tidak mengalami kesulitan dalam menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka. Hal ini disebabkan karena media flanacaraka mudah digunakan. Namun sebanyak 21 siswa mengalami kesulitan
dalam menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa dengan menggunakan media flanacaraka. Hal ini disebabkan karena siswa tersebut masih bingung
membedakan aksara legena yang bentuknya hampir sama.
Pertanyaan keempat yaitu perasaan siswa setelah mengikuti pembelajaran menulis huruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka. Sebanyak 26 siswa
merasa senang dan tertarik dengan pembelajaran menulis huruf Jawa menggunakan media
flanacaraka. Walaupun semua siswa baru pertama kali mengenal media
flanacaraka, tetapi sebagian besar siswa sangat antusias mengikuti pembelajaran.
Pertanyaan kelima yaitu kesan dan pesan siswa terhadap pembelajaran keterampilan menulis huruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka. Sebanyak 25 siswa memberikan kesan yang menyenangkan terhadap media
flanacaraka dalam pembelajaran menulis huruf Jawa. Pesan siswa terhadap media flanacaraka untuk pembelajaran menulis huruf Jawa adalah penggunaan media
tersebut harus terus dilakukan dalam pembelajaran menulis huruf Jawa karena menyenangkan dan memudahkan siswa dalam menulis huruf Jawa.
4.1.2.2.2.2 Hasil Jurnal Guru Siklus I
Jurnal guru merupakan hasil pengamatan peneliti sebagai pengajar tentang perilaku siswa selama mengikuti pembelajaran. Aspek-aspek yang terdapat dalam
jurnal guru meliputi, 1 kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran menulis
huruf Jawa dengan menggunakan media flanacaraka, 2 keaktifan siswa selama
pembelajaran menulis huruf Jawa dengan media flanacaraka berlangsung, 3
tanggapan siswa terhadap proses pembelajaran menulis huruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka, 4 tingkah laku dan sikap siswa selama pembelajaran menulis huruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka berlangsung.
Berdasarkan jurnal guru selama pembelajaran siklus I berlangsung, aspek pertama yaitu mengenai kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran menulis
huruf Jawa. Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran masih kurang. Hal ini terlihat pada saat guru memulai pembelajaran banyak siswa yang berkeliaran
dikelas, belum duduk ditempat duduk masing-masing, belum mengeluarkan buku dan masih banyak siswa yang berbicara sendiri.
Aspek kedua, mengenai keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran menulis huruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka. Keaktifan siswa dalam pembelajaran menulis huruf Jawa pada siklus I belum terlihat maksimal.
Sebagian besar siswa masih malu untuk bertanya ketika mengalami kesulitan dalam memahami aksara Jawa dan
sandhangannya. Kebanyakan siswa lebih memilih diam daripada dianggap tidak bisa oleh teman-temannya. Selain itu,
siswa yang aktif menjawab pertanyaan dari guru juga sedikit. Hal ini disebabkan karena siswa merasa malu dan takut jawabannya salah sehingga mereka lebih
memilih diam. Aspek ketiga yaitu tanggapan siswa terhadap pembelajaran menulis huruf
Jawa dengan menggunakan media flanacaraka. Tanggapan atau respon siswa
terhadap pembelajaran cukup baik. Hal tersebut dibuktikan dengan banyaknya
siswa yang antusias saat mengikuti pembelajaran seperti siswa aktif berdiskusi dengan teman sekelompoknya untuk menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa,
banyaknya siswa yang berkeinginan untuk maju menuliskan jawabannya didepan dengan tepat dan cepat. Hal tersebut mungkin disebabkan adanya media dalam
pembelajaran yang dapat menarik minat siswa untuk menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa.
Aspek keempat yaitu tingkah laku dan sikap siswa selama pembelajaran menulis huruf Jawa dengan menggunakan media
flanacaraka berlangsung. Tingkah laku dan perilaku siswa ketika pembelajaran berlangsung sangatlah
beragam. Ada beberapa siswa terlihat serius mendengarkan penjelasan dari guru dan mengerjakan tugas dari guru dengan penuh konsentrasi. Ada juga beberapa
siswa yang acuh tak acuh terhadap penjelasan guru, diantaranya ramai dan bersenda gurau. Namun ketika mendapat tugas dari guru siswa tersebut mampu
mengerjakannya dengan sungguh-sungguh. Berdasarkan hasil jurnal guru pada siklus I tersebut, dapat diketahui bahwa
perilaku dan tingkah laku siswa sudah menunjukkan hasil yang positif namun belum maksimal. Sebagian besar siswa mengikuti pembelajaran dengan sungguh-
sungguh. Penggunaan media flanacaraka tersebut cukup menarik minat siswa
dalam pembelajaran menulis huruf Jawa. Hal ini terlihat dari semangat dan antusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaran menulis huruf Jawa.
4.1.2.2.3 Hasil Wawancara Siklus I
