61
3.1.1.1 Perencanaan
Pada tahap perencanaan ini, dilakukan penyususan rencana kegiatan, dengan menentukan langkah-langkah yang akan dilakukan peneliti untuk
memecahkan masalah. Tujuan pada tahap ini adalah agar tindakan yang dilakukan berjalan secara terarah dan tepat pada sasaran. Permasalahan yang dialami dalam
pembelajaran menulis narasi selama ini adalah masih rendahnya kemampuan siswa dalam menulis narasi. Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti dapat
mencari penyelesaian yang baik untuk meningkatkan keterampilan menulis khususnya keterampilan menulis narasi. Hal yang dilakukan peneliti pada tahap
ini adalah 1 menyusun rencana pembelajaran dengan materi mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan menggunakan pendekatan PAIKEM, sesuai
dengan tindakan yang akan dilakukan. Rencana pembelajaran ini digunakan sebagai program kerja atau pedoman peneliti dalam melaksanakan proses belajar
mengajar agar tujuan pembelajaran dapat tercapai, 2 membuat dan menyiapkan instrumen penelitian berupa lembar observasi, jurnal, wawancaran dan contoh
yang akan digunakan dalam pembelajaran, 3 menyiapkan perangkat tes mengubah teks wawancara menjadi narasi yang berupa kisi-kisi soal tes, pedoman
penskoran, dan norma penilaian.
3.1.1.2 Tindakan
Tindakan merupakan pelaksanaan dari rencana yang telah dipersiapkan. kegiatan yang dilakukan pada tahap tindakan yaitu meliputi pendahuluan,
kegiatan inti, dan penutup.
62
1 Pendahuluan
Tahap pendahuluan yaitu tahap mengkondisikan siswa untuk siap melaksanakan proses pembelajaran mengubah teks wawancara menjadi narasi.
Sebelum pembelajaran berlangsung, guru menanyakan keadaan siswa, untuk mengawali kegiatan pembelajaran, selanjutnya guru memancing siswa agar
tertarik mengikuti pembelajaran mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan menanyakan hal-hal berikut, yaitu 1 dengan menanyakan apakah siswa
pernah mengalami suatu kejadianperistiwa yang lucu, menyenangkan, atau menyedihkan, 2 apakah siswa pernah mengutarakan peristiwa tersebut ke dalam
bentuk tulisan, 3 termasuk jenis karangan apa yang telah ditulis siswa, 4 menanyakan apakah siswa pernah melihat atau membaca teks wawancara, dan 5
menanyakan apakah siswa sudah pernah mengubah teks wawancara menjadi narasi.
2 Kegiatan Inti
Tahap kegiatan inti yaitu tahap melaksanakan kegiatan belajar mengajar mengubah teks wawancara menjadi narasi. Dalam pembelajaran
mengubah teks wawancara menjadi narasi, guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil yang beranggotakan 5-6 orang. Selanjutnya guru
menunjuk dua orang siswa untuk menjadi model yang berperan sebagai narasumber dan pewawancara dengan teks wawancara yang sudah disiapkan oleh
guru. Kemudian guru meminta setiap kelompok mengamati kegiatan wawancara yang sedang dilakukan oleh model. Ketika kelompok mengamati kegiatan
63
wawancara, mereka harus mengamati daftar pertanyaan dari pewawancara dan jawaban dari narasumber, menemukan unsur-unsur dalam teks wawancara yang
berupa biodata narasumber, pewawancara, daftar pertanyaan, jawaban narasumber, topik, dan model bahasa yang digunakan. Setelah menemukan unsur-
unsur yang terdapat dalam teks wawancara kemudian hasilnya dibacakan di depan kelas dan dibahas bersama-sama.
Kegiatan selanjutnya guru memberikan contoh karangan narasi kepada setiap kelompok. Dalam mengamati contoh karangan narasi, siswa
menemukan hal-hal yang berkaitan dengan karangan narasi misalnya ciri-ciri narasi, dan menyimpulkan pengertiannya, kemudian berdiskusi dengan
kelompoknya. Kemudian setiap siswa mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan langkah-langkah 1 menentukan judul narasi sesuai dengan isi teks
wawancara, 2menentukan gagasan utama, dan 3 membuat reproduksi yaitu mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan cara merangkaikan isi teks
wawancara sesuai dengan urutan peristiwa, ruang, dan waktu ke dalam bentuk narasi.
Hasil karangan narasi setiap siswa kemudian dipresentasikan di kelas dengan tujuan agar siswa dapat termotivasi untuk meningkatkan prestasinya.
Selanjutnya hasil karangan narasi tersebut dikumpulkan dalam kelompoknya dan diserahkan pada guru. Pada saat siswa praktik mengubah teks wawancara menjadi
narasi dan mempresentasikan di kelas, guru mengarahkan kegiatan siswa.
64
3 Penutup
Kegiatan ini pembelajaran menulis narasi ditutup dengan merefleksi hasil pembelajaran pada hari itu. Setelah melalui tahapan-tahapan tersebut, peneliti
membagikan jurnal untuk diisi siswa. Peneliti sendiri juga mengisi jurnal guru untuk mengetahui sesuatu yang terjadi selama pembelajaran mengubah teks
wawancara menjadi narasi yang telah berlangsung. Disamping itu, peneliti juga mewawancarai tiga orang siswa yang dipilih yaitu satu siswa yang memperoleh
tinggi, satu siswa yang memperoleh nilai sedang, dan satu siswa yang memperoleh nilai rendah.
3.1.1.3 Observasi
Kategori