KERANGKA BERPIKIR KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN

xlviii

8. Penelitian yang Relevan

Penelitian yang mempunyai relevansi dengan penelitian ini adalah penelitian dari Joko Riyanto 2004 yang berjudul “ Pengaruh Kemampuan Verbal dan Persepsi Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika terhadap Prestasi Belajar Matematika SMA Kota Boyolali”. Kesamaan dari penelitian tersebut dengan penelitian ini adalah pengaruh persepsi siswa pada mata pelajaran matematika terhadap prestasi belajar. Perbedaannya adalah dalam penelitian ini pembelajaran matematika dengan pendekatan flow dan mengambil topik program linier. Hasil dari penelitian yang dilakukan Joko Riyanto adalah terdapat pengaruh yang signifikan dari kemampuan verbal dan persepsi siswa terhadap prestasi belajar matematika. Siswa yang mempunyai kemampuan verbal dan persepsi tinggi mempunyai prestasi belajar yang lebih tinggi daripada siswa yang mempunyai persepsi rendah.

B. KERANGKA BERPIKIR

Prestasi belajar siswa di sekolah merupakan indikator keberhasilan siswa dalam mencapai tujuannya terutama pelajaran matematika. Prestasi belajar yang tinggi menggambarkan bahwa siswa mampu mencapai tujuan belajar dengan sukses. Prestasi Belajar matematika yang rendah memperlihatkan siswa belum dapat mencapai tujuan belajar yang diharapkan. Bagi siswa yang sudah berhasil perlu ditingkatkan dengan pengajaran materi lebih lanjut dan bagi mereka yang belum berhasil perlu diperbaiki agar dapat mencapai tujuan belajarnya. Salah satu cara mencapai prestasi belajar yang baik adalah diperlukan pembelajaran yang efektif, efisien tetapi dapat meningkatkan minat, aktifitas, dan perhatian siswa dalam belajar. Salah satu pembelajaran tersebut adalah pembelajaran dengan menggunakan pendekatan flow. Pembelajaran dengan pendekatan flow dapat membantu anak didik menjadi senang pada mata pelajaran matematika dan memotivasi siswa dalam belajar matematika. Selain itu juga pembelajaran dengan pendekatan flow dapat meningkatkan minat, perhatian, dan konsentrasi siswa pada saat pelajaran matematika. Aktivitas dan kreativitas siswa akan lebih tampak sebab siswa tidak merasa cemas, gelisah, takut salah dalam menjawab, dan berani mengemukakan pendapat dalam proses belajar mengajar matematika. Antara kemampun dan keterampilan yang telah dikuasai siswa seimbang dengan tugas yang dikerjakan, sehingga dapat menciptakan suasana dimana suatu kegiatan menantang siswa hingga batas tertinggi kemampuannya. Apabila suatu tugas terlampau sederhana akan membosankan tetapi apabila terlalu berat hasilnya adalah rasa cemas. Faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar adalah persepsi siswa, karena apabila siswa telah mempunyai persepsi yang rendah negatif mengenai mata pelajaran matematika otomatis siswa tersebut kurang bergairah dalam belajar, cemas dalam belajar, motivasi rendah, sikap terhadap matematika yang buruk serta tidak menyenangi mata pelajaran matematika. Lain halnya apabila seorang siswa mempunyai persepsi yang tinggi positif pada mata pelajaran xlix matematika maka siswa tersebut akan mempunyai motivasi, semangat belajar serta sikap positif terhadap matematika sehingga di dalam menyelesaikan soal yang mereka hadapi siswa tersebut akan semaksimal mungkin mengerjakannya dan berusaha untuk mencapai prestasi tinggi. Namun jika pembelajaran matematika dengan pendekatan flow dan persepsi siswa disertakan dalam mendesain pembelajaran, ada dugaan bahwa terdapat pengaruh terhadap pestasi belajar. Bagi siswa yang mempunyai persepsi tinggi mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan flow diduga akan memperoleh prestasi belajar tinggi, sedangkan siswa yang mempunyai persepsi yang rendah dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan flow diduga akan mengoptimalkan prestasi belajar menjadi lebih tinggi dibandingkan jika mereka menerima pembelajaran dengan konvensional. Dalam penelitian ini ada tiga variabel yaitu pendekatan pembelajaran, dan persepsi siswa pada mata pelajaran matematika sebagai variabel bebas sedangkan prestasi belajar matematika sebagai variabel terikat. Untuk memperjelas kerangka berpikir tersebut digambarkan sebagai berikut: Keterangan : a. Penggunaan pendekatan pembelajaran dapat berpengaruh pada prestasi belajar siswa. b. Tingkat persepsi siswa pada mata pelajaran matematika berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Pendekatan Pembelajaran Persepsi Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Prestasi Belajar Siswa l c. Penggunaan pendekatan pembelajaran dan tingkat persepsi siswa pada mata pelajaran matematika berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.

C. PENGAJUAN HIPOTESIS.