28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK. PTK merupakan suatu pencermatan terhadap suatu kegiatan pembelajaran
berupa tindakan yang sengaja diadakan dan terjadi di dalam suatu kelas. Penelitian tindakan kelas dilakukan secara kolaboratif antara guru sebagai
pelaku tindakan dan peneliti sebagai mitra kerja. Dengan PTK ini diharapkan masalah-masalah yang ada di dalam kelas dapat diatasi dan
terjadi perbaikan kualitas pembelajaran.
B. Lokasi dan Waktu Penelitian
1. Lokasi penelitian Lokasi penelitian adalah SMA N 11, Jl A.M Sangaji No 50, Yogyakarta.
2. Waktu penelitian Penelitian dilaksanakan pada tanggal 29-30 Oktober 2012.
C. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XII IPS SMAN 11 Yogyakarta
Tahun ajaran 20122013.
29
2. Objek penelitian Objek penelitian ini adalah peningkatan pemahaman dan motivasi belajar
siswa pada materi jurnal khusus melalui penerapan metode TGT .
D. Prosedur Penelitian
Dalam penelitian ini ada beberapa kegiatan yang dilakukan pada masing-masing tahapan PTK adalah sebagai berikut :
1. Kegiatan Pra Penelitian Sebelum mengadakan penelitian, peneliti terlebih dahulu melakukan
kegiatan pra penelitian yaitu observasi kelas, observasi perilaku siswa, observasi perilaku guru, dan wawancara. Berikut ini diuraikan prosedur
observasi dan wawancara. a. Observasi terhadap guru
Pada tahap ini, peneliti melakukan observasi terhadap tindakan guru selama mengajar di dalam kelas yang mencakup cara guru
menerangkan pelajaran di dalam kelas, metode yang digunakan guru saat pelajaran berlangsung, dan lain-lain. Peneliti melakukan
pengamatan terhadap guru selama proses belajar mengajar berlangsung, kemudian mendeskripsikannya. Cakupan pengamatan
meliputi kegiatan guru kegiatan pra pembelajaran memeriksa ruang, alat, media, dan kesiapan siswa, membuka pembelajaran melakukan
apersepsi dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
30
rencana kegiatan pembelajaran, kegiatan inti penguasaan materi pelajaran, pendekatanstrategi pembelajaran, pemanfaatan media dan
sumber belajar, penilaian proses dan hasil belajar, dan penggunaan bahasa dan kegiatan penutup evaluasi, refleksi dan pelaksanaan
tindak lanjut yang dilaksanakan oleh guru selama pembelajaran berlangsung.
b. Observasi terhadap siswa Pada tahap ini, peneliti melakukan observasi terhadap aktivitas siswa
selama belajar di dalam kelas yang mencakup kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran, antusiasme siswa saat menerima pelajaran,
keaktifan siswa, dan lain-lain. Dalam hal ini peneliti melakukan pengamatan langsung terhadap siswa di dalam kelas. Cakupan
pengamatan meliputi kesiapan siswa dalam pembelajaran, sikap siswa dalam mengikuti pembelajaran dan keaktifan serta pastisipasi siswa di
dalam kelas. Pada kegiatan pra penelitian ini, peneliti akan membagikan kuesioner yang dimaksudkan untuk mengetahui
motivasi belajar siswa terhadap proses pembelajaran akuntansi sebelum diterapkan metode pembelajaran kooperatif tipe TGT.
c. Observasi kelas Pada tahap ini, peneliti melakukan observasi terhadap kelas sebagai
tempat dilaksanakannya penelitian. Observasi mencakup bagaimana kondisi fisik kelas, tata letak kelas, dan manajemen kelas tersebut.
31
Dalam hal ini peneliti melakukan pengamatan langsung terhadap kelas yang akan digunakan sebagai tempat penelitian.
d. Wawancara kepada siswa Selain beberapa tahap observasi di atas, peneliti juga melakukan
wawancara kepada siswa. Wawancara dilaksanakan di luar kegiatan pembelajaran. Dalam hal ini peneliti memberikan beberapa butir
pertanyaan yang harus dijawab siswa dengan jujur. Cakupan pertanyaan terhadap siswa meliputi perilaku guru saat mengajar,
metode yang digunakan guru saat pembelajaran, sikap, perasaan siswa saat menerima pelajaran, dan tingkat motivasi serta pemahaman siswa
ketika menerima pelajaran. 2. Pelaksanaan Kegiatan Penelitian
Pada pelaksanaan kegiatan penelitian ini, terdapat beberapa tahapan yang harus dilakukan antara lain:
a. Menyusun rencana tindakan planning 1 Peneliti bersama dengan guru mitra akan mengumpulkan data awal
para siswa yang meliputi daftar nilai ujian siswa dan jenis kelamin. Kemudian peneliti bersama dengan guru mitra membagi siswa
dalam kelompok-kelompok secara heterogen sesuai dengan data yang telah diperoleh. Satu kelompok terdiri dari 5-6 siswa.
2 Peneliti bersama guru mitra mempersiapkan perangkat belajar yang diperlukan dalam proses proses pembelajaran. Adapun perangkat
32
pembelajaran yang dipersiapkan oleh peneliti dan guru mitra adalah sebagai berikut:
a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP RPP disusun untuk dua kali pertemuan 4x45 menit. Dalam
RPP terdapat standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode pembelajaran, strategi
pembelajaran, sumber dan evaluasi, dan skenario pembelajaran, yang telah dibuat secara sistematis.
b Materi pembelajaran Materi pembelajaran pada pertemuan ini adalah jurnal khusus
pada siklus akuntansi perusahaan dagang. Peneliti bersama dengan guru pengampu akan membuat Handout. Handout
dibagikan pada setiap anggota kelompok siswa. Handout ini berisi materi tentang macam-macam dan pencatatan jurnal
khusus pada siklus akuntansi perusahaan dagang. Handout ini diharapkan dapat memudahkan proses pembelajaran bagi siswa.
c Media Pembelajaran Peneliti bersama dengan guru mitra akan membuat media
pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses
pembelajaran. Media yang dipersiapkan meliputi papan meja untuk tiap-tiap kelompok, kotak soal dan jawaban untuk tiap-
33
tiap kelompok, lembar jawaban di papan tulis, bendera, dan soal-soal yang dibuat seperti kartu.
d Lembar Kerja Siswa Peneliti bersama dengan guru mitra membuat Lembar Kerja
Siswa LKS yang harus dikerjakan masing-masing kelompok setelah membaca handout. Pengerjaan LKS ini bertujuan
sebagai sarana latihan masing-masing kelompok sebelum masuk pada tahap games dan tournament.
e Skenario Pembelajaran Peneliti bersama dengan guru pengampu membuat skenario
pembelajaran agar mempermudah proses pembelajaran. f Soal Pre-test
Soal pre-test dan kunci jawabannya dibuat untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa sebelum PTK.
g Soal Post-test Soal Post-test dan kunci jawabannya dibuat untuk mengetahui
tingkat pemahaman siswa setelah PTK. h Lembar refleksi siswa
Lembar refleksi siswa berisi pertanyaan tentang model pembelajaran kooperatif tipe TGT. Refleksi dilakukan setelah
pembelajaran selesai. i Pemberian Penghargaan
34
Kelompok terbaik akan memperoleh penghargaan dari guru berupa hadiah. Akan ada tiga kelompok terbaik yang dipilih
oleh guru sesuai dengan skor yang diperoleh oleh masing- masing kelompok.
3 Peneliti bersama dengan guru mitra menyusun dan menyiapkan instrumen pengumpulan data yang berupa:
a Kuesioner motivasi belajar sebelumsesudah Instrumen kuesioner bertujuan untuk mengetahui tingkat
motivasi siswa sebelum dan sesudah menggunakan metode TGT
. b Lembar observasi guru selama penerapan metode TGT.
c Lembar observasi aktivitas siswa di kelas selama penerapan proses pembelajaran menggunakan metode TGT.
d Lembar observasi kondisi kelas selama penerapan proses pembelajaran menggunakan metode TGT.
e Lembar refleksi bagi para guru setelah pembelajaran menggunakan metode TGT.
f Lembar refleksi bagi para siswa setelah pembelajaran menggunakan metode TGT.
b. Pelaksanaan tindakan acting
35
Dalam tahap ini guru mitra melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan yang telah direncanakan. Tahapan pelaksanaan kegiatan adalah
sebagai berikut: 1 Kegiatan Pembuka
a Guru memberi salam. b Guru mengecek kehadiran siswa.
c Guru menjelaskan kompetensi dasar dan tujuan kepada siswa d Guru memberikan apersepsi dan motivasi kepada siswa.
e Guru membagikan lembar pre-test di awal pembelajaran. f
Guru menarik lembar pre-test. 2 Kegiatan Inti
a Guru menjelaskan prosedur, aturan main, dan sanksi dalam TGT
dengan prosedur sebagai berikut : 1 Teams
a Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan teams. b Guru mitra dibantu fasilitator membagikan lembar
handout dan LKS.
c Guru mitra dibantu fasilitator menarik LKS. 2 Games
a Guru memastikan siswa sudah siap untuk masuk pada permainan.
36
b Guru memastikan semua handout sudah dimasukkan ke dalam tas. Siswa hanya membawa alat tulis berupa
pena. c Guru memastikan bahwa nomor urut siswa sudah
terpasang. d Guru memberikan ilustrasi perusahaan dagang serta
sudut pandang masing-masing kelompok. e Guru menyampaikan tata cara pelaksanaan games.
1 Dimulainya permainan ditandai dengan bunyi peluit 1 kali.
2 Bunyi peluit 2 kali menandakan berakhirnya waktu diskusi dan perwakilan kelompok harus mengisi
lembar jawaban yang di tempel di depan kelas. 3 Bunyi peluit 3 kali menandakan masing-masing
perwakilan kelompok
kembali ke
tempat duduknya.
4 Saat berdiskusi, masing-masing kelompok dilarang berdiskusi
secara verbal.
Fasilitator akan
memberikan selembar kertas untuk media komunikasi kelompok.
5 Dilarang berdiriberjalan-jalan ke luar kelompok.
37
6 Dilarang melihat handout atau sejenis catatan lainnya.
7 Dilarang melanjutkan pekerjaan temannya yang belum selesai.
8 Apabila kelompok menjawab benar, maka akan mendapat nilai 1000, kalau salah tidak mendapat
nilai. f Games dimulai.
Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 1. Pengerjaan soal ditandai dengan bunyi peluit kali.
g Fasilitator yang berada di antara kelompok membagikan soal yang berupa bukti transaksi kepada masing-masing
kelompok 1 orang fasilitator bertanggung jawab atas 2 kelompok.
h Setiap kelompok mendiskusikan bukti transaksi yang diberikan oleh fasilitator selama 1 menit.
i Bunyi peluit dua kali menandakan waktu diskusi selesai, perwakilan kelompok diminta untuk maju ke
depan kelas dan menempelkan jawaban dengan mencari pilihan jawaban yang sudah disediakan di depan kelas.
Waktu siswa mencari dan menempelkan jawaban hanya 1 menit. Kelompok yang sudah selesai lebih dulu,
38
belum boleh kembali ke tempat duduknya sebelum peluit dibunyikan.
j Bunyi peluit ketiga, perwakilan kelompok harus kembali ke tempat duduk. Bagi kelompok yang belum
selesai, tidak diperkenankan untuk melanjutkan mencari atau menempel jawaban.
3 Tournament a Fasilitator games diperkenankan untuk ke luar kelas
untuk merekap nilai games. Fasilitator tournament masuk ke dalam kelas.
b Guru memastikan kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan tournament.
c Fasilitator memastikan peralatan tournament sudah lengkap.
d Fasilitator membagikan bendera kepada masing-masing kelompok.
e Guru menjelaskan langkah-langkah tournament. 1 Yang bertanggung jawab atas soal yang
ditampilkan pada layar adalah siswa yang dipanggil
nomor urutnya.
Siswa harus
berkosentrasi dan tidak boleh bertanya pada teman kelompoknya.
39
2 Dilarang melihat handout atau sejenis catatan lainnya.
3 Jika penulisan tanggal salah, maka jawaban siswa dianggap salah.
4 Jika penulisan nama akun salah, maka jawaban siswa dianggap salah.
5 Jika penulisan nominal salah, atau kurang nol, atau kurang angka yang lain, maka jawaban
siswa dianggap salah. 6 Siswa dituntut untuk benar-benar tteliti dalam
melihat soal dengan waktu yang ditentukan. f Tournament dimulai ditandai dengan bunyi peluit satu
kali Guru meminta siswa mengerjakan soal nomor 1
g Operator menampilkan soal di depan layar waktu menampilkan hanya 20 detik Siswa yang paling cepat
mengetahui jawaban dari soal tersebut diminta untuk menyerahkan bendera kepada fasilitator.
h Siswa yang paling cepat menyerahkan bendera kepada fasilitator berhak menjawab soal tersebut dengan
menuliskan jawaban ke lembar jawab yang tersedia di depan kelas. Waktu menjawab hanya 20 detik,
40
selesainya waktu menjawab akan ditandai dengan peluit 1 kali. Perwakilan kelompok kembali ke tempat
duduk. Fasilitator memeriksa jawaban kelompok. i Apabila jawaban benar, maka kelompok akan
mendapatkan skor sebesar 1000 dan apabila salah akan dikurangi sebesar 1000
j Kelompok yang menyerahkan bendera tercepat kedua berhak menjawabmemperbaiki jawaban yang salah.
Aturan sama seperti kelompok yang menjawab pertama.
k Jika belum ada jawaban yang benar atau ternyata tidak ada kelompok yang menyerahkan bendera maka soal
akan dilewati dan lanjut pada soal berikutnya. 4 Sanksi-sanksi
a Jika kelompok melanggar aturan main untuk pertama kali, maka akan diberikan kartu kuning.
b Jika kelompok kembali melanggar aturan main, maka akan diberikan kartu merah dengan ketentuan tidak
boleh melanjutkan gamestournament pada soal tersebut. Tetapi kelompok diperkenankan untuk
melanjutkan ke soal berikutnya. b Guru bersama fasilitor memberikan simulasi singkat.
41
c Guru membacakan informasi umum tentang jurnal khusus dalam siklus akuntansi perusahaan dagang.
d Guru memulai permainan TGT Teams Games Tournament 1 Instruksi untuk Teams
a Silahkan diskusikan handout yang sudah dibagikan kemudian isilah lembar kerja yang sudah dibagikan
dalam waktu 15 menit. b Waktu habis
2 Instruksi : untuk Games a Soal nomor satu, silahkan dikerjakan.
b Waktu habis 3 Intruksi : untuk Tournament
a Soal nomor satu, silahkan dikerjakan. b Waktu habis.
3 Kegiatan Penutup a Guru melakukan post-test untuk mengetahui pemahaman siswa
akan siklus akuntansi perusahaan jasa. b Guru membagikan lembar kuesioner motivasi siswa.
c Siswa melakukan refleksi yaitu memaknai pembelajaran yang baru saja berlangsung.
42
d Guru bersama dengan siswa mengevaluasi hal-hal apa saja yang harus dipertahankan dan yang perlu ditingkatkan selama
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT. c. Observasi
Kegiatan observasi dilakukan peneliti bersamaan dengan pelaksanaan kegiatan tindakan kelas yang dilakukan guru. Kegiatan pengamatan
dibantu dengan video cam corder agar diperoleh data yang lebih akurat. Peneliti juga melakukan pengamatan langsung terhadap
kegiatan pembelajaran di kelas. Langkah-langkah observasi yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1 Observasi terhadap guru Dalam tahap ini, peneliti melakukan pengamatan langsung terhadap
tindakan guru selama proses pembelajaran menggunakan metode TGT
berlangsung. Cakupan pengamatan meliputi kegiatan guru kegiatan pra pembelajaran memeriksa ruang, alat, media, dan
kesiapan siswa, membuka pembelajaran melakukan apersepsi dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatan
pembelajaran, kegiatan inti penguasaan materi pelajaran, pendekatanstrategi pembelajaran, pemanfaatan media dan sumber
belajar, penilaian proses dan hasil belajar, dan penggunaan bahasa dan kegiatan penutup evaluasi, refleksi dan pelaksanaan tindak
43
lanjut yang dilaksanakan oleh guru selama pembelajaran berlangsung dengan menggunakan metode TGT.
2 Observasi terhadap siswa Dalam tahap ini, peneliti melakukan pengamatan langsung terhadap
aktivitas siswa selama proses pembelajaran dengan menggunakan metode TGT di dalam kelas. Cakupan pengamatan yang dilakukan
meliputi kesiapan siswa untuk melaksanakan pembelajaran dengan metode TGT, keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran,
interaksi siswa dalam kelompok, partisipasi siswa selama proses pembelajaran dengan metode TGT berlangsung, dan motivasi siswa
dalam mengikuti pembelajaran. 3 Observasi terhadap kelas
Dalam tahap ini, peneliti melakukan pengamatan langsung terhadap kelas yang digunakan sebagai tempat dilaksanakannya penelitian.
Cakupan pengamatan yang dilakukan meliputi kondisi kelas saat diterapkannya metode TGT serta suasana kelas saat pembelajaran
berlangsung. d. Evaluasi dan Refleksi
1 Wawancara guru a Wawancara guru dilakukan setelah pembelajaran.
b Peneliti melakukan wawancara dengan bertanya pada guru berdasarkan instrumen wawancara yang telah disiapkan.
44
2 Wawancara siswa a Wawancara siswa dilakukan setelah pembelajaran.
b Peneliti memilih siswa secara acak untuk melakukan wawancara.
c Peneliti melakukan wawancara dengan bertanya pada siswa berdasarkan instrumen wawancara yang telah disiapkan.
3 Refleksi guru a Refleksi guru dilakukan setelah pembelajaran.
b Peneliti memberikan lembar refleksi guru yang berupa pertanyaan tentang pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran tipe TGT. c Guru mitra melakukan refleksi pada lembar refleksi guru.
E. Instrumen Penelitian
Kategori