Cara Menghargai Jasa Tokoh-Tokoh Kemerdekaan

No Aspek Skor Kriteria 1 Naturalisasi 4 Melakukan kinerja secara sangat wajar dan alami 3 Melakukan kinerja secara cukup wajar dan alami 2 Melakukan kinerja secara cukup wajar dan alami 1 Melakukan kinerja secara kurang wajar dan alami 2 Artikulasi 4 Mengorganisasikan serangkaian tindakan yang hasilnya sangat harmonis 3 Mengorganisasikan serangkaian tindakan yang hasilnya harmonis 2 Mengorganisasikan serangkaian tindakan yang hasilnya cukup harmonis 1 Mengorganisasikan serangkaian tindakan yang hasilnya kurang harmonis 3 Presisi 4 Melakukan kegiatan sampai akhir dan semakin baik 3 Melakukan kegiatan sampai akhir dan tidak semakin baik 2 Melakukan kegiatan tidak sampai akhir dan semakin baik 1 Melakukan kegiatan tidak sampai akhir dan tidak semakin baik 4 Manipulasi 4 Melakukan kegiatan dengan mengikuti petunjuk dan berlatih dengan sangat baik 3 Melakukan kegiatan dengan mengikuti petunjuk dan berlatih dengan baik 2 Melakukan kegiatan dengan mengikuti petunjuk dan berlatih dengan cukup baik 1 Melakukan kegiatan dengan mengikuti petunjuk dan berlatih dengan kurang baik 5 Imitasi 4 Mengamati dan menirukan perilaku dengan sangat baik 3 Mengamati dan menirukan perilaku dengan baik 2 Mengamati dan menirukan perilaku dengan cukup baik 1 Mengamati dan menirukan perilaku dengan kurang baik Nilai Akhir = nilai kognitif x 7 + nilai afektif x 1,5 + nilai psikomotorik x 1,5 10 Lampiran 10 TRANSKRIP WAWANCARA AKHIR SIKUS I Narasumber: Retno Nur Utami Peneliti : “Selamat siang Bu...” Guru : “Selamat siang...” Peneliti : “Saya mau mewawancarai ibu mengenai refleksi pelaksanaan menggunakan metode role play yang telah kita lakukan.” Guru : “Oh iya, silahkan mbak...” Peneliti : “Baik Bu.. Menurut Bu Retno apa kesulitan yang ibu hadapi saat mengajar menggunakan role play ?” Guru : “Kesulitan yang saya hadapi ketika melakukan pembelajaran IPS menggunakan metode role play secara umum adalah ketika ada anak yang belum siap mengikuti role play maka akan mengganggu siswa yang lain. Untuk siklus yang pertama siswa baru pertama kali melakukan role play jadi siswa masih bingung mereka harus apa. Ada juga siswa yang diam saja sampai ada temannya yang berkata “ayo maju”. Hal seperti itu bisa dikarenakan anak belum siap mengikuti, jika ada yang belum siap akan membuat siswa yang lain heboh. ” Peneliti : “Kalau bagi Ibu sendiri bagaimana kesulitan yang Ibu alami?” Guru : “Pada pertemuan yang pertama saya masih merasa grogi, karena baru pertama kali. Selain itu, saya sering lupa uratan kegiatannya, sehingga saya harus membaca RPP yang sudah ada. Peneliti : “Bagaimana dengan partisipasi siswa dalam mengikuti pembelajaran menggunakan role play ini? Guru : “Siswa sebagian besar terlibat dalam pembelajaran, namun ada satu dua siswa yang masih pasif ketika mengikuti pembelajaran. Saat berdiskusi siswa juga aktif, meskipun belum maksimal. Peneliti : “Kalau hambatan yang Ibu temui dalam siklus pertama ini apa saja Bu?” Guru : “Ruangan kelas V baru digunakan kelas lain, terpaksa kelas harus dipindah ke ruang tari. Memang lebih sempit ruangannya yang membuat siswa tidak leluasa untuk melakukan kegiatan pembelajaran. Pembelajaran menggunakan metode role play sebenarnya sudah baik, namun hanya perlu latihan lebih matang lagi. Hambatan yang saya temui adalah role play itu membutuh persiapan yang matang, dan agak panjang serta siswa harus mempunyai Lampiran 11 gambaran bagaimana role play itu. Persiapan siswa harus baik, melakukan role play dengan baik agar ceritanya mengena, kemudian siswa yang menonton juga lebih berkesan. Jika ada siswa yang lupa, maka siswa yang lain akan menjadi heboh. ” Peneliti : “Apakah penggunaan metode role play berpengaruh dengan keaktifan s iswa?” Guru : “Menurut saya sangat berpengaruh, siswa dalam pembelajaran memang harus aktif karena pelaksanaannya dengan memainkan drama, ada yang mengamati kemudian mereka harus berdiskusi dengan kelompoknya untuk mengerjakan lembar kerja yang sudah saya bagikan. Ada juga kegiatan presentasi di depan kelas, kegiatan-kegiatan seperti ini memang membuat siswa aktif. Peneliti : “Bagaimana kemampuan siswa dalam berdiskusi? Guru : “Ketika berdiskusi siswa sudah mau memberikan pendapatnya, mereka membahas pendapat dari teman kelompoknya dan mendiskusikan kesimpulan dari diskusi yang mereka lakukan. Saat pembelajaran di kelas, mereka juga mau bertanya ketika mengalami kesulitan dan mau menjawab ketika saya memberikan tanya jawab. Dari pengamatan yang saya lakukan kemarin saat saya mengajar keaktifan sangat terlihat. Peneliti : “Terimakasih atas waktunya untuk menjawab pertanyaan- pertanyaan yang saya ajukan Bu...” Guru : “Ya, sama-sama mbak TRANSKRIP WAWANCARA AKHIR SIKUS II Narasumber: Retno Nur Utami Peneliti : “Selamat siang Bu...” Guru : “Selamat siang...” Peneliti : “Saya mau mewawancarai ibu mengenai refleksi pelaksanaan menggunakan metode role play yang telah kita lakukan pada siklus kedua ini.” Guru : “Oh iya, silahkan mbak...” Peneliti : “Bagaimana pelaksanaan role play pada siklus kedua ini?” Guru : “Untuk siklus yang kedua lebih tertata rapi, dan persiapannya sendiri lebih matang. Siswa juga sudah memiliki gambaran role play dari siklus yang pertama. Semua siswa sudah mengikuti pembelajaran terbukti saat role play dimainkanpun mereka memperhatikan jalannya role play kemudian setelah selesai ada diskusi bersama itu mereka menjalankan dengan baik .” Peneliti : “Baik Bu.. Menurut Bu Retno apa kesulitan yang ibu hadapi saat mengajar menggunakan role play ?” Guru : “Kesulitan pada siklus II lebih sedikit dari siklus I. siklus II lebih tertata rapi, persiapannya juga lebih matang. Saya juga mengajarnya lebih santai, tidak tegang seperti saat siklus I.” Peneliti : “Kalau bagi Ibu sendiri bagaimana kesulitan yang Ibu alami?” Guru :“Saya tidak mengalami kesulitan saat mengajar pada siklus II ini.” Peneliti : “Bagaimana dengan partisipasi siswa dalam mengikuti pembelajaran menggunakan role play ini? Guru : “Siswa sebagian besar terlibat dalam pembelajaran. Saat berdiskusi siswa juga aktif, ketika diberi pertanyaan siswa juga berebut untuk menjawab. Siswa yang melakukan role play sudah melakukan tugas mereka dengan baik. Begitu juga dengan siswa yang mengamati. Mereka mengamati jalannya role play dan mengerjakan tugas yang saya berikan.” Peneliti : “Apa hambatan yang Ibu temui dalam siklus kedua ini apa?” Guru : “Pembelajaran menggunakan metode role play pada siklus ini lebih baik, persiapanya juga lebih matang. Hambatan yang saya temui adalah role play itu membutuh persiapan yang matang. Masih ada siswa yang belu hafal teks, tapi sebagian besar sudah hafal teks. Siswa juga lebih percaya diri saat memainkan role play. Siswa yang lain juga memperhatikan, dan tidak menertawakan teman yang sedang memainkan role play. Peneliti : “Apakah penggunaan metode role play berpengaruh dengan keaktifan siswa?” Guru : “Kemampuan bertanya siswa meningkat dibuktikan dengan banyaknya siswa yang bertanya, dalam diskusi mereka berani menyampaikan pendapat ataupun menanggapi pendapat. Namun yang namanya anak-anak pasti masih ada satu atau dua yang belum berkontribusi dalam kegiatan diskusi. Dilihat dari keseluruhannya role play sudah dapat meningkatkan keaktifan siswa. Role play sendiri berbasis siswa dimana pembelajaran tersebut siswanya yang harus aktif. Pembelajarannya juga tidak lagi satu arah namun menjadi dua arah. Keaktifan siswa pada siklus II juga lebih meningkat dari siklus I. Siswa menjadi aktif karena mereka melakukan role play, melakukan diskusi, juga diskusi klasikal. Dibandingkan dengan pembelajaran yang hanya menggunakan metode ceramah. Role play ini sangat tepat digunakan dalam pembelajaran ini. Apalagi materinya itu sejarah, jika menggunakan kontekstual atau konkrit akan susah maka gamb aran tentang peristiwa pada materi tersebut.” Peneliti : “Terimakasih atas waktunya untuk menjawab pertanyaan- pertanyaan yang saya ajukan Bu...” Guru : “Ya, sama-sama mbak...” DATA KEAKTIFAN SISWA KONDISI AWAL OBSERVASI I No Item Per Indikator Keaktifan Turus Jumlah Persentase 1 Siswa hadir tepat waktu sebelum kegiatan belajar dimulai. 28 90,32 2 Siswa memperhatikan penjelasan guru. 15 48,38 3 Siswa mau mencari sumber belajar lain selain yang diberikan guru di kelas. 20 64,52 4 Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam kegiatan belajar. 16 51,61 5 Siswa berani memberikan usul dan saran dalam kegiatan diskusi. 6 Siswa saling membantu menyelesaikan permasalahan. 4 12,90 7 Siswa bersama dengan kelompok mengerjakan tugas dan berdiskusi tentang materi dengan sungguh-sungguh. 8 Siswa mau mendengarkan dengan baik teman yang sedang berpendapat pada saat diskusi dan memberikan tanggapan. 9 Siswa menyampaikan pendapat atau gagasannya dalam diskusi kelompok 10 Siswa memperhatikan teman yang sedang menyampaikan pendapat. 2 6,45 11 Siswa memberikan tanggapan terhadap pendapat teman. 2 6,45 12 Siswa mengungkapkan pendapat jawaban ketika guru memberikan soal. 18 64,55 13 Siswa dapat menemukan minimal 1 cara untuk menjawab setiap soal yang diberikan. 18 64,55 14 Siswa selalu mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru tepat waktu. 31 100 15 Siswa berani memberikan usul dan saran dalam kegiatan pembelajaran. 7 22,58 16 Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan pendapat terhadap pemecahan suatu soal yang diberikan oleh guru. 7 22,58 17 Siswa berani mengajukan pertanyaan dalam kegiatan pembelajaran. 5 16,13 18 Siswa berani tidak pernah merasa malas menegrjakan setiap soal yang diberikan oleh guru. 25 81 19 Siswa menyelesaikan tugas sebaik-baiknya untuk mendapat hasil yang baik. 28 90,3 20 Siswa membuat catatan penting. 29 93,54 RATA-RATA 41,15 Lampiran 12 DATA KEAKTIFAN SISWA KONDISI AWAL OBSERVASI II No Item Per Indikator Keaktifan Turus Jumlah Persentase 1 Siswa hadir tepat waktu sebelum kegiatan belajar dimulai. 29 93,54 2 Siswa memperhatikan penjelasan guru. 20 64,52 3 Siswa mau mencari sumber belajar lain selain yang diberikan guru di kelas. 22 70,96 4 Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam kegiatan belajar. 18 58,06 5 Siswa berani memberikan usul dan saran dalam kegiatan diskusi. 6 Siswa saling membantu menyelesaikan permasalahan. 8 25,80 7 Siswa bersama dengan kelompok mengerjakan tugas dan berdiskusi tentang materi dengan sungguh-sungguh. 8 Siswa mau mendengarkan dengan baik teman yang sedang berpendapat pada saat diskusi dan memberikan tanggapan. 9 Siswa menyampaikan pendapat atau gagasannya dalam diskusi kelompok 10 Siswa memperhatikan teman yang sedang menyampaikan pendapat. 2 6,45 11 Siswa memberikan tanggapan terhadap pendapat teman. 2 6,45 12 Siswa mengungkapkan pendapat jawaban ketika guru memberikan soal. 22 71 13 Siswa dapat menemukan minimal 1 cara untuk menjawab setiap soal yang diberikan. 22 71 14 Siswa selalu mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru tepat waktu. 31 100 15 Siswa berani memberikan usul dan saran dalam kegiatan pembelajaran. 8 25,80 16 Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan pendapat terhadap pemecahan suatu soal yang diberikan oleh guru. 8 25,80 17 Siswa berani mengajukan pertanyaan dalam kegiatan pembelajaran. 6 19,35 18 Siswa berani tidak pernah merasa malas menegrjakan setiap soal yang diberikan oleh guru. 25 81 19 Siswa menyelesaikan tugas sebaik-baiknya untuk mendapat hasil yang baik. 29 93,54 20 Siswa membuat catatan penting. 31 100 RATA-RATA 45,66 RINGKASAN DATA KEAKTIFAN SISWA KONDISI AWAL No Item Per Indikator Keaktifan Persentase 1 Siswa hadir tepat waktu sebelum kegiatan belajar dimulai. 91,93 2 Siswa memperhatikan penjelasan guru. 56,45 3 Siswa mau mencari sumber belajar lain selain yang diberikan guru di kelas. 67,74 4 Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam kegiatan belajar. 54,83 5 Siswa berani memberikan usul dan saran dalam kegiatan diskusi. 6 Siswa saling membantu menyelesaikan permasalahan. 19,35 7 Siswa bersama dengan kelompok mengerjakan tugas dan berdiskusi tentang materi dengan sungguh-sungguh. 8 Siswa mau mendengarkan dengan baik teman yang sedang berpendapat pada saat diskusi dan memberikan tanggapan. 9 Siswa menyampaikan pendapat atau gagasannya dalam diskusi kelompok 10 Siswa memperhatikan teman yang sedang menyampaikan pendapat. 6,45 11 Siswa memberikan tanggapan terhadap pendapat teman. 6,45 12 Siswa mengungkapkan pendapat jawaban ketika guru memberikan soal. 64,55 13 Siswa dapat menemukan minimal 1 cara untuk menjawab setiap soal yang diberikan. 64,55 14 Siswa selalu mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru tepat waktu. 100 15 Siswa berani memberikan usul dan saran dalam kegiatan pembelajaran. 24,19 16 Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan pendapat terhadap pemecahan suatu soal yang diberikan oleh guru. 24,19 17 Siswa berani mengajukan pertanyaan dalam kegiatan pembelajaran. 17,74 18 Siswa berani tidak pernah merasa malas menegrjakan setiap soal yang diberikan oleh guru. 81 19 Siswa menyelesaikan tugas sebaik-baiknya untuk mendapat hasil yang baik. 91,93 20 Siswa membuat catatan penting. 96,77 RATA-RATA 43,41 DATA KEAKTIFAN SISWA SIKLUS I No Item Per Indikator Keaktifan Turus Jumlah Persentase 1 Siswa hadir tepat waktu sebelum kegiatan belajar dimulai. 30 96 2 Siswa memperhatikan penjelasan guru. 29 93 3 Siswa mau mencari sumber belajar lain selain yang diberikan guru di kelas. 19 61 4 Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam kegiatan belajar. 25 81 5 Siswa berani memberikan usul dan saran dalam kegiatan diskusi. 20 64 6 Siswa saling membantu menyelesaikan permasalahan. 25 81 7 Siswa bersama dengan kelompok mengerjakan tugas dan berdiskusi tentang materi dengan sungguh-sungguh. 30 96 8 Siswa mau mendengarkan dengan baik teman yang sedang berpendapat pada saat diskusi dan memberikan tanggapan. 25 81 9 Siswa menyampaikan pendapat atau gagasannya dalam diskusi kelompok 25 81 10 Siswa memperhatikan teman yang sedang menyampaikan pendapat. 25 81 11 Siswa memberikan tanggapan terhadap pendapat teman. 20 64 12 Siswa mengungkapkan pendapat jawaban ketika guru memberikan soal. 25 81 13 Siswa dapat menemukan minimal 1 cara untuk menjawab setiap soal yang diberikan. 25 81 14 Siswa selalu mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru tepat waktu. 31 100 15 Siswa berani memberikan usul dan saran dalam kegiatan pembelajaran. 19 61 16 Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan pendapat terhadap pemecahan suatu soal yang diberikan oleh guru. 18 58 17 Siswa berani mengajukan pertanyaan dalam kegiatan pembelajaran. 15 48 18 Siswa berani tidak pernah merasa malas menegrjakan setiap soal yang diberikan oleh guru. 25 81 19 Siswa menyelesaikan tugas sebaik-baiknya untuk mendapat hasil yang baik. 31 100 20 Siswa membuat catatan penting. 31 100 RATA-RATA 79,45 DATA KEAKTIFAN SISWA SIKLUS II No Item Per Indikator Keaktifan Turus Jumlah Persentase 1 Siswa hadir tepat waktu sebelum kegiatan belajar dimulai. 31 100 2 Siswa memperhatikan penjelasan guru. 30 96 3 Siswa mau mencari sumber belajar lain selain yang diberikan guru di kelas. 31 100 4 Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam kegiatan belajar. 31 100 5 Siswa berani memberikan usul dan saran dalam kegiatan diskusi. 25 81 6 Siswa saling membantu menyelesaikan permasalahan. 28 90 7 Siswa bersama dengan kelompok mengerjakan tugas dan berdiskusi tentang materi dengan sungguh-sungguh. 31 100 8 Siswa mau mendengarkan dengan baik teman yang sedang berpendapat pada saat diskusi dan memberikan tanggapan. 28 90 9 Siswa menyampaikan pendapat atau gagasannya dalam diskusi kelompok 28 90 10 Siswa memperhatikan teman yang sedang menyampaikan pendapat. 28 90 11 Siswa memberikan tanggapan terhadap pendapat teman. 25 81 12 Siswa mengungkapkan pendapat jawaban ketika guru memberikan soal. 28 90 13 Siswa dapat menemukan minimal 1 cara untuk menjawab setiap soal yang diberikan. 28 90 14 Siswa selalu mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru tepat waktu. 31 100 15 Siswa berani memberikan usul dan saran dalam kegiatan pembelajaran. 25 81 16 Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan pendapat terhadap pemecahan suatu soal yang diberikan oleh guru. 22 71 17 Siswa berani mengajukan pertanyaan dalam kegiatan pembelajaran. 20 65 18 Siswa berani tidak pernah merasa malas menegrjakan setiap soal yang diberikan oleh guru. 28 90 19 Siswa menyelesaikan tugas sebaik-baiknya untuk mendapat hasil yang baik. 31 100 20 Siswa membuat catatan penting. 31 100 RATA-RATA 90,25 Lampiran 13 NILAI PRESTASI BELAJAR SIKLUS I No Nama Nilai Nilai Akhir Kognitif Afektif Psikomotorik 1 DWG 80 85 85 81,5 2 DKY 70 70 75 70,75 3 SLM 75 75 75 75 4 ARD 40 65 75 49,5 5 KK 65 70 75 67,25 6 UL 80 80 75 79,25 7 CLY 90 85 85 88,5 8 DE 75 80 75 75,75 9 IRM 75 80 75 75,75 10 FRD 80 85 80 80,75 11 LTG 65 70 75 67,25 12 TF 85 85 80 84,25 13 BYN 70 75 80 72,25 14 CHY 80 80 75 79,25 15 NV 80 85 85 81,5 16 RR 95 85 85 92 17 RIS 80 85 85 81,5 18 ROS 75 85 80 77,25 19 RND 70 70 80 71,5 20 ALD 70 80 80 73 21 RD 80 75 75 78,5 22 RSK 70 75 75 71,5 23 SF 85 85 85 85 24 TP 85 80 80 83,5 25 TS 90 80 75 86,25 26 JGR 80 80 80 80 27 FL 75 80 80 76,5 28 NDY 70 75 75 71,5 29 MG 55 65 75 59,5 30 DP 70 75 75 71,75 31 HLD 75 75 80 75,75 RATA-RATA 76,14 NILAI PRESTASI BELAJAR SIKLUS II No Nama Nilai Nilai Akhir Kognitif Afektif Psikomotorik 1 DWG 90 90 90 90 2 DKY 80 80 95 82,25 3 SLM 80 80 75 79,25 4 ARD 50 65 80 56,75 5 KK 85 80 80 83,5 6 UL 80 80 80 80 7 CLY 95 95 95 95 8 DE 85 85 85 85 9 IRM 75 80 80 76,5 10 FRD 90 90 95 90,75 11 LTG 90 90 80 88,5 12 TF 90 85 90 89,25 13 BYN 90 90 90 90 14 CHY 90 85 90 89,25 15 NV 95 95 95 95 16 RR 95 95 90 94,25 17 RIS 90 90 90 90 18 ROS 95 90 95 94,25 19 RND 85 80 80 83,5 20 ALD 85 85 90 85,75 21 RD 95 90 85 92,75 22 RSK 80 85 95 83 23 SF 90 90 95 90,75 24 TP 80 80 80 80 25 TS 80 80 80 80 26 JGR 90 85 85 88,5 27 FL 85 85 85 85 28 NDY 90 90 75 87,75 29 MG 85 80 75 82,75 30 DP 70 75 90 73,75 31 HLD 80 80 95 82,25 RATA-RATA 85,65 PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA No Nama Nilai Siklus I Nilai Siklus II 1 DWG 81,5 90 2 DKY 70,75 82,25 3 SLM 75 79,25 4 ARD 49,5 56,75 5 KK 67,25 83,5 6 UL 79,25 80 7 CLY 88,5 95 8 DE 75,75 85 9 IRM 75,75 76,5 10 FRD 80,75 90,75 11 LTG 67,25 88,5 12 TF 84,25 89,25 13 BYN 72,25 90 14 CHY 79,25 89,25 15 NV 81,5 95 16 RR 92 94,25 17 RIS 81,5 90 18 ROS 77,25 94,25 19 RND 71,5 83,5 20 ALD 73 85,75 21 RD 78,5 92,75 22 RSK 71,5 83 23 SF 85 90,75 24 TP 83,5 80 25 TS 86,25 80 26 JGR 80 88,5 27 FL 76,5 85 28 NDY 71,5 87,75 28 MG 59,5 82,75 30 DP 71,75 73,75 31 HLD 75,75 82,25 RATA-RATA 76,14 85,65 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16 FOTO-FOTO PENELITIAN Siklus I Pertemuan 1 Foto siswa mendengarkan penjelasan guru Foto siswa ketika mempelajari naskah role play Foto guru memantau diskusi siswa Foto siswa mempresentasikan hasil diskusi Foto siswa menjawab pertanyaan guru Foto siswa mendengarkan pendapat teman dalam kelas Lampiran 17 FOTO-FOTO PENELITIAN Siklus I Pertemuan 2 Foto siswa mendengarkan penjelasan guru Foto persiapan role play Foto siswa melakukan role play Foto siswa mengamati role play Foto siswa melakukan diskusi kelompok Foto siswa mengerjakan soal evaluasi