Daftar Pustaka Jenis-Jenis Strategi Pembelajaran Aktif

316 | Modul Fikih

B. PENGANTAR

Perangkat pembelajaran merupakan salah satu faktor penting penentu keberhasilan dalam kegiatan belajar mengajar, sehingga para guru dituntut untuk memahami serta terampil dalam menerapkan perangkat tersebut dalam situasi pembelajaran di kelas. Secara sederhana perangkat pembelajaran yang terkait langsung dengan peraktik pembelajaran di kelas adalah adanya silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran beserta komponen-komponen lain yang menyertainya, yaitu media pembelajaran atau alat bantu pembelajaran learning aid dan bahan ajar. Keempat hal ini, mempunyai peran dan fungsi strategis dalam rangka menunjang kemampuan pedagogik guru khususnya dalam proses pembelajaran yang berbasis pada Kurikulum 2013 yang lebih mengedepankan pendidikan karakter dan scientific approach. Secara umum silabus dijadikan patokan guru untuk menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP sebagai rencana yang menggambarkan prosedur dan manajemen pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi. Kaitannya dengan Kurikulum 2013, RPP merupakan komponen penting yang pengembangannya dilakukan oleh guru dan selanjutnya dijadikan pedoman atau skenario pembelajaran. Guru mempunyai kewenangan untuk menyusun RPP sesuai dengan karakteristik dan kondisi peserta didik dan sekolah, serta kemampuan guru sendiri. RPP ini merupakan realisasi dari pembelajaran yang telah ditetapkan dalam silabus. Pembuatan RPP dalam skenario pembelajarannya harus mencerminkan proses pembelajaran aktif. Kemudian untuk menunjang keberhasilan pembelajaran, guru juga dituntut untuk dapat menggunakan media atau alat bantu pembelajaran serta mengembangkan bahan ajar yang disesuaikan dengan tujuan, materi dan kondisi subjek didik. Dengan demikian, setiap guru hendaknya menguasai silabus, dapat menyususn RPP dan terampil menggunakan media atau alatbantu pembelajaran serta memilih bahan ajar yang sesuai. Keempat hal inilah yang akan dibahas dalam modul ini.

C. TUJUAN

1. Peserta dapat menganalisis buku Fiqh bagi peserta didik 2. Peserta dapat mengembangkan RPP Mata Pelajaran Fiqh yang terintegrasi dengan strategi pembelajaran aktif dengan menggunakan media berbasis pada Kurikulum 2013. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fikih | 317

D. LANGKAH KEGIATAN SKENARIO

1. Pengantar 10 menit

x Fasilitator menyampaikan pengantar. x Menyampaikan tujuan sesi ini. x Mengelompokan peserta menjadi 5 group.

2. Diskusi kelompok 30 menit

Diskusi secara kelompok untuk melakukan analisis buku Fiqh serta tindak lanjut dari hasil analisis. Hasil diskusi ditukar antar kelompok dengan menggunakan strategi visit work karya kunjung. Kemudian setiap kelompok memberi catatan dan nilai sebagaimana pada rubrik penilaian. Lihat LK 1

3. Kerja Kelompok 30 menit

Peserta secara kelompok mendiskusikan pengalaman mereka menggunakan suatu media pembelajaran fiqh. Kemudian mereka mengisi flowchart dan hasilnya dipresentasikan Lihat LK2

4. Presentasi 15 menit

Fasilitator menjelaskan pentingnya memilih bahan ajar untuk menunjang keberhasilan dalam suatu pembelajaran. Seluruh peserta diminta membaca teks bahan ajar.

5. Kerja Kelompok 30 menit

Diawali dengan brainstorming tentang pentingnya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dalam pembelajaran. Kemudian secara berkelompok peserta diminta menyusun RPP berbasis Kurikulum 2013 dengan menggunakan media dan Bahan Ajar yang sesuai dengan KD dan indikator yang ditetapkan LK 3.

6. Penyimpulanpenguatan 5 menit

Fasilitator bersama dengan peserta merumuskan kesimpulan yang berkaitan dengan tujuan pelatihan.

7. Kerja individu 50 menit

Masing-masing peserta membuat RPP sesuai dengan mata pelajaran yang diampu. Untuk guru kelas MI menyusun tematik terpadu .

8. Presentasi 30 menit

Secara perwakilan dengan menunjuk acak peserta diminta mempresentasikan hasil susunan RPP