Modul PTK PLPG Tahun 2012
64
Pembelajaran puisi merupakan bagian dari pembelajaran sastra. Hakikat pembelajaran sastra adalah membawa siswa ke arah pengalam-an sastra literary
experince. Dengan begitu sikap responsif dan sensitif diharapkan muncul secara wajar. Siswa menghayati dan menelusuri sen-diri setiap karya sastra
secara total dan utuh, bukan penghayatan yang bersifat intelektual belaka maka unsur efektiflah yang berperan penting.
Materi-materi puisi yang diajarkan di sekolah berkisar tentang pe- ngetahuan siswa mengenai penulis puisi itu sendiri, ekspresi yang ditim- bulkan
pembacanya, makna dari setiap puisi yang disampaikan. Pertanya- an yang diberikan, antara lain: makna dari kata maupun baitnya, unsur in- trinsik puisi
atau mengenai ekspresinya yang meliputi lafal, intonasi, jeda, maupun penekanan-penekanan yang ditimbulkan dari pembacanya. Pe-makaian cara-cara
yang berbeda dapat membantu siswa untuk menyukai puisi sehingga ia tidak bosan dengan cara yang digunakan oleh guru.
3. Hakikat Pendekatan KeterampilanProses
Pendekatan adalah jalan atau arah yang ditempuh oleh guru dalam mencapai pengajaran, dilihat dari sudut bagaimana materi itu disusun dan
disajikan Margono, 1998:123. Jadi, pendekatan yang digunakan guru dengan guru lain, serta materi satu dengan materi lain tidak sama.
Berdasarkan penilaian terhadap kenyataan pembelajaran yang ku- rang memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan diri se- suai taraf
kemampuannya maka diadakan uji coba dengan pendekatan baru. Pendekatan itu adalah anutan cara belajar siswa aktif CBSA, na- mun bukan cara belajar
siswa aktif tanpa isi, tanpa pesan, tanpa rancang- an, dan tanpa arah. CBSA yang dipraktikkan adalah cara belajar siswa ak- tif yang mengembangkan keterampilan
memproseskan perolehan. Pende- katan ini dikenal dengan pendekatan keterampilan proses. Menurut Semi- awan, dkk. 1992:16, pendekatan
keterampilan proses diartikan sebagai suatu tindakan dalam proses pembelajaran berupa keterampilan-keteram-pilan yang menjadi roda penggerak penemuan dan
pengembangan fakta dan konsep serta penumbuhan dan pengembangan sikap dan nilai.
Modul PTK PLPG Tahun 2012
65
Pendekatan keterampilan proses dapat diartikan sebagai wawasan pengembangan keterampilan-keterampilan intelektual, sosial, dan fisik yang
bersumber dari kemampuan-kemampuan mendasar yang pada prinsipnya telah ada pada siswa Moedjiono dan Dimyati, 1991:14. Pen- dekatan ini juga
memberikan kepada siswa pengertian yang tepat tentang hakikat ilmu pengetahuan. Siswa dapat mengalami rangsangan ilmu pe-ngetahuan dan
mengerti lebih
baik fakta
dan konsep
ilmu pengetahuan.
Terdapat berbagai keterampilan dalam keterampilan proses, kete- rampilan-keterampilan dasar basic skill dan keterampilan-keterampilan ter-
integrasi integrate skills. Keterampilan-keterampilan dasar terdiri atas enam keterampilan, yaitu: mengobservasi, mengklasifikasi, memprediksi, meng- ukur,
menyimpulkan, dan mengomunikasikan. Keterampilanlan terintegra- si meliputi mengidentifikasi variabel, membuat tabulasi data, menyajikan data dalam
bentuk grafik, menggambarkan hubungan antarvariabel, me- ngumpulkan dan mengolah data, menganalisis penelitian, menyusun hipo- tesis, mendefinisikan
variabel secara operasional, merancang penelitian, dan melaksanakan eksperimen dalam Moedjiono dan Dimyati, 1991.
Adapun metode
yang dapat
diterapkan dalam pendekatan keteram- pilan proses di antaranya metode demonstrasi dan eksperimen. Tetapi di sini hanya digunakan metode
demonstrasi karena eksperimen biasanya dipakai pada pelajaran fisika, atau pelajaran eksak lainnya.
Pendekatan keterampilan proses diartikan sebagai suatu tindakan dalam proses belajar-mengajar yang berupa keterampilan-keterampilan yang menjadi
roda penggerak penemuan, pengembangan fakta dan kon-sep serta penumbuhan dan pengembangan sikap dan nilai. Metode de-monstrasi adalah cara mengajar
di mana seorang guru menunjukkan, memperlihatkan suatu proses sehingga siswa dalam kelas dapat melihat, mengamati, mendengar, dan merasakan proses
yang dipertunjukkan oleh guru tersebut. Dengan demikian yang dimaksud dengan pendekatan kete-rampilan proses melalui metode demonstrasi adalah suatu proses
belajar-mengajar di mana seorang melakukan suatu percobaan di hadapan siswa dalam kelas dan guru juga membantu siswa dalam mengembangkan ke-
Modul PTK PLPG Tahun 2012
66
terampilan yang menjadi roda penggerak penemuan dan pengembangan fakta dan konsep serta pertumbuhan dan pengembangan sikap dan nilai.
B. Penelitian yang Relevan
