44
21. X 21
0,55 0,388
Valid 22.
X 22 0,256
0,388 Tidak Valid
23. X 23
0,229 0,388
Tidak Valid 24.
X 24 0,5
0,388 Valid
25. X 25
0,416 0,388
Valid 26.
X 26 0,518
0,388 Valid
27. X 27
0,436 0,388
Valid 28.
X 28 0,485
0,388 Valid
29. X 29
0,466 0,388
Valid 30.
X 30 0,077
0,388 Tidak Valid
31. X 31
0,288 0,388
Tidak Valid
Jumlah Item Valid 15
Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Variabel Y
No. Pertanyaan
r Hitung r Tabel
Keterangan
1. Y 1
0,422 0,388
Valid 2.
Y 2 0,576
0,388 Valid
3. Y 3
0,537 0,388
Valid 4.
Y 4 0,051
0,388 Tidak Valid
5. Y 5
0,444 0,388
Valid 6.
Y 6 0,37
0,388 Tidak Valid
7. Y 7
-0,07 0,388
Tidak Valid 8.
Y 8 0,515
0,388 Valid
9. Y 9
0,012 0,388
Tidak Valid
45
10. Y 10
0,563 0,388
Valid 11.
Y 11 0,555
0,388 Valid
12. Y 12
0,033 0,388
Tidak Valid 13.
Y 13 0,303
0,388 Tidak Valid
14. Y 14
0,706 0,388
Valid 15.
Y 15 0,555
0,388 Valid
16. Y 16
0,123 0,388
Tidak Valid 17.
Y 17 0,22
0,388 Tidak Valid
18. Y 18
0,353 0,388
Tidak Valid 19.
Y 19 0,453
0,388 Valid
20. Y 20
0,419 0,388
Valid 21.
Y 21 0,273
0,388 Tidak Valid
22. Y 22
0,228 0,388
Tidak Valid 23.
Y 23 0,631
0,388 Valid
24. Y 24
0,272 0,388
Tidak Valid 25.
Y 25 0,374
0,388 Tidak Valid
26. Y 26
0,38 0,388
Tidak Valid 27.
Y 27 0,117
0,388 Tidak Valid
28. Y 28
0,432 0,388
Valid 29.
Y 29 0,028
0,388 Tidak Valid
30. Y 30
0,521 0,388
Valid 31.
Y 31 0,144
0,388 Tidak Valid
32. Y 32
0,63 0,388
Valid 33.
Y 33 0,63
0,388 Valid
46
34. Y 34
0,664 0,388
Valid 35.
Y 35 0,594
0,388 Valid
36. Y 36
0,732 0,388
Valid 37.
Y 37 0,595
0,388 Valid
Jumlah Item Valid 20
Hasil lengkap penghitungan Uji Validitas Instrumen Angket, penulis sajikan pada lampiran. Selanjutnya, item tes yang valid akan diuji tingkat
reliabilitasnya.
3. Uji Reliabilitas
Reliabilitas instrumen dilakukan untuk mengetahui tingkat kepercayaan suatu instrumen. Instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat
pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik. Untuk menguji reliabilitas instrumen agar dapat dipercaya, maka digunakan rumus Alpha yaitu:
a. Membuat lembar kerja berdasarkan skor butir yang diperoleh. b. Menghitung varians tiap butir dengan menggunakan rumus:
∑ ∑
c. Menghitung varians total dengan rumus : ∑
∑ d. Menghitung reliabilitas dengan rumus:
[ ] [
∑ ]
Keterangan : r
11
: Reliabilitas instrumen k
: Banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal ∑
: Jumlah varians butir
47
: Varians total
14
Dalam uji reliabilitas ini, item pertanyaan yang dihitung untuk menentukan jumlah total varians butir dan varians total adalah item valid saja,
sedangkan item yang tidak valid tidak dihitung.
4. Hasil Uji Reliabilitas
Penghitungan uji reliabilitas diawali dengan menentukan terlebih dahulu jumlah varians butir dan varians total, dan hasilnya dimasukkan ke dalam rumus
Alpha. Dalam penelitian ini, penulis mengerjakannya dengan menggunakan Microsoft Excel. Setelah diketahui hasil penghitungannya, angka r hitung
dikonsultasikan dengan r Product Moment dengan kriteria reliabilitas: Jika r hitung r tabel, maka instrumen reliabel.
Jika r hitung r tabel, maka instrumen tidak reliabel. Diketahui bahwa N= 26, atau apabila dilihat dengan df degrees of
freedom= 26 – 2= 24, dengan taraf signifikan 5, maka diperoleh r
tabel
sebesar 0,388. Hasil Uji Reliabilitas varibel X dan Y adalah sebagai berikut.
Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas
Variabel Item
r Hitung r Tabel
Keterangan
Kompetensi Profesional guru X
15 0,832
0,388 Reliabel
Efektivitas Pelaksanaan Pembelajaran
Y 20
0,901 0,388
Reliabel
Berdasarkan hasil Uji Reliabilitas ini, dapat disimpulkan bahwa instrumen pada angket layak digunakan untuk mengukur variabel penelitian. Hasil
penghitungan Uji Reliabilitas secara lengkap penyusun cantumkan pada lampiran.
14
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta, 2013, h. 239.
48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Di dalam penyusunan struktur kurikulum SMK, mata pelajaran dibagi ke dalam tiga kelompok, antara lain kelompok Program Normatif, Program Adaptif
dan Program Produktif. Pada penelitian ini, penyusun berusaha memperolah informasi mengenai persepsi siswa tentang kompetensi profesional guru dan
efektivitas pelaksanaan pembelajaran. Adapun yang akan dijadikan fokus pada penelitian ini adalah guru pengampu mata pelajaran Adaptif dan guru pengampu
mata pelajaran Produktif. Guru pengampu mata pelajaran Adaptif di SMK Paramarta Ciputat terdiri
dari guru mata pelajaran; Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi KKPI, dan Kewirausahaan. Sedangkan
guru pengampu mata pelajaran Produktif terdiri dari sejumlah guru mata pelajaran yang dikelompokkan dalam Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi
Kejuruan. Pengumpulan data dilakukan dengan penyebaran instrumen angket pada
responden yang berjumlah 90 orang siswa. Dari keseluruhan responden, penyusun membaginya menjadi dua bagian, yaitu 45 responden siswa pada kelompok
pertama akan mengisi angket tentang “Kompetensi Profesional Guru dan
Efektivitas Pelaksanaan Pembelajaran pada Mata Pelajaran Adaptif ”, dan 45
49
responden siswa pada kelompok kedua akan mengisi angket tentang “Kompetensi
Profesional Guru dan Efektivitas Pelaksanaan Pembelajaran pada Mata Pelajaran Produktif
”. Pembagian fokus penelitian menjadi dua kelompok ini, dimaksudkan
supaya penulis memperoleh hasil data yang lebih lengkap tentang gambaran sebagian besar guru di SMK Paramarta. Sehingga, dapat diperoleh gambaran
secara umum mengenai Persepsi Siswa tentang Kompetensi Profesional Guru dan Efektivitas Pelaksanaan Pembelajarannya.
1. Persepsi Siswa Tentang Kompetensi Profesional Guru X
Berikut adalah deskripsi data mengenai, Persepsi Siswa tentang Kompetensi Profesional Guru kelompok Mata Pelajaran Adaptif X-1 dan
Persepsi Siswa tentang Kompetensi Profesional Guru kelompok Mata Pelajaran Produktif X-2. Adapun penghitungan statistik data pada kedua variabel X ini
digunakan program SPSS.22, dengan hasil sebagai berikut.
a. Persepsi Siswa tentang Kompetensi Profesional Guru Kelompok Mata
Pelajaran Adaptif Variabel X-1
Berdasarkan data yang diperoleh dari 45 responden siswa pada instrumen angket variabel X-1 Persepsi Siswa tentang Kompetensi Profesional Guru
kelompok Mata Pelajaran Adaptif, diketahui nilai tertinggi siswa sebesar 49 dan nilai terendah yang diperoleh siswa sebesar 24, sehingga diperoleh range 25. Dari
hasil penghitungan diperoleh nilai rata-rata sebesar 35,16 dan nilai tengah sebesar 34. Standar deviasi pada data adalah 6,875. Selengkapnya dapat dilihat pada tabel
di bawah ini.
Tabel 4.1 Deskripsi Data Variabel X-1
Deskripsi Jumlah
Responden 45
