Data Analisis Kebutuhan Siswa

57

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab ini berisi hasil penelitian dan pembahasan mengenai media video tematik tema 2 subtema 1 pembelajaran 2 Kurikulum 2013 untuk siswa kelas V sekolah dasar. Poin-poin yang akan diuraikan yaitu: 1 analisis kebutuhan, 2 deskripsi produk awal, 3 data uji coba dan revisi produk, 4 analisis data, dan 5 kajian produk akhir.

A. Analisis Kebutuhan

1. Data Analisis Kebutuhan Siswa

Analisis kebutuhan dilakukan untuk mengetahui kenyataan penggunaan media video tematik tema 2 subtema 1 pembelajaran 2 Kurikulum 2013 yang selama ini terjadi di kelas. Selain itu, analisis kebutuhan dilakukan untuk memperoleh data yang menunjukkan bahwa pengembangan media video tematik perlu dikembangkan dalam pembelajaran berdasarkan Kurikulum 2013. Analisis kebutuhan dilakukan oleh siswa kelas V SD Jetis yang berjumlah 29 siswa. Analisis kebutuhan tersebut dilaksanakan pada tanggal 20 Oktober 2014. Dalam analisis kebutuhan ini, siswa diharapkan untuk menjawab sebelas pertanyaan sesuai minatnya. Hasil analisis kebutuhan tersebut digunakan sebagai acuan dalam pengembangan media video tematik tema 2 subtema 1 pembelajaran 2 Kurikulum 2013 bagi siswa kelas V SD Jetis. Data hasil analisis kebutuhan siswa dapat dilihat pada uraian hasil analisis kebutuhan sebagai berikut. a. Teknik pembelajaran yang digunakan guru No Butir Pertanyaan Jumlah Responden Presentase 1 Bagaimana guru menyampaikan materi pembelajaran di kelas? jawaban boleh lebih dari satu a. Hanya menerangkan saja 10 34,38 b. Menggunakan media pembelajaran 12 41,37 c. Mencatat di papan tulis 22 75,86 d. Mendikte 20 68,96 2 Apakah guru pernah memberikan contoh kegiatan nyata sesuai pada buku tematik kelas V Tema 2 Subtema 1? a. Pernah, tetapi hanya sekali 1 3,44 b. Selalu memberi contoh kegiatan nyata yang baik dan benar 9 31,03 c. Kadang-kadang meminta untuk mempraktikkan contoh kegiatan 19 65,51 d. Tidak pernah meminta untuk mempraktikkan contoh kegiatan 3 Dalam pembelajaran tematik, terutama tema 2 subtema 1 pembelajaran 2 Kurikulum 2013, apakah guru pernah meminta saya untuk mempraktikkan contoh kegiatan yang ada dalam buku tematik kelas V di depan kelas? a. Pernah, tetapi hanya sekali b. Sering meminta untuk mempraktikkan contoh kegiatan di depan kelas 6 20,68 c. Kadang-kadang meminta untuk mempraktikkan contoh kegiatan 19 65,51 d. Tidak pernah meminta untuk mempraktikkan contoh kegiatan 4 13,79 Dari hasil analisis peneliti untuk aspek teknik pembelajaran yang digunakan guru berdasarkan hasil kuesioner, dalam menyampaikan materi di kelas guru mencatat di papan tulis. Hal ini terbukti dari hasil jawaban siswa, bahwa 75,86 guru menyampaikan materi pembelajaran di kelas dengan mencatat di papan tulis, 34,38 hanya menerangkan saja, 41,37 guru menggunakan media, dan 68,96 guru menyampaikan materi dengan mendikte. Pernah atau tidaknya guru dalam memberikan contoh nyata sesuai pada buku tematik kelas V tema 2 subtema 1, guru memberikan contoh tetapi hanya kadang-kadang. Hal ini terbukti dari jawaban kuesioner siswa, bahwa 65,51 guru memberi contoh hanya kadang-kadang, 3,44 guru pernah memberi contoh tetapi hanya sekali, dan 31,03 guru selalu memberi contoh yang baik dan benar. Sedangkan berkaitan dengan pernah atau tidaknya guru meminta siswa untuk mempraktikkan contoh kegiatan yang ada dalam buku tematik kelas V, terutama pada tema 2 subtema 1 pembelajaran 2 berdasarkan Kurikulum 2013, guru kadang-kadang meminta siswa untuk mempraktikkan kegiatan di depan kelas. Hal ini terbukti dari hasil jawaban kuesioner siswa, bahwa 65,51 kadang- kadang guru meminta siswa untuk mempraktikkan contoh kegiatan di depan kelas, 20,68 sering meminta untuk mempraktikkan contoh kegiatan di depan kelas, 13,79 tidak pernah meminta untuk mempraktikkan contoh kegiatan di depan kelas. Berdasarkan analisis hasil jawaban kuesioner yang dilakukan siswa ternyata dalam memberikan materi kepada siswa, guru hanya menerangkan materi dan mencatat di papan tulis. Siswa memilih jawaban tersebut karena guru memang sering menerangkan saja dan mencatat materi pembelajaran di papan tulis ketika mengajar. Ceramah atau menerangkan saja merupakan sebuah metode yang biasanya memang digunakan oleh kebanyakan guru dalam pembelajaran. Guru menyampaikan materi hanya dengan menerangkan saja karena menerangkan saja memang sebuah metode yang paling mudah dilaksanakan dan tidak banyak mengeluarkan biaya. Selain itu, dalam hal pembelajaran guru hanya kadang- kadang memberikan contoh nyata sesuai dengan buku tematik kelas V tema 2 subtema 1, guru juga hanya kadang-kadang meminta siswa untuk mempraktikkan contoh kegiatan di depan kelas. Hal ini terjadi karena guru hanya menggunakan teknik pembelajaran menerangkan dan mencatat di papan tulis, sehingga apa yang disampaikan oleh guru tidak diterima siswa dengan baik. Pembelajaran merupakan suatu sistem yang terdiri atas berbagai komponen yang saling berhubungan satu sama dengan yang lain, komponen tersebut meliputi: tujuan, materi, metode dan evaluasi Rusman, 2011. Jadi, sebaiknya guru menggunakan metode, model dan media yang cocok atau mendukung pembelajaran atau materi yang kan diajarkan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. b. Teknik pembelajaran yang disukai siswa No Butir Pertanyaan Jumlah Responden Presentase 1 Apakah aktivitas pembelajaran di kelas khususnya untuk pembelajaran tematik yang saya sukai? jawaban boleh lebih dari satu a. Tanya jawab 16 55,17 b. Diskusi kelompok 27 93,10 c. Presentasi 6 20,68 d. Pemberian tugas 17 58,62 Dari hasil analisis peneliti untuk aspek teknik pembelajaran yang disukai siswa berdasarkan hasil kuesioner, aktivitas pembelajaran yang disukai adalah diskusi kelompok. Hal ini terbukti dari jawaban kuesioner siswa, 93,10 siswa menyukai aktivitas pembelajaran diskusi kelompok, 55,17 siswa menyukai aktivitas pembelajaran tanya jawab, 20,68 siswa menyukai aktivitas pembelajaran presentasi dan 62,07 siswa menyukai aktivitas pembelajaran pemberian tugas. Berdasarkan analisis hasil jawaban kuesioner yang dilakukan siswa ternyata siswa menyukai aktivitas pembelajaran diskusi kelompok. Hal tersebut terjadi karena selama ini guru menggunakan teknik mencatat di papan tulis sehingga siswa hanya mencatat dan mendengarkan apa yang dijelaskan oleh guru. Oleh karena itu, siswa menginginkan situasi berbeda, yaitu aktivitas diskusi kelompok agar siswa dapat berkomunikasi serta berkerja sama dengan teman- teman . Diskusi merupakan suatu metode yang dapat membantu siswa untuk meningkatkan kreativitasnya dan dapat membantu siswa untuk berani mengungkapkan pendapatnya. Dengan diskusi, guru dapat melatih keberanian siswa dalam mengungkapkan pendapatnya c. Materi yang diberikan oleh guru No Butir Pertanyaan Jumlah Responden Presentase 1 Bagaimana materi pembelajaran tema 2 subtema 1 pembelajaran 2 Kurikulum 2013 yang diberikan guru? a. Sangat menarik dan menambah pengetahuan 9 31,03 b. Menarik dan menambah pengetahuan 13 44,82 c. Cukup menarik dan menambah pengetahuan 6 20,68 d. Tidak menarik dan tidak menambah pengetahuan 1 3,44 Dari hasil analisis peneliti untuk aspek materi yang diberikan oleh guru berdasarkan hasil kuesioner, materi pembelajaran tema 2 subtema 1 pembelajaran 2 Kurikulum 2013 yang diberikan guru menarik dan menambah pengetahuan siswa. Hal ini terbukti dari hasil jawaban kuesioner siswa, 44,82 guru memberikan materi dengan menarik dan menambah pengetahuan, 31,03 guru memberikan materi dengan sangat menarik dan menambah pengetahuan, 3,44 guru memberikan materi tidak menarik dan tidak menambah pengetahuan, dan 20,68 guru memberikan materi dengan cukup menarik dan menambah pengetahuan. Berdasarkan analisis hasil jawaban kuesioner yang dilakukan siswa ternyata guru menyampaikan materi dengan menarik dan menambah pengetahuan siswa. Hal ini karena guru memberikan penjelasan meteri secara detail kepada siswa dengan mencatat di papan tulis dan merangkum materi yang dibahas sehingga dapat menambah pengetahuan siswa. e. Evaluasi yang diberikan oleh guru No Butir Pertanyaan Jumlah Responden Presentase 1 Apa bentuk latihan yang sering diberikan guru? jawaban boleh lebih dari satu a. Uraian 21 72,41 b. Menjodohkan 7 24,13 c. Pilihan ganda 24 82,75 d. Isian singkat 10 34,48 Dari hasil analisis peneliti untuk aspek evaluasi yang diberikan guru berdasarkan hasil kuesioner, bentuk latihan yang sering digunakan guru adalah pilihan ganda. Hal ini terbukti dari hasil jawaban kuesioner siswa, bahwa 82,75 guru memberikan bentuk latihan berupa pilihan ganda, 82,75 guru memberikan bentuk latihan berupa uraian, 34,48 guru memberikan bentuk latihan berupa isian singkat, dan 24,13 guru memberikan bentuk latihan berupa menjodohkan. Berdasarkan hasil analisis jawaban kuesioner yang dilakukan siswa ternyata guru memberikan bentuk latihan berupa pilihan ganda. Dalam Kurikulum 2013, evaluasi yang diberikan seharusnya berupa uraian. Evaluasi bentuk uraian ini diharapkan siswa dapat menalar jawaban sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya serta dapat mengembangkan pengetahuannya. Sehingga dalam hal ini, guru belum mampu menjalankan evaluasi sesuai Kurikulum 2013, guru masih menggunakan sistem penilaian kurikulum sebelumnya. f. Media yang digunakan guru No Butir Pertanyaan Jumlah Responden Presentase 1 Apakah di setiap pada Kurikulum 2013 tema 2 subtema 1 guru selalu menggunakan media? a. Pernah menggunakan media pembelajaran, tetapi hanya sekali 3 10,34 b. Selalu menggunakan media pembelajaran c. Menggunakan media pembelajaran tetapi hanya kadang-kadang 18 62,06 d. Tidak pernah menggunakan media pembelajaran 8 27,58 2 Media pembelajaran apa yang sering digunakan oleh guru? jawaban boleh lebih dari satu a. Gambar 15 51,72 b. Suara 13 44,82 c. Video 3 10,34 d. Tidak pernah menggunakan media 14 48,27 Dari hasil analisis peneliti untuk aspek penggunaan media pada Kurikulum 2013 berdasarkan hasil kuesioner, penggunaan media dalam setiap pembelajaran pada Kurikulum 2013 tema 2 subtema 1 guru menggunakan media pembelajaran tetapi hanya kadang-kadang. Hal ini terbukti dari hasil jawaban kuesioner siswa, bahwa 62,06 guru menggunakan media pembelajaran tetapi hanya kadang- kadang, 27,58 guru tidak pernah menggunakan media pembelajaran, dan 10,34 guru pernah menggunakan media pembelajaran namun hanya sekali. Berkaitan dengan penggunaan media dalam setiap pembelajaran pada Kurikulum 2013 tema 2 subtema 1 guru menggunakan media pembelajaran tetapi hanya kadang-kadang. Bentuk media yang sering digunakan guru adalah gambar. Hal ini terbukti dari hasil jawaban kuesioner siswa, bahwa 51,72 guru menggunakan media pembelajaran berupa gambar, 48,27 tidak pernah menggunakan media, 44,82 media pembelajaran berupa suara dan 10,34 media pembelajaran berupa video. Berdasarkan hasil analisis jawaban kuesioner yang dilakukan siswa ternyata guru menggunakan media pembelajaran berupa gambar namun hanya kadang-kadang. Sehingga dalam setiap pembelajaran pada Kurikulum 2013 tema 2 subtema 1 guru belum menggunakan media berupa video. g. Media yang disukai siswa No Butir Pertanyaan Jumlah Responden Presentase 1 Media apa yang saya sukai untuk digunakan dalam pembelajaran tematik pada Kurikulum 2013? a. Teks 5 17,24 b. Gambar 6 20,68 c. Rekaman 2 6,89 d. Video 16 55,17 2 Media video apa yang saya sukai? a. Video dengan gambar bergerak 4 13,79 b. Video dengan gambar dan suara 16 55,17 c. Video dengan teks dan suara 1 3,44 d. Video yang diperankan oleh guru atau orang lain 8 27,58 Dari hasil analisis peneliti untuk aspek media yang disukai siswa dalam pembelajaran tematik berdasarkan hasil kuesioner, media yang disukai siswa dalam pembelajaran tematik pada Kurikulum 2013 adalah video. Hal ini terbukti dari hasil jawaban kuesioner siswa, bahwa 55,17 media yang disukai siswa berupa video, 20,68 siswa menyukai media berupa gambar, 17,24 siswa menyukai media berupa teks dan 6,89 siswa menyukai media berupa rekaman. Berkaitan dengan media yang disukai siswa dalam pembelajaran tematik pada Kurikulum 2013 berupa video, siswa menyukai video yang diperankan oleh guru atau orang lain. Hal ini terbukti dari hasil jawaban kuesioner siswa, bahwa 55,17 siswa menyukai video dengan gambar dan suara, 27,58 siswa menyukai video yang diperankan oleh guru atau orang lain, 13,79 siswa menyukai video dengan gambar bergerak dan 3,44 siswa menyukai video dengan teks dan suara. Berdasarkan hasil analisis jawaban kuesioner yang dilakukan ternyata siswa menyukai media berupa video. Selain itu, siswa juga menyukai video dengan gambar dan suara. Selama ini guru belum pernah memberikan media video kepada siswa, padahal media video mempunyai manfaat dalam pembelajaran, yaitu: memberikan pengalaman yang tak terduga kepada siswa dan memberikan pengalaman kepada siswa untuk merasakan suatu keadaan tertentu Prastowo, 2012:302. h. Materi yang disukai siswa No Butir Pertanyaan Jumlah Responden Presentase 1 Bagaimana materi pembelajaran yang saya sukai? a. Materi yang hanya terdapat teori 4 13,79 b. Materi yang hanya terdapat contoh- contohnya 4 13,79 c. Materi yang hanya terdapat soal-soalnya 3 10,34 d. Materi yang lengkap terdapat teori, contoh nyata, kegiatan penyelidikan, soal-soal, dan terdapat gambar yang menarik 18 62,06 Dari hasil analisis peneliti untuk aspek materi yang disukai siswa, berdasakan hasil kuesioner, materi yang disukai siswa adalah materi yang lengkap terdapat teori, contoh nyata, kegiatan penyelidikan, soal-soal, dan terdapat gambar yang menarik. Hal ini terbukti dari hasil jawaban kuesioner siswa, bahwa 62,06 siswa menyukai materi yang lengkap terdapat teori, contoh nyata, kegiatan penyelidikan, soal-soal, dan terdapat gambar yang menarik, 13,79 siswa menyukai materi yang terdapat materi serta terdapat contoh-contohnya, dan 10,34 siswa menyukai materi yang hanya terdapat soal-soalnya. Berdasarkan hasil analisis jawaban kuesioner yang dilakukan, ternyata siswa menyukai materi yang lengkap terdapat teori, contoh nyata, kegiatan penyelidikan, soal-soal, dan terdapat gambar yang menarik. Selama ini guru hanya memberikan materi berdasarkan LKS dan buku siswa, selain itu guru juga tidak mengembangkan materi serta tidak mencari sumber belajar lainnya sehingga materi yang disampaikan kepada siswa menjadi kurang lengkap. Hal seperti ini membuat siswa menginginkan materi yang lengkap.

2. Data Hasil Analisis Wawancara dengan Guru