C. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengembangkan dan memaparkan prosedur pengembangan
perangkat pembelajaran subtema jenis-jenis pekerjan mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
2. Untuk mendeskripsikan kualitas produk prosedur perangkat
pembelajaran subtema jenis-jenis pekerjaan mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas IVSekolah Dasar.
D. Manfaat Penelitian
1. Bagi Peneliti
Bagi peneliti, penelitian ini bermanfaat untuk menambah pengetahuan dan pengalaman dalam pengembangan perangkat pembelajaran
mengacu kurikulum SD 2013. 2.
Bagi guru Bagi guru penelitian ini bermanfaat untuk memberikan inspirasi dan
merupakan salah satu referensi untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berbasis kurikulum 2013.
3. Bagi siswa
Bagi siswa penelitian ini bermanfaat untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa kelas IV SD tahun ajaran 20142015.
4. Bagi Sekolah
Bagi sekolah penelitian ini bermanfaat untuk memberikan inspirasi dan dapat dijadikan sebagai referensi untuk mengembangkan perangkat
pembelajaran berbasis kurikulum 2013. 5.
Bagi prodi PGSD Bagi prodi penelitian ini bermanfaat menambah bahan bacaan terkait
dengan pengembangan perangkat pembelajaran berbasis kurikulum 2013 pada siswa kelas IV SD tahun ajaran 20142015.
E. Batasan Istilah
1. Pendidikan karakter
Merupakan suatu
istilah yang
dapat mengembangkan
kemampuan jadi diri individual menjadi kuat, bernilai, dan mampu mengatasi keterbatasan kondisi karakternya kearah yang lebih baik.
Sehingga pembentukan karakter seorang dapat menemukan nilai-nilai kemanusian yang positif bertujuan untuk mengurangai kecenderungan
perilaku negatif akan berkurang, proses pengembangan karakter dilakukan
dengan kekuatan
dan keunikan
sesorang secara
batiniahrohaniah, didukung oleh orangtua, lembaga pendidkan, dan dipengaruhi oleh budaya sehingga tercerminlah karakter seorang yang
interpersonal, dermawan, kepedulian, dan kecerdasan sosial. 2.
Pendekatan tematik integratif
Pendekatan tematik integratif adalah pendekatan dalam pembelajaran yang dilakukan secara terpadu dan terdapat keterkaitan
antar bidang studi, antar konsep, antar pokok bahasan, antar tema bahkan
antar topik
melalui pengalaman
langsung sehingga
pembelajaran dapat bermakna bagi siswa. 3.
Pendekatan saintifik Pendekatan
saintifik adalah
pendekatan yang
dalam pelaksanaanya memiliki beberapa tahap meliputi: mengamati, menanya,
mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan. 4.
Penilaian autentik Penilaian autentik Authentic Assessment adalah pengukuran
yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
5. Perangkat Pembelajaran
Perangkat pembelajaran adalah Rencana Pembelajaran Tematik Harian RPPTH beserta lampirannya yang terdiri dari bahan ajarLKS,
Instrumen penilaian yang berupa soal dan kunci jawaban serta tugas dan rubrik penilaian.
F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan
1. Komponen RPPTH yang disusun lengkap.
2. RPPTH disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan
pribadi siswa intelektual, keterampilan, dan karakter yang nampak dalam perumusan indikator dan tujuan pembelajaran.
3. RPPTH disusun dengan pendekatan tematik integratif.
4. RPPTH disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan
pendekatan saintifik. 5.
Penilaian dalam RPPTH menggunakan penilaian autentik. 6.
RPPTH disusun sesuai dengan ketentuan EYD.
Kategori