Modul PTK PLPG Tahun 2012
66
terampilan yang menjadi roda penggerak penemuan dan pengembangan fakta dan konsep serta pertumbuhan dan pengembangan sikap dan nilai.
B. Penelitian yang Relevan
Penelitian yang dipandang relevan dengan penelitian ini adalah pe-nelitian Ashari 2007 yang berjudul Pemanfaatan Media Rekaman Mono-log dan Dialog
untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Menyimak pa-da Siswa Kelas X SMA Batik Surakarta . Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan
menyimak siswa dengan menggunakan media rekam- an monolog dan dialog meningkat setiap siklusnya. Keaktifan siswa dalam kegiatan belajar-mengajar
siklus I meningkat 60 menjadi 75 pada si-klus II dan 90 pada siklus III. Keberanian siswa mengungkapkan hasil pekerjaan meningkat 20 dari siklus I
menjadi 50 pada siklus II dan pa-da siklus III 70I. Persentase ketuntasan belajar siswa meningkat dari si- klus I sebesar 45 menjadi 60 pada siklus II
dan 70pada siklus III. Hasil penelitian lain yang relevan adalah penelitian berjudul Pe-
ningkatan Kemampuan Menyimak Dongeng dalam Pembelajaran Bahasa
Indonesia dengan Media Hand Puppet Suniyah, 2008. Hasil penelitian- nya disimpulkan terjadi peningkatan pada setiap siklusnya.Keaktifan siswa selama
kegiatan pembelajaran dari siklus I sebesar 61 menjadi 74 pa-da siklus II dan 87 pada siklus III.Keaktifan dan keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan
dan mengungkapkan pendapat pada siklus I 39 menjadi 74 pada siklus II dan 90 pada siklus III. Ketuntasan hasil bel- ajar meningkat 61 siklus I
menjadi 77 siklus II dan 90 siklus III. Dari kedua hasil penelitian yang telah dipaparkan di atas, peneliti
mendapat gambaran tentang pembelajaran menyimak puisi dapat diterap-kan dengan berbagai cara, baik yang berkait dengan penggunaan media, metode, dan
pendekatan. Untuk itu, peneliti menjadikan hasil dari kedua penelitian di atas sebagai acuan dalam melaksanakan penelitian ini.
C. Kerangka Berpikir
Modul PTK PLPG Tahun 2012
67
Belajar merupakan kegiatan yang membutuhkan pikiran yang ber-tujuan memperoleh ilmu melalui proses tersebut. Untuk itu, siswa belajar perlu alat
untuk mempermudah memperoleh ilmu yang akan berguna bagi proses pembelajaran. Pengajaran menyimak puisi sejauh ini masih sulit. Hal ini terkait
dengan metode dan media yang masih kurang dalam proses pembelajaran. Sarana yang
tersedia juga
ikut mempengaruhi
prosesnya. Menyimak merupakan salah satu aspek dalam keterampilan berba- hasa.
Dalam menyimak, siswa dituntut untuk bisa berkonsentrasi terhadap sesuatu yang disimak agar mudah menjawab pertanyaan yang berhu-bungan dengan
sesuatu yang telah disimaknya. Selain itu, guru juga ber- peran penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran siswa. Sejauh ini, guru sulit mengajarkan
menyimak puisi sehingga siswa kurang aktif. Akibatnya,kualitas proses dan hasil
pembelajaran menyimak
puisi rendah.
Berdasarkan kondisi itu, peneliti berusaha mencari alternatif untuk meningkatkan keterampilan menyimak puisi. Dalam proses menyimak di-
perlukan keterampilan khusus agar hasil yang diperoleh sesuai dengan yang didengarkan.
Pemilihan pendekatan
diusahakan sesuai
sasaran.. Pendekatan keterampilan proses merupakan salah satu alternatif
pembelajaran menyimak puisi. Sebab, pendekatan ini perlu proses yang tepat dan terarah pada kesuksesan pembelajaran. Karena itu, siswa diha- rapkan
mampu menangkap isi puisi yang didengarnya dengan mengguna- kan metode demonstrasi. Guru memberi contoh pembacaan puisi dari me- dia atau langsung
dibacakan guru. Selanjutnya, siswa menyimak secara berkelompok maupun individu, siswa mengerjakan pertanyaan sesuai ma- teri.Selain itu,siswa diminta
menyimak pembacaan puisi dari guru maupun dari teman, yang selanjutnya menentukan lafal, tekanan, intonasi, jeda.
Deskripsi kerangka berpikir penelitian dapat dilihat pada Gambar 1.
Kualitas menyimak puisi rendah tampak pada: 1 keaktifan siswa; 2 minat dan motivasi sis-
wa; 3 kemampuan siswa menganalisis soal pertanyaan; 4 siswa sulit mengungkapkan pen-
dapatnya di depan kelas
1. menerapkan pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran puisi
2. pemodelan pembacaan puisi. 3. pemberian motivasi untuk bertanya
4. merefleksi tiap akhir pembelajaran 5. penilaian dengan tes tertulis dan unjuk kerja
Kondisi Pratindakan
Modul PTK PLPG Tahun 2012
68
Gambar 1. Kerangka Berpikir
D. Hipotesis Tindakan
