134 program paket C di PKBM Mandiri belum dapat mencapai angka
100. Faktor penghambat lainnya adalah faktor kelelahan. Faktor
kelelahan ini menghambat proses belajar. Peserta didik yang kelelahan akan menyebabkan peserta didik tidak dapat menerima
dan menyerap materi pembelajaran dengan baik. Faktor kelelahan yang timbul dari peserta didik disebabkan karena setelah
bekerja,peserta didik belajar di PKBM Mandiri Kretek. Peserta didik merasa lelah sehingga peserta didik tidak konsentrasi dalam
memperhatikan pendidik. Keaktifan peserta didik menjadi berkurang.
b. Faktor Pendorong dan Penghambat Partisipasi Belajar Peserta
Didik Program Paket C dalam Pembelajaran Mandiri
Faktor pendorong partisipasi belajar adalah sumber belajar yang ada di PKBM Mandiri Kretek yang cukup lengkap seperti
tersedianya buku modul, LKS dan berbagai sumber belajar yang mendukung pembelajaran. Sumber belajar adalah semua sumber
baik data uang berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat di gunakan oleh peserta didik dalam belajar, baik secara terpisah
maupun terkombinasi yang dapat mempermudah peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Sumber belajar yang digunakan oleh PKBM Mandiri Kretek selain dari pendidik juga bersumber pada buku. Buku yang ada di
135 PKBM Mandiri Kretek ada buku modul, LKS Lembar Kerja Siswa
dan sumber belajar lainnya. Buku yang telah disediakan oleh penyelenggaraan ini dapat menunjang peserta didik untuk
mempelajari sendiri materi pembelajaran di rumah.Sumber belajar yang lengkap belum dapat mendorong peserta didik untuk belajar di
rumah. Peserta didik tidak mempunyai waktu untuk belajar. Faktor yang menghambat partisipasi aktif peserta didik adalah
modul yang sudah terdapat kunci jawaban. Sumber belajar memiliki kelebihan dan kelemahan dalam pembelajaran. Modul yang berisi
mengenai penjelasan,teori serta latihan yang mempermudah peserta didik untuk belajar. Peserta didik dapat mengerjakan soal di modul.
Akan tetapi pada akhir lembar modul terdapat kunci jawaban sehingga apabila peserta didik tidak mampu untuk mengerjakan soal
peserta didik membuka kunci jawaban. Hal ini menyebabkan peserta didik tidak mempunyai semangat untuk mengerjakan soal sehingga
keaktifan belajar peserta didik berkurang.Peserta didik tidak berusaha untuk mencari dari sumber lain.
Taman bacaan masyarakat harus dimiliki oleh lembaga pendidikan khususnya pendidikan nonformal. Taman Bacaan
Masyarakat ini berfungsi untuk menambah pengetahuan dan referensi
buku bagi
peserta didik.
Selain menambah
pengetahuan,taman bacaan juga dapat meningkatkan minat baca peserta didik. Peserta didik dapat meminjam buku untuk menambah
136 wawasan dan pengetahuan. Akan tetapi,taman bacaan masyarakat
belum dimiliki oleh PKBM Mandiri Kretek sehingga peserta didik tidak dapat melakukan pinjaman dan membaca buku di rumah.
Partisipasi belajar dalam pembelajaran mandiri ini ditentukan dari kemandirian peserta didik untuk mempelajari materi
pembelajaran di rumah. Waktu yang dimiliki oleh peserta didik program paket C lebih banyak digunakan untuk bekerja sehingga
peserta didik tidak memiliki waktu luang untuk belajar di rumah.
c.Faktor Pendorong dan Penghambat Partisipasi Belajar Peserta Didik Program Paket C dalam Pembelajaran Tutorial
Partisipasi belajar dalam pembelajaran tutorial juga disebabkan oleh semangat peserta didik cukup tinggi. Semangat peserta didik ini
yang mendorong aktivitas belajar seperti peserta didik mampu bekerjasama dengan peserta didik lainnya untuk mengerjakan tugas
secara bersama-sama. Faktor lain yang mendorong peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran adalah kecerdasan. Kecerdasan
adalah kemampuan belajar disertai kecakapan untuk menyesuaikan diri dengan keadaan yang dihadapainya.
Kecerdasan dalam pembelajaran tutorial sangat berpengaruh karena pada hakikatnya pembelajaran tutorial adalah peserta didik
yang sudah tuntas atau mampu memahami pembelajaran membantu peserta didik lain yang masih kesulitan dalam memahami
pembelajaran.
137 Faktor penghambat partisipasi belajar adalah faktor usia
peserta didik yang berbeda. Peserta didik program paket c memiliki perbedaan umur dari umur 20-45 tahun. Perbedaan ini menyebabkan
proses dialog antara peserta didik dalam kelompok belajar terhambat. Peserta didik yang lebih tua lebih mendominasi dalam
proses dialog. Dalam proses dialog ini kecerdasan juga akan mempengaruhi. Peserta didik lebih menyerahkan tugas pada peserta
didik yang lebih pintar.
138
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai partisipasi belajar peserta didik program paket C di PKBM Mandiri Kretek yang telah
dilakukan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Partisipasi Belajar Peserta Didik Program Paket C di PKBM Mandiri Kretek
a. Partisipasi belajar peserta didik dalam pembelajaran tatap muka belum optimal. Hal ini ditunjukkan dengan kehadiran peserta didik setiap
pertemuan rerata terdapat 5 orang yang hadir. Kehadiran belum mencapai 100 akan tetapi setiap harinya peserta didik selalu datang.
Partisipasi belajar peserta didik pada pembelajaran tatap muka meliputi mendengarkan penjelasan peserta didik yang hanya dilakukan oleh
beberapa peserta didik. Aktivitas mencatat dilakukan oleh beberapa peserta didik, Soal yang diberikan belum dituntaskan dengan baik oleh
peserta didik. Proses diskusi masih di dominasi oleh pendidik. b. Partisipasi belajar peserta didik dalam pembelajaran mandiri belum
optimal. Hal ini ditunjukkan dengan penyelesaian tugas rumah yang belum tuntas, kurangnya kemauan peserta didik untuk mencari sumber
lain. Peserta didik tidak belajar di rumah. Peserta didik tidak belajar di rumah karena peserta didik lebih banyak bekerja.
