91
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan Penggunaan active learning tipe talking stick dengan langkah-langkah: 1.
siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai materi pokok yang akan dipelajari, 2. siswa diberi kesempatan membaca dan mempelajari materi, 3. siswa
menutup bukunya, 4. siswa menerima tongkat yang telah dipersiapkan guru sebelumnya, 5. siswa yang menerima tongkat dari guru tersebut diwajibkan
menjawab pertanyaan dari guru, 6. begitu seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat pertanyan dari guru ketika stick bergulir dari siswa ke siswa lainnya,
seharusnya diiringi musik, 7. siswa untuk merefleksi terhadap materi yang telah dipelajari, 8. siswa diberi ulasan mengenai jawaban dari pertanyaan, dan 9. siswa
dengan bimbingan guru merumuskan kesimpulan dapat meningkatkan prestasi belajar IPS siswa kelas VA SD Negeri Baciro. Peningkatan dapat dilihat dari nilai
rata – rata dan persentase ketuntasan pada pra tindakan, siklus I, dan siklus II.
Nilai rata – rata siswa sebelum diberi tindakan active learning tipe talking stick
yaitu 6,55 dengan persentase ketuntasan sebesar 23,8. Setelah siswa diberi tindakan active learning tipe talking stick rata
– rata dan persentase ketuntasan pada siklus I meningkat menjadi 7,71 dengan persentase ketuntasan sebesar
66,67 dan pada siklus II rata – rata nilai siswa meningkat lagi menjadi 8,56
dengan persentase ketuntasan sebesar 90,48. Dengan demikian maka terbukti bahwa penerapan active learning tipe talking stick dapat meningkatkan prestasi
belajar IPS siswa kelas VA SD Negeri Baciro.
92
B. Saran
Adanya penelitian active learing tipe talking stick pada mata pelajaran IPS
siswa kelas VA SD Negeri Baciro, maka peneliti menyampaikan saran sebagai
berikut: 1.
Guru memberikan kertas refleksi pada masing – masing siswa untuk
menuliskan kesan – kesan dan tanggapan selama mengikuti pembelajaran,
sehingga guru dapat mengetahui hal – hal yang menjadi kekurangan dan
kelebihan selama pembelajaran. 2.
Guru melakukan pendekatan secara individual dalam melakukan refleksi. dengan demikian diharapkan agar siswa mampu mengungkapkan kesan
pembelajaran dengan lebih intensif.
93
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto. 2014. Pengambangan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Grup.
Agus Suprijono. 2011. Coorperative Learning Teori Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Aris Shoimin. 2016. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar Ruzz Media.
Bellanca, James. 2011. 200+ Strategi dan Proyek Pembelajaran Aktif. Alih Bahasa: Siti Mahyuni. Jakarta: PT Indeks.
Conny R. Semiawan Yufiarti dan theodorus Immanuel Setiawan eds. 2008. Belajar dan Pembelajaran Prasekolah dan Sekolah Dasar. Jakarta: PT
Indeks.
Daryanto. 2011. Penelitian Tindakan Kelas Dan Penelitian Tindakan Sekolah Beserta Contoh-Contohnya. Yogyakarta: Gava Media.
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Ellis, Athur. K. 1998. Teaching and Learning Elementary Social Studies. Amerika: Allyn Bacon.
Endang Mulyatiningsih. 2012. Metode Penelitian Terapan. Bandung: Alfabeta. Hamzah B. Uno Nurdin Mohamad. 2011. Belajar dengan Pendekatan
PAIKEM. Jakarta: PT Bumi Aksara. Hasyam Zaini, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Insan
Madani Islamc Publishier. Hopkins, David. 2011. Panduan Guru: Penelitian Tindakan Kelas. Alih
Bahasa: Achmad Fawaid. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Imas Kurniasih Berlin Sani. 2015. Ragam Pengembangan Model
Pembelajaran Untuk Peningkatan Profesionalitas Guru. Jakarta: Kata Pena.
John W. Santrock. 2007. Remaja. Alih Bahasa: Benedictine Widyasinta Jakarta: Erlangga.
Kana Hidayati. 2006. Panduan Penggunaan ITEMAN diakses dari http:staff.uny.ac.idsitesdefaultfilespengabdiankana-hidayati-
94 mpdgambaran-umum-iteman.pdf
pada tanggal 14 Februari 2017 pukul 11.43
Lorin. W., Anderson David. R., Krathwohl. 2014. Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran Pengajaran, dan Asesmen. Alih Bahasa: Agung
Prihantoro. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Muhibbin Syah. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung
PT Remaja Rosdakarya. Mel, Silberman. 2013. Active Learning 101 Strategies to Teach Any Subject.
Amerika: Ally Bacon. Miftahul Huda. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-Isu
Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ngalim Purwanto. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Cipta
Jaya. Permendiknas. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Permendiknas
Nomor 22 Tahun 2006. Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Pustaka Pelajar:Yogyakarta.
Rita Eka Izzaty, dkk. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta : UNY
Press. Sri Sulistyorini. 2007. Model Pembelajaran IPA Sekolah Dasar dan
Penerapannya dalam KTSP. Yogyakarta: Tiara Wacana. Sugihartono dkk. 2013. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta. Suharsimi Arikunto, dkk. 2015. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi
Aksara. Sujarwo. 2013. Model
– Model Pembelajaran. Yogyakarta: CV Venus Gold Press.
Sukardi. 2013. Metode Penelitin Pendidikan Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara
Supriya. 2009. Pendidikan IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Suyono Hariyanto. 2014. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya. Tirtonegoro, S. 2006. Anak Supernormal dan Program Pendidikannya.
Yogyakarta: Bumi Aksara.
95 Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta PT Bumi Aksara.
Warsono Hariyanto. 2013. Pembelajaran Aktif Teori dan Assesmen. Bandung: PT Rosdakarya.
Wina Sanjaya. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Preda Media.
Zainal Arifin. 2011. Evalusi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
96
Lampiran 1. RPP Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah : SD N Baciro
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial IPS
KelasSemester : VII
Pertemuan ke- : I
HariTanggal : Selasa, 31 Januari 2017
Alokasi Waktu : 2x35 Menit
A. Standar Kompetensi
Kategori