98 tanggung jawab untuk menyelesaikan tugas secara bersama-sama.
Kerjasama antar peserta didik saling berpengaruh satu dengan lainnya.
c.Diskusi
Tugas yang telah selesai oleh setiap anggota kelompok belajar akan di presentasikan. Pendidik memberikan kesempatan kepada setiap
anggota belajar untuk menyampaikan hasil dari yang dibahas. Anggota kelompok belajar menyampaikan pendapat lainnya memperhatikan dan
mendengarkan. Sebagaimana yang diungkapkan oleh Bapak “Sp”
pendidik. “ Ketika peserta didik ada yang menyampaikan pendapatnya atau
presentasi, peserta didik yang lain saling menghargai antara kelompok, misalnya sini menjelaskan yang sana mendengarkan.
” wawancara 8 Mei 2015, lampiran hal 186
Ungkapan yang sama diungkapkan oleh Ibu “LM” pendidik. “ Responnya peserta didik kalau ada yang menyampaikan
pendapat yo menghargai, Mbak. Ada dua kelompok yang kelompok ini presentasi yang kelompok satunya menghargai dan
memperhatikan apa yang disampaikan oleh yang presentasi.
” wawancara 6 April 2015, lampiran hal 187.
Ungkapan yang sama dikemukakan Ibu “Ptm”peserta didik. “Yoo.kita menerima,Mbak. meskipun jawaban atau pendapat
berbeda dengan kelompok kita. ” wawancara 11 Mei 2015,
lampiran hal 187 Diskusi akan berjalan dengan baik,ketika peserta didik
menyampaikan hasil pendapatnya, peserta didik lainnya memperhatikan dan menghargai peserta didik yang sedang menyampaikan hasil dari
kerja kelompok. Peserta didik yang kurang memahami hasilnya dapat
99 bertanya kepada peserta didik tersebut. Sebagaimana yang diungkapkan
oleh Ibu “NY” pendidik. “ Ketika ada peserta didik yang menyampaikan hasil kerja yang
lain mendengarkan dan menghargai. Kalau ada yang kurang memahami apa yang disampaikan, peserta didik dapat bertanya
akan tetapi hanya ada beberapa peserta didik yang bertanya.” wawancara 13 Mei 2015, lampiran hal 187.
Hal yang sama diungkapkan oleh Ibu “Rh” peserta didik.
“ Kalau ada yang presentasi saya akan mendengarkan, nek ada yang kurang jelas nanti akan saya tanya.
” wawancara 13 Mei 2015, lampiran hal 188
Senada dengan yang diungkapkan oleh Ibu “NY” dan Ibu “Rh”. Ibu “LM” pendidik juga mengungkapkan hal yang sama.
“Responnya peserta didik kalau ada yang menyampaikan pendapat yo menghargai, Mbak. Ada dua kelompok, yang
kelompok ini presentasi yang kelompok satunya menghargai dan
memperhatikan apa yang disampaikan oleh yang presentasi.” wawancara 6 April 2015, lampiran hal 187.
Pada akhir presentasi, pendidik dan peserta didik dapat menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dibahas. Sebagaimana
yang diungkapkan oleh Bapak “Sp” pendidik.
“ Setelah selesai, saya akan membantu peserta didik untuk menyimpulkan apa yang telah dibahas tadi, jadi kesimpulannya di
bahas bareng-bareng, M bak.” wawancara 8 Mei 2015,lampiran
hal 187 Berdasarkan hasil wawancara, dapat disimpulkan pembelajaran
tutorial belum maksimal di gunakan oleh pendidik. Hal ini dikarenakan peserta didik tidak mempelajari materi pembelajaran di rumah sehingga
berdampak pada pembelajaran tutorial. Pembelajaran tutorial dimulai dengan masalah yang dihadapi oleh peserta didik dalam mempelajari
100 materi pembelajaran kemudian masalah tersebut dipecahkan secara
bersama-sama dalam kelompok belajar. Pada hakikatnya pembelajaran tutorial adalah membimbing peserta didik yang kesulitan dalam
memecahkan masalah. Pendidik membentuk kelompok belajar dan memberikan tugas untuk diselesaikan. Keterlibatan peserta didik cukup
baik. Peserta didik dapat bekerja sama untuk menyelesaikan tugas. Setelah selesai mengerjakan, maka hasil diskusi kelompok di
sampaikan pada peserta didik lainnya. Ketika ada yang menyampaikan hasil diskusi oleh salah satu anggota kelompok. Kelompok lainnya
memperhatikan dan menghargai pendapat kelompok tersebut. Ketika ada yang belum jelas, peserta didik dapat bertanya kepada kelompok
tersebut. Aktivitas bertanya hanya dilakukan oleh beberapa peserta didik.
5. Upaya Pendidik meningkatkan Partisipasi Belajar a. Pembelajaran Tatap Muka
