Tujuan Sosiodrama Metode Sosiodrama

belajar IPS. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II, pada siklus I hasil belajar Postest mencapai rata-rata 72,58. Pada siklus II terjadi peningkatan hasil belajar yaitu 86,02. Sehingga dapat disimpulkan bahwa metode sosiodrama dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Penelitian ini menggunakan model Penelitian Tindakan Kelas PTK. Penelitian tentang metode sosiodrama juga dilakukan oleh Muhammad Nurul Fajri 2013 dengan judul Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa Dengan menggunakan Metode Sosiodrama Di SMP Nusantara Plus Kelas VIII-4 Ciputat Tangerang Selatan, menunjukkan bahwa metode sosiodrama dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I 49 pada saat pretest meningkat menjadi 67 pada saat posttest. Setelah dilakukan perbaikan pada proses belajar pada siklus II nilai rata-rata hasil belajar siswa 59 pada saat pretest meningkat menjadi 81 pada saat postest. Penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan kelas PTK. Selanjutnya penelitian yang dilakukan oleh Ida Awaliyah 2013, yang berjudul Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan PKn pada Pokok Bahasan Lembaga-Lembaga Negara melalui metode Sosiodrama Peserta didik Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Darul Falah, Jakarta Barat. Hasil analisis deskripsi mengugkapkan bahwa dengan data sebagai berikut: Siklus I, rata-rata hasil belajar PKn adalah 64 dengan presentase ketuntasan 60, dan pada siklus II, rata-rata hasil belajar PKn mengalami kenaikan 40, dan seluruh siswa memperoleh ketuntasan, sehingga hasil belajar pada siklus II memperoleh nilai rata-rata 82 dengan presentase ketuntasan 100. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa metode sosiodrama dapat meningkatkan hasil belajar PKn Pokok Bahasan Lembaga-Lembaga Negara siswa kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Darul Falah, Jakarta Barat. Penelitian ini menggunakan metode deskripsi dengan pendekatan action research. Penelitian yang dilakukan oleh Ahmad Abdullah 2012 dengan judul Metode Pembelajaran Role Playing Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Aqidah Akhlak Di Sekolah Dasar Islam Terpadu Meranti Jakarta dengan hasil penelitian menunjukkan bahwa keaktifan belajar aqidah akhlak siswa setelah dilakukan penerapan metode pembelajaran Role Playing menunjukkan bahwa rata-rata seluruh aspek hasil belajar siswa kelas V. A pada pokok bahasan mengalami peningkatan. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan hasil rata-rata presentase lembar observasi keaktifan belajar siswa untuk tiap siklus, yaitu pada siklus I hasil belajar 7,20 untuk siklus II sebesar 7,50. Sedangkan pada siklus III sebesar 8,00. Penelitian ini menggunakan model penelitian tindakan kelas PTK.

D. Kerangka Berpikir

Berdasarkan kajian teoritis sebagaimana yang telah dipaparkan, maka dalam penyusunan penelitian ini penulis mengajukan anggapan dasar atau kerangka pemikiran sebagai berikut: Pendidikan diharapkan mampu mengoptimalkan potensi yang dimiliki oleh generasi muda. Namun kenyataan menunjukkan bahwa berbagai strategi, pendekatan, metode, teknik, dan model yang dikembangkan secara inovatif di bidang pendidikan belum berhasil sepenuhnya mengoptimalkan potensi tersebut. Dalam belajar dibutuhkan sebuah metode yang dapat membuat suasana pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan, tidak membosankan dan dapat membangun keaktifan siswa didalamnya. Metode pembelajaran merupakan suatu hal yang harus diperhatikan oleh guru dalam mengajar. Dengan menggunakan metode diharapkan terjadi interaksi baik dari guru ke murid maupun murid ke murid. Penggunaan metode yang relevan dengan pelajaran akan sangat membantu para murid untuk dapat memahami materi pelajaran. Sehingga hasil belajar yang