219
peserta didik.
e. Guru melatihkan
semua keterampilan bahasa dalam
pembelajaran.
f. Upaya
guru dalam
pengembangan keterampilan
menulis Bahasa Jerman.
g. Pengembangan keterampilan peserta didik
dalam menulis
karangan deskripsi
berdasarkan gambar.
h. Pengembangan keterampilan
menulis melalui media audio visual.
pendapat peserta didik diberikan
secara langsung oleh guru.
e. Selama pembelajaran
guru hanya membahas seluruh soal-soal mid
semester dan
belum tampak
pembelajaran keterampilan menulis.
f. Keterampilan menulis
peserta didik terlihat ketika
menulis jawaban
atas pertanyaan
guru dipapan tulis.
g. Peserta didik
belum dilatih untuk menulis
karangan deskripsi.
h. Guru belum
mengguna-kan media
audio visual
dalam pembelajaran
keterampilan menulis.
√
√
√
√ √
220
i. Pengembangan
keterampilan menulis
melalui media presentasi.
j. Penekanan guru terhadap
penguasaan kosakata dalam menulis.
k. Penjelasan guru mengenai gramatik ejaan dan tanda
baca dalam menulisdengan detail.
l. Guru menjelaskan organi-
sasi isi,
kohesi dan
koherensi dalam menulis. i.
Media presentasi
belum digunakan
dalam keterampilan
menulis dengan kata lain
fasilitas yang
tersedia belum
dioptimalkan penggunaannya.
j. Guru
menambahkan kosakata peserta didik
dengan menyebutkan
langsung kosakata.
k. Penjelasan guru
mengenai gramatik
dan ejaan
detail dengan
menulis dengan table dipapan
tulis.
l. Guru belum menjelas-
kan mengenai organi- sasi isi, kohesi maupun
koherensi.
√
√
√
√
221
2. Kegiatan Akhir
a. Guru memberikan motivasi dan nasehat pada peserta
didik.
b. Guru mengakhiri menutup pelajaran.
a. Guru memberi nasehat untuk belajar lebih giat
remidi minggu depan dan memotivasi agar
tidak mudah putus asa.
b. Guru menutup
dan mengakhiri
pelajaran dengan salam dalam
Bahasa Jerman.
√
√
B. Observasi Kegiatan Peserta Didik
Poin Observasi Deskripsi
Ket.
- .
+
1. Sikap peserta didik
a. Perhatian dan konsentrasi peserta
didik dalam
pelajaran. a. Selama
pembelajaran peserta
didik tidak
menunjukkan sikap
yang baik, konsentrasi peserta didik kurang,
terlihat masih banyak peserta didik yang asik
dengan laptopnya
sendi-ri, berbicara
sendiri dengan
temannya, perhatian
peserta didik
tidak fokus krn pembelajaran
√
222
b. Partisipasi peserta
didik dalam proses pembelajaran.
c. Motivasi dan minat peserta didik dalam pembelajaran
menulis. berjalan monoton.
b. Partisipasi peserta didik sangat rendah. Tidak
ada yang menawarkan diri
maju untuk
menjawab pertanyaan, melainkan
harus ditunjuk oleh guru.
c. Motivasi dan
minat peserta didik
sangat kurang,
terlihat dari
sikap yang ditunjukkan peserta didik dari sikap
duduk, berjalan, sering izin
keluar masuk
kelas.
√
√
3. Kemampuan peserta didik
a. Pemahaman peserta didik mengenai ejaan dan tanda
baca dalam menulis a. Pemahaman
peserta didik mengenai ejaan
dan tanda baca masih rendah. Selama pembe-
lajaran berlangsung
guru masih mengingat- kan
mengenai tanda
baca maupun
ejaan, yang sering dilupakan
penggunaannya.
√
223
b. Kemampuan peserta didik dalam menulis kalimat.
c. Kemampuan peserta
peserta didik
dalam menulis karangan deskripsi
berdasarkan gambar.
d. Penguasaan kosakata
Bahasa Jerman
peserta didik.
e. Pemahaman peserta didik mengenai unsur gramatik
dalam menulis.
f. Kemampuanpeserta
didik menulis
paragraf dengan
organisasi isi, kohesi dan b. Dalam menulis kalimat
peserta didik
masih dengan arahan guru.
c. Peserta didik
belum mampu
menulis karangan
deskripsi, karena
belum dilatihkan oleh guru.
d. Dalam penguasaan
kosa kata
masih kurang, peserta didik
masih banyak bertanya mengenai
kosakata yang sebelumnya telah
disampaikan oleh guru.
e. Kebanyakan kesalahan peserta
didik dalam
mengerjakan soal mid semester adalah dalam
soal-soal yang mengan- dung gramatik. Pema-
haman peserta
didik mengenai
gramatik masih kurang.
f. Peserta didik
sama sekali
belum memahami
penulisan
√
√
√
√
√
