sesuai dengan presepsi subjek. Pada instrumen ini rentang nilai skala interval dimulai dari 1 sampai 9 dengan angka 5 sebagai titik tengah skala tersebut. Pada item