dalam penggunaan media flanacaraka. Siswa yang memperoleh nilai sedang
berpendapat bahwa pembelajaran menulis huruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka sangat menyenangkan karena diterapkan dengan permainan. Sedangkan siswa yang memperoleh nilai terendah berpendapat bahwa
pembelajaran tidak menyenangkan karena dalam permainan mereka mengalami kekalahan. Namun mereka berantusias untuk meningkatkan keterampilan menulis
huruf Jawa supaya memperoleh hasil yang maksimal. Saran siswa terhadap pembelajaran menulis huruf Jawa dengan
menggunakan media flanacaraka sangatlah beragam. Siswa yang memperoleh
nilai tertinggi memberikan saran supaya pembelajaran yang akan datang tetap menggunakan media
flanacaraka karena sangat menyenangkan dan mudah dipahami. Selain itu, permainan dalam penerapan media
flanacaraka tersebut lebih ditingkatkan lagi karena membuat siswa menjadi bersemangat untuk belajar.
Siswa yang memperoleh nilai sedang memberikan saran kepada peneliti supaya hadiah atau
reward dalam permainan lebih ditingkatkan lagi. Sedangkan bagi siswa yang memperoleh nilai terendah memberikan saran supaya dijelaskan
kembali materi pembelajaran menulis huruf Jawa dengan menggunakan media flanacaraka dan hadiah atau reward dalam permainan ditingkatkan kembali
supaya lebih bersemangat.
4.1.2.2.4 Hasil Dokumentasi Siklus I
Pengambilan gambar foto dalam pembelajaran menulis huruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka dapat dijadikan laporan dalam penelitian. Pengambilan foto ini dilakukan selama penelitian berlangsung. Foto
diambil berupa aktivitas-aktivitas yang dilakukan oleh siswa dalam kegiatan pembelajaran menulis huruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka. Dokumentasi foto yang diambil pada siklus I meliputi, 1 aktifitas siswa ketika
memperhatikan penjelasan guru dengan menggunakan media flanacaraka, 2
aktifitas siswa ketika berdiskusi mengerjakan tugas dari guru dalam menulis huruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka, 3 aktifitas siswa saat mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas untuk dikoreksi bersama-
sama. Dokumentasi kegiatan pembelajaran menulis huruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka pada siklus I adalah sebagai berikut.
Gambar 2. Situasi Kelas pada Kegiatan Awal Pembelajaran
Gambar 2 diambil saat guru melaksanakan apersepsi dan menjelaskan kegiatan pembelajaran menulis huruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka yang hendak dilaksanakan. Situasi tersebut menunjukkan perhatian siswa terhadap penjelasan yang diberikan oleh guru.
Pada saat itu guru menjelaskan tentang kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan, yaitu menjelaskan materi yang akan diberikan. Sebelum
pembelajaran dimulai beberapa siswa membuat kegaduhan yang mengganggu siswa lain. Namun ketika guru mulai masuk kelas, keadaan kelas dapat
dikondisikan dengan baik. Dalam gambar tersebut terlihat bahwa sebagian besar
siswa memperhatikan dengan seksama penjelasan dari guru tetapi ada juga beberapa siswa yang tiduran dan melamun saat memperhatikan penjelasan yang
diberikan oleh guru.
Gambar 3. Aktivitas Siswa ketika Memperhatikan Penjelasan Guru
Gambar 3 menunjukkan aktivitas siswa ketika memperhatikan penjelasan guru mengenai pembelajaran menulis huruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka. Berdasarkan gambar tersebut sebagian besar siswa tampak memperhatikan penjelasan guru, namun masih ada beberapa siswa yang melamun
dan mengantuk.
Gambar 4. Aktivitas Siswa ketika Bertanya Jawab dengan Guru
Gambar 4 menunjukkan situasi siswa ketika bertanya jawab dengan guru. Karakteristik siswa yaitu masih malu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh
guru. Begitu juga ketika guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Sebagian siswa tidak memanfaatkan waktu tersebut untuk bertanya. Siswa lebih
suka bertanya ketika guru sedang melakukan pengawasan dan mendekati siswa, pada saat itulah siswa berani bertanya dengan guru.
Gambar 5. Aktivitas Siswa ketika Berlatih Menulis Kalimat Berhuruf Jawa dengan Menggunakan Media
Flanacaraka
Gambar 5 menunjukkan aktivitas siswa ketika berlatih menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka. Sebagian besar siswa tertarik dengan penerapan media
flanacaraka dalam pembelajaran menulis huruf Jawa. Hal ini terbukti dengan antusias siswa untuk berlatih menulis
huruf Jawa dengan menggunakan media flanacaraka.
Gambar 6. Aktivitas Siswa ketika Mengerjakan Tugas dari Guru
Gambar 6 menunjukkan aktivitas siswa dalam mengerjakan tugas dari guru. Pada gambar tersebut terlihat bahwa sebagian besar siswa serius dan
bersungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas dari guru. Namun, ada juga
beberapa siswa yang mengganggu teman yang sedang mengerjakan tugas dari guru.
Gambar 7. Suasana Kelas Awal Pembelajaran Berkelompok dengan Menggunakan Media
Flanacaraka
Gambar tersebut menunjukkan suasana kelas pada awal pembelajaran berkelompok dengan menggunakan media
flanacaraka. Ketika guru memberikan apersepsi dan penjelasan kepada siswa untuk bergabung dengan anggota
kelompok masing-masing, sebagian besar siswa langsung menuruti apa yang dikatakan oleh guru. Hal ini terbukti dengan gambar tersebut, siswa terlihat teratur
dan siap mengikuti pembelajaran menulis huruf Jawa dengan menggunakan media flanacaraka.
Gambar 8. Aktivitas Guru Memberikan Penjelasan kepada Siswa
Gambar tersebut menunjukkan aktivitas guru dalam memberikan penjelasan kepada siswa ketika kegiatan berdiskusi berlangsung. Masing-masing
kelompok memperhatikan penjelasan dari guru, kemudian mulai berdiskusi dengan perintah yang diberikan oleh guru.
Gambar 9. Aktivitas Masing-Masing Kelompok ketika Berdiskusi dengan Menggunakan Media
Flanacaraka
Gambar tersebut menunjukkan aktivitas siswa ketika berdiskusi untuk menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka. Siswa sangat antusias sekali saat berdiskusi dengan teman satu kelompoknya. Meskipun ada beberapa siswa yang tidak ikut berdiskusi dengan
temannya. Masing-masing kelompok mampu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
Gambar 10. Aktivitas Siswa Bertanya kepada Guru ketika Mengalami Kesulitan
Gambar tersebut menunjukkan aktivitas siswa bertanya kepada guru ketika mengalami kesulitan dalam menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa dengan
menggunakan media flanacaraka. Siswa sudah tidak merasa malu untuk bertanya
kepada guru ketika mengalami kesulitan dengan media tersebut.
Gambar 11. Aktifitas Perwakilan Kelompok Memperlihatkan Hasil Pekerjaannya
Gambar tersebut menunjukkan aktivitas evaluasi kelompok. Masing- masing perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menunjukkan hasil
pekerjaan kelompok. Berdasarkan penilaian dari guru, hasil pekerjaan masing- masing kelompok tidak banyak mengalami kesalahan. Siswa sudah mampu
memahami penggunaan media flanacaraka dalam pembelajaran menulis huruf
Jawa sehingga hasil pekerjaan kelompoknya mendapatkan hasil yang maksimal.
Gambar 12. Aktivitas Siswa Mengerjakan Tes Siklus I
Gambar tersebut menunjukkan aktivitas siswa dalam mengerjakan tes pada siklus I. Tes pada siklus I ini dilakukan oleh masing-masing individu. Sebagian
besar siswa mengerjakan dengan serius dan sungguh-sungguh tes yang diberikan oleh guru. Walaupun masih ada beberapa siswa yang masih menunjukkan sikap
duduk yang tidak tenang. Ada sebagian siswa yang masih melihat jawaban teman sebelahnya. Hasil tes pada siklus I ini akan mengetahui kemampuan masing-
masing individu dalam menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa.
Gambar 13. Aktivitas Siswa dalam Mengerjakan Jurnal Siswa
Gambar 13 merupakan kegiatan siswa ketika mengisi jurnal siswa yang dilakukan pada akhir kegiatan pembelajaran. Jurnal diisi secara individu untuk
mengetahui pendapat dan tanggapan siswa terhadap pembelajaran menulis huruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka.
4.1.2.2.5 Hasil Refleksi Siklus I
