Baris ke-i dan baris ke-j Komparasi rataan antar baris Kolom ke-i dan kolom ke-j Komparasi rataan antar kolom Sel ij dan kj Komparasi rataan antar sel pada kolom yang sama Sel ij dan sel ik Komparasi rataan antar sel pada baris yang sama

commit to user 70

g. Daerah Kritik

1 Daerah kritik untuk a F adalah   pq N , 1 p ; F F | F DK      2 Daerah kritik untuk b F adalah   pq N , 1 q ; F F | F DK      3 Daerah kritik untuk ab F adalah      pq N , 1 q 1 p ; F F | F DK      

5. Metode Scheffe untuk Anava Dua Jalan

Komparasi ganda pada Metode Scheffe untuk analisis variansi dua jalan terdapat 4 macam komparasi, yaitu komparasi ganda rataan antara:

a. Baris ke-i dan baris ke-j Komparasi rataan antar baris

Uji Scheffe untuk komparasi rataan antar baris :                     j i 2 j i . j . i n 1 n 1 RKG X X F Daerah kritik :     pq N ; 1 p ; F 1 p F | F DK      

b. Kolom ke-i dan kolom ke-j Komparasi rataan antar kolom

Uji Scheffe untuk komparasi rataan antar kolom :                    j i 2 j i j . i . n 1 n 1 RKG X X F Daerah kritik :     pq N ; 1 q ; F 1 q F | F DK      

c. Sel ij dan kj Komparasi rataan antar sel pada kolom yang sama

Uji Scheffe untuk komparasi rataan antar baris :               kj ij 2 kj ij kj ij n 1 n 1 RKG X X F Daerah kritik :     pq N ; 1 pq ; F 1 pq F | F DK       commit to user 71

d. Sel ij dan sel ik Komparasi rataan antar sel pada baris yang sama

Uji Scheffe untuk komparasi rataan antar kolom :               ik ij 2 ik ij ik ij n 1 n 1 RKG X X F Daerah kritik :     pq N ; 1 pq ; F 1 pq F | F DK       Keterangan : F i.–j. = nilai F obs pada pembandingan baris ke-i dan baris ke-j F .i–.j = nilai F obs pada pembandingan kolom ke-i dan kolom ke-j kj ij F  = nilai F obs pada pembandingan rataan sel ij dan sel kj ik ij F  = nilai F obs pada pembandingan rataan sel ij dan sel ik RKG = rataan kuadrat galat i X = rataan baris ke-i ; i n = ukuran sampel baris ke-i i X  = rataan kolom ke-i ; i n  = ukuran sampel kolom ke-i ij X = rataan pada sel ij ; ij n = ukuran sel ij commit to user 72

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Uji Prasyarat Kemampuan Awal

Uji prasyarat uji normalitas dan uji homogenitas dan uji keseimbangan dilakukan sebelum model pembelajaran diterapkan pada sampel penelitian. Untuk mengetahui kemampuan awal digunakan Nilai UN Matematika SMP.

1. Uji Normalitas Kemampuan Awal

Hasil uji normalitas kemampuan awal kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dapat dilihat secara lengkap pada Lampiran 17, Lampiran 18 dan Lampiran 19. Adapun rangkuman hasil uji normalitas tersebut disajikan dalam tabel berikut: Tabel 8 . Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal No Kelompok L obs L tabel Keputusan Ket. 1. TGT 0,0643 0,0857 H diterima Populasi normal 2. TTW 0,0651 0,0895 H diterima Populasi normal 3. Kontrol 0,0764 0,0890 H diterima Populasi normal Dari tabel tersebut, terlihat bahwa L obs kelompok TGT, TTW dan Kontrol masing-masing kurang dari L tabel , berarti pada taraf signifikansi 5 hipotesis nol ketiga kelompok diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ketiga kelompok berasal dari populasi dengan kemampuan awal berdistribusi normal.

2. Uji Homogenitas Kemampuan Awal

Perhitungan uji homogenitas variansi antara kelompok eksperimen TGT dan TTW dan kelompok kontrol terdapat pada Lampiran 20. Berdasarkan

Dokumen yang terkait

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Melalui Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Pada Konsep Sistem Koloid

0 7 280

“Pengaruh Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa”.

0 5 247

Meningkatkan hasil belajar IPA melalui pembelajaran kooperatif tipe think talk write (ttw) pada siswa kelas IV Mi Al Ishlahat Jatiuwung Kota Tangerang

0 10 0

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Team Games Tournament) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi

1 3 310

Pengaruh strategi pembelajaran think-talk write (TTW) tehadap hasil belajar fisika siswa : kuasi eksperimen di SMA Negeri 3 Rangkasbitung

2 16 103

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dengan Games Digital Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Alat-Alat Optik

3 35 205

Pengaruh Strategi Think-Talk-Write (TTW) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa : studi ekperimen di MTsN 19 Pondok Labu Jakarta Selatan

0 5 225

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament ( TGT) Dan Tipe Think Talk Write ( TTW ) Ditinjau Dari Minat Dan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Kelas V SD N I Pengkok Kedaw

0 2 15

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament ( TGT) Dan Tipe Think Talk Write ( TTW ) Ditinjau Dari Minat Dan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Kelas V SD N I Pengkok Kedaw

0 1 16