Cara Menghargai Jasa Tokoh-Tokoh Kemerdekaan
No Aspek
Skor Kriteria
1 Naturalisasi
4 Melakukan kinerja secara sangat wajar dan
alami 3
Melakukan kinerja secara cukup wajar dan alami
2 Melakukan kinerja secara cukup wajar dan
alami 1
Melakukan kinerja secara kurang wajar dan alami
2 Artikulasi
4 Mengorganisasikan serangkaian tindakan
yang hasilnya sangat harmonis 3
Mengorganisasikan serangkaian tindakan yang hasilnya harmonis
2 Mengorganisasikan serangkaian tindakan
yang hasilnya cukup harmonis 1
Mengorganisasikan serangkaian tindakan yang hasilnya kurang harmonis
3 Presisi
4 Melakukan kegiatan sampai akhir dan
semakin baik 3
Melakukan kegiatan sampai akhir dan tidak semakin baik
2 Melakukan kegiatan tidak sampai akhir dan
semakin baik 1
Melakukan kegiatan tidak sampai akhir dan tidak semakin baik
4 Manipulasi
4 Melakukan kegiatan dengan mengikuti
petunjuk dan berlatih dengan sangat baik 3
Melakukan kegiatan dengan mengikuti petunjuk dan berlatih dengan baik
2 Melakukan kegiatan dengan mengikuti
petunjuk dan berlatih dengan cukup baik 1
Melakukan kegiatan dengan mengikuti petunjuk dan berlatih dengan kurang baik
5 Imitasi
4 Mengamati dan menirukan perilaku dengan
sangat baik 3
Mengamati dan menirukan perilaku dengan baik
2 Mengamati dan menirukan perilaku dengan
cukup baik 1
Mengamati dan menirukan perilaku dengan kurang baik
Nilai Akhir = nilai kognitif x 7 + nilai afektif x 1,5 + nilai psikomotorik x 1,5 10
Lampiran 10
TRANSKRIP WAWANCARA AKHIR SIKUS I
Narasumber: Retno Nur Utami Peneliti
: “Selamat siang Bu...” Guru
: “Selamat siang...” Peneliti
: “Saya mau mewawancarai ibu mengenai refleksi pelaksanaan menggunakan metode role play
yang telah kita lakukan.” Guru
: “Oh iya, silahkan mbak...” Peneliti
: “Baik Bu.. Menurut Bu Retno apa kesulitan yang ibu hadapi saat mengajar menggunakan role play
?” Guru
: “Kesulitan yang saya hadapi ketika melakukan pembelajaran IPS
menggunakan metode role play secara umum adalah ketika ada anak yang belum siap mengikuti role play maka akan mengganggu siswa yang lain. Untuk
siklus yang pertama siswa baru pertama kali melakukan role play jadi siswa masih bingung mereka harus apa. Ada juga siswa yang diam saja sampai ada
temannya yang berkata “ayo maju”. Hal seperti itu bisa dikarenakan anak
belum siap mengikuti, jika ada yang belum siap akan membuat siswa yang lain heboh.
” Peneliti
: “Kalau bagi Ibu sendiri bagaimana kesulitan yang Ibu alami?” Guru
: “Pada pertemuan yang pertama saya masih merasa grogi, karena baru pertama kali. Selain itu, saya sering lupa uratan kegiatannya, sehingga saya
harus membaca RPP yang sudah ada. Peneliti
: “Bagaimana dengan partisipasi siswa dalam mengikuti pembelajaran menggunakan role play ini?
Guru : “Siswa sebagian besar terlibat dalam pembelajaran, namun ada satu dua siswa
yang masih pasif ketika mengikuti pembelajaran. Saat berdiskusi siswa juga aktif, meskipun belum maksimal.
Peneliti : “Kalau hambatan yang Ibu temui dalam siklus pertama ini apa saja Bu?”
Guru : “Ruangan kelas V baru digunakan kelas lain, terpaksa kelas harus dipindah ke
ruang tari. Memang lebih sempit ruangannya yang membuat siswa tidak leluasa untuk melakukan kegiatan pembelajaran. Pembelajaran menggunakan
metode role play sebenarnya sudah baik, namun hanya perlu latihan lebih matang lagi. Hambatan yang saya temui adalah role play itu membutuh
persiapan yang matang, dan agak panjang serta siswa harus mempunyai
Lampiran 11
gambaran bagaimana role play itu. Persiapan siswa harus baik, melakukan role play
dengan baik agar ceritanya mengena, kemudian siswa yang menonton juga lebih berkesan. Jika ada siswa yang lupa, maka siswa yang lain akan
menjadi heboh. ”
Peneliti : “Apakah penggunaan metode role play berpengaruh dengan keaktifan
s iswa?”
Guru : “Menurut saya sangat berpengaruh, siswa dalam pembelajaran memang harus
aktif karena pelaksanaannya dengan memainkan drama, ada yang mengamati kemudian mereka harus berdiskusi dengan kelompoknya untuk mengerjakan
lembar kerja yang sudah saya bagikan. Ada juga kegiatan presentasi di depan kelas, kegiatan-kegiatan seperti ini memang membuat siswa aktif.
Peneliti : “Bagaimana kemampuan siswa dalam berdiskusi?
Guru : “Ketika berdiskusi siswa sudah mau memberikan pendapatnya, mereka
membahas pendapat dari teman kelompoknya dan mendiskusikan kesimpulan dari diskusi yang mereka lakukan. Saat pembelajaran di kelas, mereka juga
mau bertanya ketika mengalami kesulitan dan mau menjawab ketika saya memberikan tanya jawab. Dari pengamatan yang saya lakukan kemarin saat
saya mengajar keaktifan sangat terlihat. Peneliti
: “Terimakasih atas waktunya untuk menjawab pertanyaan- pertanyaan yang saya ajukan Bu...”
Guru : “Ya, sama-sama mbak
TRANSKRIP WAWANCARA AKHIR SIKUS II
Narasumber: Retno Nur Utami Peneliti
: “Selamat siang Bu...” Guru
: “Selamat siang...” Peneliti
: “Saya mau mewawancarai ibu mengenai refleksi pelaksanaan menggunakan metode role play
yang telah kita lakukan pada siklus kedua ini.” Guru
: “Oh iya, silahkan mbak...” Peneliti
: “Bagaimana pelaksanaan role play pada siklus kedua ini?” Guru
: “Untuk siklus yang kedua lebih tertata rapi, dan persiapannya sendiri lebih matang. Siswa juga sudah memiliki gambaran role play dari siklus yang
pertama. Semua siswa sudah mengikuti pembelajaran terbukti saat role play dimainkanpun mereka memperhatikan jalannya role play kemudian setelah
selesai ada diskusi bersama itu mereka menjalankan dengan baik .”
Peneliti : “Baik Bu.. Menurut Bu Retno apa kesulitan yang ibu hadapi saat mengajar
menggunakan role play ?”
Guru :
“Kesulitan pada siklus II lebih sedikit dari siklus I. siklus II lebih tertata rapi, persiapannya juga lebih matang. Saya juga mengajarnya lebih santai, tidak
tegang seperti saat siklus I.” Peneliti
: “Kalau bagi Ibu sendiri bagaimana kesulitan yang Ibu alami?” Guru
:“Saya tidak mengalami kesulitan saat mengajar pada siklus II ini.” Peneliti
: “Bagaimana dengan partisipasi siswa dalam mengikuti pembelajaran menggunakan role play ini?
Guru : “Siswa sebagian besar terlibat dalam pembelajaran. Saat berdiskusi siswa juga
aktif, ketika diberi pertanyaan siswa juga berebut untuk menjawab. Siswa yang melakukan role play sudah melakukan tugas mereka dengan baik. Begitu juga
dengan siswa yang mengamati. Mereka mengamati jalannya role play dan mengerjakan tugas yang saya berikan.”
Peneliti : “Apa hambatan yang Ibu temui dalam siklus kedua ini apa?”
Guru :
“Pembelajaran menggunakan metode role play pada siklus ini lebih baik, persiapanya juga lebih matang. Hambatan yang saya temui adalah role play
itu membutuh persiapan yang matang. Masih ada siswa yang belu hafal teks, tapi sebagian besar sudah hafal teks. Siswa juga lebih percaya diri saat
memainkan role play. Siswa yang lain juga memperhatikan, dan tidak menertawakan teman yang sedang memainkan role play.
Peneliti : “Apakah penggunaan metode role play berpengaruh dengan keaktifan
siswa?”
Guru : “Kemampuan bertanya siswa meningkat dibuktikan dengan banyaknya siswa
yang bertanya, dalam diskusi mereka berani menyampaikan pendapat ataupun menanggapi pendapat. Namun yang namanya anak-anak pasti masih ada satu
atau dua yang belum berkontribusi dalam kegiatan diskusi. Dilihat dari keseluruhannya role play sudah dapat meningkatkan keaktifan siswa. Role play
sendiri berbasis siswa dimana pembelajaran tersebut siswanya yang harus aktif. Pembelajarannya juga tidak lagi satu arah namun menjadi dua arah. Keaktifan
siswa pada siklus II juga lebih meningkat dari siklus I. Siswa menjadi aktif karena mereka melakukan role play, melakukan diskusi, juga diskusi klasikal.
Dibandingkan dengan pembelajaran yang hanya menggunakan metode ceramah. Role play ini sangat tepat digunakan dalam pembelajaran ini. Apalagi
materinya itu sejarah, jika menggunakan kontekstual atau konkrit akan susah maka gamb
aran tentang peristiwa pada materi tersebut.” Peneliti
: “Terimakasih atas waktunya untuk menjawab pertanyaan- pertanyaan yang saya ajukan Bu...”
Guru : “Ya, sama-sama mbak...”
DATA KEAKTIFAN SISWA KONDISI AWAL OBSERVASI I
No Item Per Indikator Keaktifan
Turus Jumlah
Persentase 1
Siswa hadir tepat waktu sebelum kegiatan belajar dimulai.
28 90,32
2 Siswa memperhatikan penjelasan guru.
15 48,38
3 Siswa mau mencari sumber belajar lain selain
yang diberikan guru di kelas. 20
64,52 4
Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam kegiatan belajar.
16 51,61
5 Siswa berani memberikan usul dan saran dalam
kegiatan diskusi. 6
Siswa saling
membantu menyelesaikan
permasalahan. 4
12,90 7
Siswa bersama dengan kelompok mengerjakan tugas dan berdiskusi tentang materi dengan
sungguh-sungguh.
8 Siswa mau mendengarkan dengan baik teman
yang sedang berpendapat pada saat diskusi dan memberikan tanggapan.
9 Siswa menyampaikan pendapat atau gagasannya
dalam diskusi kelompok 10
Siswa memperhatikan teman yang sedang
menyampaikan pendapat. 2
6,45 11
Siswa memberikan tanggapan terhadap pendapat teman.
2 6,45
12 Siswa mengungkapkan pendapat jawaban ketika
guru memberikan soal. 18
64,55 13
Siswa dapat menemukan minimal 1 cara untuk menjawab setiap soal yang diberikan.
18 64,55
14 Siswa selalu mengumpulkan tugas yang diberikan
oleh guru tepat waktu. 31
100 15
Siswa berani memberikan usul dan saran dalam kegiatan pembelajaran.
7 22,58
16 Siswa
memiliki rasa
percaya diri
untuk mengungkapkan pendapat terhadap pemecahan
suatu soal yang diberikan oleh guru. 7
22,58 17
Siswa berani mengajukan pertanyaan dalam kegiatan pembelajaran.
5 16,13
18 Siswa berani tidak pernah merasa malas
menegrjakan setiap soal yang diberikan oleh guru. 25
81 19
Siswa menyelesaikan tugas sebaik-baiknya untuk mendapat hasil yang baik.
28 90,3
20 Siswa membuat catatan penting.
29 93,54
RATA-RATA 41,15
Lampiran 12
DATA KEAKTIFAN SISWA KONDISI AWAL OBSERVASI II
No Item Per Indikator Keaktifan
Turus Jumlah
Persentase 1
Siswa hadir tepat waktu sebelum kegiatan belajar dimulai.
29 93,54
2 Siswa memperhatikan penjelasan guru.
20 64,52
3 Siswa mau mencari sumber belajar lain selain
yang diberikan guru di kelas. 22
70,96 4
Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam kegiatan belajar.
18 58,06
5 Siswa berani memberikan usul dan saran dalam
kegiatan diskusi. 6
Siswa saling
membantu menyelesaikan
permasalahan. 8
25,80 7
Siswa bersama dengan kelompok mengerjakan tugas dan berdiskusi tentang materi dengan
sungguh-sungguh.
8 Siswa mau mendengarkan dengan baik teman
yang sedang berpendapat pada saat diskusi dan memberikan tanggapan.
9 Siswa menyampaikan pendapat atau gagasannya
dalam diskusi kelompok 10
Siswa memperhatikan teman yang sedang
menyampaikan pendapat. 2
6,45 11
Siswa memberikan tanggapan terhadap pendapat teman.
2 6,45
12 Siswa mengungkapkan pendapat jawaban ketika
guru memberikan soal. 22
71 13
Siswa dapat menemukan minimal 1 cara untuk menjawab setiap soal yang diberikan.
22 71
14 Siswa selalu mengumpulkan tugas yang diberikan
oleh guru tepat waktu. 31
100 15
Siswa berani memberikan usul dan saran dalam kegiatan pembelajaran.
8 25,80
16 Siswa
memiliki rasa
percaya diri
untuk mengungkapkan pendapat terhadap pemecahan
suatu soal yang diberikan oleh guru. 8
25,80 17
Siswa berani mengajukan pertanyaan dalam kegiatan pembelajaran.
6 19,35
18 Siswa berani tidak pernah merasa malas
menegrjakan setiap soal yang diberikan oleh guru. 25
81 19
Siswa menyelesaikan tugas sebaik-baiknya untuk mendapat hasil yang baik.
29 93,54
20 Siswa membuat catatan penting.
31 100
RATA-RATA 45,66
RINGKASAN DATA KEAKTIFAN SISWA KONDISI AWAL
No Item Per Indikator Keaktifan
Persentase 1
Siswa hadir tepat waktu sebelum kegiatan belajar dimulai.
91,93 2
Siswa memperhatikan penjelasan guru. 56,45
3 Siswa mau mencari sumber belajar lain selain
yang diberikan guru di kelas. 67,74
4 Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam
kegiatan belajar. 54,83
5 Siswa berani memberikan usul dan saran dalam
kegiatan diskusi. 6
Siswa saling
membantu menyelesaikan
permasalahan. 19,35
7 Siswa bersama dengan kelompok mengerjakan
tugas dan berdiskusi tentang materi dengan sungguh-sungguh.
8 Siswa mau mendengarkan dengan baik teman
yang sedang berpendapat pada saat diskusi dan memberikan tanggapan.
9 Siswa
menyampaikan pendapat
atau gagasannya dalam diskusi kelompok
10 Siswa memperhatikan teman yang sedang
menyampaikan pendapat. 6,45
11 Siswa
memberikan tanggapan
terhadap pendapat teman.
6,45 12
Siswa mengungkapkan pendapat jawaban ketika guru memberikan soal.
64,55 13
Siswa dapat menemukan minimal 1 cara untuk menjawab setiap soal yang diberikan.
64,55 14
Siswa selalu mengumpulkan tugas yang diberikan oleh guru tepat waktu.
100 15
Siswa berani memberikan usul dan saran dalam kegiatan pembelajaran.
24,19 16
Siswa memiliki rasa percaya diri untuk mengungkapkan pendapat terhadap pemecahan
suatu soal yang diberikan oleh guru. 24,19
17 Siswa berani mengajukan pertanyaan dalam
kegiatan pembelajaran. 17,74
18 Siswa berani tidak pernah merasa malas
menegrjakan setiap soal yang diberikan oleh guru.
81 19
Siswa menyelesaikan tugas sebaik-baiknya untuk mendapat hasil yang baik.
91,93 20 Siswa membuat catatan penting.
96,77 RATA-RATA
43,41
DATA KEAKTIFAN SISWA SIKLUS I
No Item Per Indikator Keaktifan
Turus Jumlah
Persentase 1
Siswa hadir tepat waktu sebelum kegiatan belajar dimulai.
30 96
2 Siswa memperhatikan penjelasan guru.
29 93
3 Siswa mau mencari sumber belajar lain selain
yang diberikan guru di kelas. 19
61 4
Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam kegiatan belajar.
25 81
5 Siswa berani memberikan usul dan saran dalam
kegiatan diskusi. 20
64 6
Siswa saling
membantu menyelesaikan
permasalahan. 25
81 7
Siswa bersama dengan kelompok mengerjakan tugas dan berdiskusi tentang materi dengan
sungguh-sungguh. 30
96
8 Siswa mau mendengarkan dengan baik teman
yang sedang berpendapat pada saat diskusi dan memberikan tanggapan.
25 81
9 Siswa menyampaikan pendapat atau gagasannya
dalam diskusi kelompok 25
81 10
Siswa memperhatikan teman yang sedang
menyampaikan pendapat. 25
81 11
Siswa memberikan tanggapan terhadap pendapat teman.
20 64
12 Siswa mengungkapkan pendapat jawaban ketika
guru memberikan soal. 25
81 13
Siswa dapat menemukan minimal 1 cara untuk menjawab setiap soal yang diberikan.
25 81
14 Siswa selalu mengumpulkan tugas yang diberikan
oleh guru tepat waktu. 31
100 15
Siswa berani memberikan usul dan saran dalam kegiatan pembelajaran.
19 61
16 Siswa
memiliki rasa
percaya diri
untuk mengungkapkan pendapat terhadap pemecahan
suatu soal yang diberikan oleh guru. 18
58 17
Siswa berani mengajukan pertanyaan dalam kegiatan pembelajaran.
15 48
18 Siswa berani tidak pernah merasa malas
menegrjakan setiap soal yang diberikan oleh guru. 25
81 19
Siswa menyelesaikan tugas sebaik-baiknya untuk mendapat hasil yang baik.
31 100
20 Siswa membuat catatan penting.
31 100
RATA-RATA 79,45
DATA KEAKTIFAN SISWA SIKLUS II
No Item Per Indikator Keaktifan
Turus Jumlah
Persentase 1
Siswa hadir tepat waktu sebelum kegiatan belajar dimulai.
31 100
2 Siswa memperhatikan penjelasan guru.
30 96
3 Siswa mau mencari sumber belajar lain selain
yang diberikan guru di kelas. 31
100 4
Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam kegiatan belajar.
31 100
5 Siswa berani memberikan usul dan saran dalam
kegiatan diskusi. 25
81 6
Siswa saling
membantu menyelesaikan
permasalahan. 28
90 7
Siswa bersama dengan kelompok mengerjakan tugas dan berdiskusi tentang materi dengan
sungguh-sungguh. 31
100
8 Siswa mau mendengarkan dengan baik teman
yang sedang berpendapat pada saat diskusi dan memberikan tanggapan.
28 90
9 Siswa menyampaikan pendapat atau gagasannya
dalam diskusi kelompok 28
90 10
Siswa memperhatikan teman yang sedang
menyampaikan pendapat. 28
90 11
Siswa memberikan tanggapan terhadap pendapat teman.
25 81
12 Siswa mengungkapkan pendapat jawaban ketika
guru memberikan soal. 28
90 13
Siswa dapat menemukan minimal 1 cara untuk menjawab setiap soal yang diberikan.
28 90
14 Siswa selalu mengumpulkan tugas yang diberikan
oleh guru tepat waktu. 31
100 15
Siswa berani memberikan usul dan saran dalam kegiatan pembelajaran.
25 81
16 Siswa
memiliki rasa
percaya diri
untuk mengungkapkan pendapat terhadap pemecahan
suatu soal yang diberikan oleh guru. 22
71 17
Siswa berani mengajukan pertanyaan dalam kegiatan pembelajaran.
20 65
18 Siswa berani tidak pernah merasa malas
menegrjakan setiap soal yang diberikan oleh guru. 28
90 19
Siswa menyelesaikan tugas sebaik-baiknya untuk mendapat hasil yang baik.
31 100
20 Siswa membuat catatan penting.
31 100
RATA-RATA 90,25
Lampiran 13
NILAI PRESTASI BELAJAR SIKLUS I
No Nama
Nilai Nilai Akhir
Kognitif Afektif
Psikomotorik 1
DWG 80
85 85
81,5 2
DKY 70
70 75
70,75 3
SLM 75
75 75
75 4
ARD 40
65 75
49,5 5
KK 65
70 75
67,25 6
UL 80
80 75
79,25 7
CLY 90
85 85
88,5 8
DE 75
80 75
75,75 9
IRM 75
80 75
75,75 10
FRD 80
85 80
80,75 11
LTG 65
70 75
67,25 12
TF 85
85 80
84,25 13
BYN 70
75 80
72,25 14
CHY 80
80 75
79,25 15
NV 80
85 85
81,5 16
RR 95
85 85
92 17
RIS 80
85 85
81,5 18
ROS 75
85 80
77,25 19
RND 70
70 80
71,5 20
ALD 70
80 80
73 21
RD 80
75 75
78,5 22
RSK 70
75 75
71,5 23
SF 85
85 85
85 24
TP 85
80 80
83,5 25
TS 90
80 75
86,25 26
JGR 80
80 80
80 27
FL 75
80 80
76,5 28
NDY 70
75 75
71,5 29
MG 55
65 75
59,5 30
DP 70
75 75
71,75 31
HLD 75
75 80
75,75 RATA-RATA
76,14
NILAI PRESTASI BELAJAR SIKLUS II
No Nama
Nilai Nilai Akhir
Kognitif Afektif
Psikomotorik 1
DWG 90
90 90
90 2
DKY 80
80 95
82,25 3
SLM 80
80 75
79,25 4
ARD 50
65 80
56,75 5
KK 85
80 80
83,5 6
UL 80
80 80
80 7
CLY 95
95 95
95 8
DE 85
85 85
85 9
IRM 75
80 80
76,5 10
FRD 90
90 95
90,75 11
LTG 90
90 80
88,5 12
TF 90
85 90
89,25 13
BYN 90
90 90
90 14
CHY 90
85 90
89,25 15
NV 95
95 95
95 16
RR 95
95 90
94,25 17
RIS 90
90 90
90 18
ROS 95
90 95
94,25 19
RND 85
80 80
83,5 20
ALD 85
85 90
85,75 21
RD 95
90 85
92,75 22
RSK 80
85 95
83 23
SF 90
90 95
90,75 24
TP 80
80 80
80 25
TS 80
80 80
80 26
JGR 90
85 85
88,5 27
FL 85
85 85
85 28
NDY 90
90 75
87,75 29
MG 85
80 75
82,75 30
DP 70
75 90
73,75 31
HLD 80
80 95
82,25 RATA-RATA
85,65
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA
No Nama
Nilai Siklus I Nilai Siklus II
1 DWG
81,5 90
2 DKY
70,75 82,25
3 SLM
75 79,25
4 ARD
49,5 56,75
5 KK
67,25 83,5
6 UL
79,25 80
7 CLY
88,5 95
8 DE
75,75 85
9 IRM
75,75 76,5
10 FRD
80,75 90,75
11 LTG
67,25 88,5
12 TF
84,25 89,25
13 BYN
72,25 90
14 CHY
79,25 89,25
15 NV
81,5 95
16 RR
92 94,25
17 RIS
81,5 90
18 ROS
77,25 94,25
19 RND
71,5 83,5
20 ALD
73 85,75
21 RD
78,5 92,75
22 RSK
71,5 83
23 SF
85 90,75
24 TP
83,5 80
25 TS
86,25 80
26 JGR
80 88,5
27 FL
76,5 85
28 NDY
71,5 87,75
28 MG
59,5 82,75
30 DP
71,75 73,75
31 HLD
75,75 82,25
RATA-RATA 76,14
85,65
Lampiran 14
Lampiran 15
Lampiran 16
FOTO-FOTO PENELITIAN Siklus I Pertemuan 1
Foto siswa mendengarkan penjelasan guru Foto siswa ketika mempelajari naskah
role play
Foto guru memantau diskusi siswa Foto siswa mempresentasikan hasil diskusi
Foto siswa menjawab pertanyaan guru Foto siswa mendengarkan pendapat
teman dalam kelas
Lampiran 17
FOTO-FOTO PENELITIAN Siklus I Pertemuan 2
Foto siswa mendengarkan penjelasan guru Foto persiapan role play
Foto siswa melakukan role play Foto siswa mengamati role play
Foto siswa melakukan diskusi kelompok Foto siswa mengerjakan soal evaluasi