c. Membuat instrumen penelitian berdasarkan kisi-kisi soal yang telah dibuat dengan bimbingan dosen pembimbing, Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP, skenario pembelajaran sesuai dengan pendekatan pembelajaran yang diujikan. Kemudian mempersiapkan LKS, desain
alat evaluasi serta segala hal yang dapat menunjang terlaksananya pembelajaran di kelas eksperimen.
d. Menguji coba instrumen, menganalisis hasil uji coba instrumen, dan memperbaiki instrumen.
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian a. Mengelompokkan subjek penelitian menjadi dua kelas yaitu kelas
kontrol dan kelas eksperimen. b. Memberikan tes awal pretest pada kelas eksperimen dan kelas
kontrol untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang akan disampaikan.
c. Melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas eksperimen dengan menggunakan Contextual Teaching and Learning CTL melalui
metode eksperimen. d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas kontrol dengan
menggunakan metode demonstrasi. e. Memberikan tes akhir posttest pada kelas eksperimen dan kelas
kontrol setelah pembelajaran berakhir untuk mengetahui hasil belajar siswa.
3. Tahap Akhir Penelitian a. Analisis data
b. Memberikan kesimpulan berdasarkan hasil yang telah diperoleh dari pengolahan data
G. Instrumen Penelitian
Penelitian ini menggunakan instrumen berbentuk tes, tes yang digunakan berupa tes objektif dalam bentuk pilihan ganda yang memiliki 4 jawaban a, b, c
dan d. Skor yang digunakan untuk setiap soal adalah bernilai satu untuk jawaban
yang benar dan bernilai nol untuk jawaban yang salah. Instrumen penelitian akan di uji validitas, reliabilitas, taraf kesukaran dan daya pembeda. Sebelum di uji
validitas, jumlahnya 36 soal dengan C
1
, C
2
, C
3
dan C
4
masing-masing berjumlah 9 soal, dengan taraf kesukaran soal mudah dan sukar masing-masing 25 dan soal
sedang sebanyak 50. Tabel kisi-kisi instrumen penelitian dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL melalui metode eksperimen
dapat dilihat pada tabel 3.2 di bawah ini :
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Penelitian
Aspek Kognitif Kompetensi
Dasar Indikator
Pembelajaran C
1
C
2
C
3
C
4
∑ Soal
Mendemonstrasikan Hukum I Newton
secara sederhana dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari 2, 11,
16, 27,
7, 13
8, 17,
23 19,
22, 26
12
Mendemonstrasikan Hukum II Newton dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
1, 18, 31
12, 21, 34
6, 29, 36
14, 15
30 12
Memahami peranan
usaha, gaya dan energi
dalam kehidupan
sehari-hari
Mendemonstrasikan Hukum III Newton dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
20, 35 10,
24, 32, 9
3, 5, 33
4, 25, 28,
12
∑ Soal
9 9 9 9 36
Presentase Soal
25 25 25 25 100
Keterangan:soal yang digunakan dalam penelitian
H. Variabel Penelitian
Variabel dalam penelitian ini ada dua yaitu varibel bebas dan terikat. Variabel bebas adalah variabel yang bersifat mempengaruhi variabel terikat
sedangkan variabel terikat adalah variabel yang bersifat dipengaruhi oleh variabel bebas. Variabel bebas dan variabel terikat itu adalah:
1. Variabel bebas: Pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL melalui metode ekperimen dan demonstrasi
2. Variabel terikat: Hasil belajar siswa
I. Uji Coba Instrumen Penelitian
Sejumlah tes dikatakan baik sebagai alat ukur jika memenuhi prasyarat tes yaitu memiliki validitas dan reabilitas yang baik. Dalam penelitian ini pengujian
validitas yang digunakan adalah validitas isi, sebuah tes dikatakan validitas isi apabila tes tersebut mengukur tujuan khusus tertentu yang sejajar dengan materi
dan isi pelajaran yang diberikan. 1. Uji validitas butir soal
Pengujian validitas butir soal dengan menggunakan korelasi point biserial
q p
t t
p
S M
M pbi
−
= γ
keterangan:
phi
γ = koefisien korelasi biserial M
p
= rerata skor dari subjek yang menjawab betul bagi item yang dicari validitasnya
M
t
= rerata skor total S
t
= standar deviasi dari skor total p = proporsi siswa yang menjawab benar
⎟⎟ ⎠
⎞ ⎜⎜
⎝ ⎛
= ruhsiswa
jumlahselu nar
iswayangbe banyaknyas
p q = proporsi siswa yang menjawab salah
q = 1 - p
38
2. Uji Reliabilitas Perhitungan reabilitas menggunakan rumus KR-20 yaitu sebagai berikut:
⎟ ⎟
⎠ ⎞
⎜ ⎜
⎝ ⎛
− ⎟
⎠ ⎞
⎜ ⎝
⎛ −
=
∑
2 2
11
1 S
pq S
n n
r keterangan:
r
11
= reliabilitas tes secara keseluruhan p
= proporsi subjek yang menjawab item dengan benar q
= proporsi subjek yang menjawab item dengan salah q = 1 - p
∑pq = jumlah hasil perkalian antara p dan q n
= banyaknya item S
= standar deviasi dari tes standar deviasi adalah akar varians
39
Interpretasi mengenai derajat reliabilitas instrumen yang diperoleh digunakan tabel 3.3 berikut ini :
Tabel 3.3 Interpretasi Kriteria Reliabilitas Instrumen
Interval Koefisien Kriteria
0,8
≤ r ≤ 1,00 Sangat tinggi
0,60
≤ r 0,80
Tinggi 0,40
≤ r 0,70
Sedang 0,2
≤ r 0,40
Rendah
0,20 Kecil
40
3. Taraf kesukaran Pengujian terhadap derajat kesukaran tiap soal menggunakan rumus:
38
Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2006 h. 79
39
Ibid, h. 100-101
40
Yanti Herlanti, Tanya Jawab Seputar Penelitian Tindakan Sains, Jakarta: Jurusan Pendidikan IPA, FITK, UIN Syarif Hidayatullah, 2006, h.32
s
J Β
= Ρ
keterangan: P = indeks kesukaran
B = banyaknya siswa yang menjawab soal dengan benar J
s
= jumlah seluruh siswa peserta tes
41
Menurut ketentuan yang sering diikuti, indeks kesukaran sering diklasifikasikan sebagai berikut:
Tabel 3.4 Kriteria Indeks Kesukaran
Interval Koefisien Kriteria
0,00 ≤ P ≤ 0,30
Soal sukar
0,30 P ≤ 0,70
Soal sedang 0,70 P
≤ 1,00
Soal mudah
42
4. Daya pembeda Rumus untuk menentukan daya pembeda adalah sebagai berikut:
B A
B B
A A
P P
J B
J B
D −
= −
=
keterangan: D
= jumlah peserta tes J
A
= banyaknya peserta kelompok atas J
B
= banyaknya peserta kelompok bawah B
A
= banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab soal dengan benar B
B
= banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab soal dengan benar P
A
= proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar P
B
= proporsi kelompok bawah yang menjawab benar
43
Klasifikasi daya pembeda:
41
Suharsimi Arikunto, op. cit, h.207-208
42
Ibid, h. 110
43
Ibid , h. 213-214
Tabel 3.5 Kriteria Daya Pembeda Instrumen
Interval Koefisien Kriteria
0,00
≤ d 0,20
Jelek 0,20
≤ d 0,40
Cukup 0,40
≤ d 0,70
Baik 0,70
≤ d 1,00
Baik sekali
44
J. Teknik Pengumpulan Data
