sangat baik . Hal ini terlihat dari rata-rata skor x penilaian produk video tematik
sebesar 3,22. Data perolehan dikonversikan menurut skala empat Mardapi 2008:123.
b. Uji Coba Kelompok Kecil
Tahap uji coba selanjutanya adalah uji coba kelompok kecil yang dilaksanakan pada tanggal 19 Februari 2015. Dalam uji coba kelompok kecil,
terdapat sepuluh orang siswa yang terdiri dari enam orang siswa putri dan empat orang siswa putra yang diminta untuk mencoba produk media video tematik yang
dikembangkan oleh peneiti. Sebelum melakukan uji coba produk media video siswa diberikan petunjuk agar tidak mengalami kebingungan.
Setelah produk selesai diperlihatkan, kemudian siswa diminta untuk menilai produk yang dikembangkan oleh peneliti dengan cara menjawab dan
mengisi pertanyaan pada lembar kuesioner yang telah disedikan oleh peneliti. Berikut ini adalah tebel kuesioner keseluruhan hasil penilaian uji coba perorangan
untuk kualitas video tematik yang dikembangkan.
Tabel 4.15 Hasil Uji Coba Kelompok
No Pernyataan
Rata- rata
skor Kriteria
1 Saya menyukai pembelajaran tematik.
3,1 Sangat setuju
2 Saya senang belajar ketika menggunakan video.
3,4 Sangat setuju
3 Saya merasa tertantang ketika belajar
menggunakan video. 3,1
Sangat setuju 4
Saya dapat memahami penjelasan dalam video tersebut.
3,2 Sangat setuju
5 Saya menjadi bingung ketika melihat video
tersebut. 3,1
Sangat tidak setuju
6 Saya mudah menyerap materi pembelajaran ketika
menggunakan video. 3,4
Sangat setuju 7
Saya kurang tertarik dengan video tersebut. 3,2
Sangat tidak setuju
No Pertanyaan
Rata- rata
skor Kriteria
8 Saya menyukai lagu pengantar dalam video
tersebut. 3,2
Sangat setuju 9
Saya memahami bahasa yang digunakan narrator dalam menjelaskan video tersebut.
3,1 Sangat setuju
10 Saya menjadi tidak berkonsentrasi ketika video
diputar 3,4
Sangat tidak setuju
11 Video yang ditampilkan tidak terlalu jelas makna
dan isinya 3,2
Sangat tidak setuju
12 Saya memperhatikan dengan seksama selama
pemutaran video. 3,4
Sangat setuju 13
Saya menjadi aktif bertanya ketika pembelajaran berlangsung menggunakan video.
3,2 Sangat setuju
14 Saya mampu mengingat materi yang dijelaskan
melalui video. 3,2
Sangat setuju 15
Saya menyukai gambar-gambar dan cuplikan- cuplikan dalam video tersebut.
3,3 Sangat setuju
16 Ketika video ditampilkan saya menjadi tidak aktif.
3,6 Sangat tidak
setuju 17
Saya ingin pelajaran cepat selesai ketika belajar menggunakan video tersebut.
3,2 Sangat tidak
setuju 18
Melalui video tersebut wawasan saya dapat bertambah luas dan tidak terpaku terhadap buku
atau penjelasan guru. 3,6
Sangat setuju
19 Saya bisa memahami tema yang disampaikan
melalui video tersebut. 3,1
Sangat setuju 20
Melalui video tersebut, saya bisa menyimpulkan pembelajaran yang disampaikan.
3,1 Sangat setuju
21 Saya merasa bosan dengan video tersebut.
3,6 Sangat tidak
setuju 22
Melalui video tersebut saya bisa mengembangkan imajinasi saya dalam pembelajaran tersebut.
3,6 Sangat setuju
23 Saya memahami urutan penjelasan materi dalam
video tersebut. 3,3
Sangat setuju 24
Saya dapat mencatat hal-hal penting dalam video tersebut.
3,2 Setuju
25 Saya merasa kesulitan menemukan kesimpulan
dari video tersebut. 3,7
Sangat tidak setuju
Jumlah skor
82,5
Skor rata-rata x 3,3
Sangat setuju sangat baik
Berdasarkan tabel penilaian uji coba kelompok kecil di atas, ditunjukkan bahwa kesepuluh siswa yang diminta untuk mencoba produk seluruhnya
menyatakan bahwa produk media video tematik yang dikembangkan termasuk dalam kategori sangat baik. Hal ini terlihat dari rata-rata skor x penilaian produk
video tematik sebesar 3,3. Data perolehan dikonversikan menurut skala empat Mardapi 2008:123.
D. Pembahasan 1. Pembahasan Kajian Standar Kompetensi
Kajian standar kompetensi dan materi pembelajaran dilakukan untuk mengetahui standar kopetensi dan materi pembelajaran kurikulum 2013 dalam
tema 2 subtema 2 pembelajaran 1 kelas V. Kejaian ini dilakukan untuk mengetahui ruang lingkup standar kompetensi dan materi pembelajaran kurikulum
2013 dalam tema 2 subtema 2 pembelajaran 1 yang akan dimuat media pembelajaran. Pengkajian tersebut dilaksanakan dengan cara berdiskusi dan
kesepakatan kelompok payung beserta dosen pembimbing. Berdasarkan kajian tersebut, peneliti memperoleh tema 2 sub tema 2 pembelajaran 1 sebagai ruang
lingkup pengembangan video tematik. Materi yang dikembangkan mencakup mata pelajaran Matematika dan Bahasa Indonesia. Tentang “peristiwa-peristiwa
penting” dengan materi pokok proses daur air di kelas V semester gasal.
