Modul PTK PLPG Tahun 2012
72
sebagai peneliti menjawab pertanyaan mengapa, bagaimana, dan seberapa jauh tindakan telah menghasilkan perubahan secara signifikan.
G. Indikator Keberhasilan
Untuk mengukur keberhasilan tindakan, peneliti merumuskan indi-kator- indikator ketercapaiannya. Berdasarkan prosedur pembelajaran yang dilakukan,
selama ini guru dalam membelajarkan menyimak puisi be-lum pernah menggunakan pendekatan keterampilan proses. Indikator ke-berhasilan penelitian
ini dapat dirumuskan pada Tabel 2 berikut ini. Tabel 2. Indikator Ketercapaian Tujuan Penelitian
Aspek yang Diukur
Kondisi Awal
Kondisi Akhir
Persentase Target Capaian
Siklus Indikator
Keberhasilan
Kemampuan siswa dalam
menganalisis proses peker-
jaan Rendah
Tinggi 70
Diamati dari jumlah siswa
yang memper-oleh nilai
70 ke atas sesuai KKM.
Kualitas hasil
pembelajaran Rendah
Tinggi 70
Diamati saat
pembel-ajaran dengan
meng- gunakan lembar ob-
servasi dari jumlah siswa yang mampu
menganalisis hasil pekerjaan
H. Prosedur Penelitian
Kegiatan penelitian ini dilakukan melalui prosedur sebagai berikut:
1. Persiapan
Keadaan siswa kelas VII-5 SMPN 1 Jumapolo, Karanganyar, ku- rang
Modul PTK PLPG Tahun 2012
73
berminat dalam menyimak puisi. Karena itu, peneliti melaksanakan PTK untuk memecahkan masalah yang ditemukan dalam pembelajaran menyimak
puisi sehingga penelitiannya ditekankan pada peningkatan ke-terampilan menyimak puisi.
2. Pelaksanaan
Kegiatan yang dilakukan pada tahap pelaksanaan ini, antara lain: a. Tahap perencanaan tindakan. Tahap ini meliputi kegiatan:
1 melakukan kegiatan awal untuk mengetahui keterampilan menyi-mak dengan memberi tes sebelurn tindakan;
2 memberi angket; dan 3 menentukan jenis tindakan berdasarkan teori yang relevan dengan keadaan
siswa. b. Tahap pelaksanan tindakan. Tahap ini meliputi kegiatan, antara lain:
1 Guru menerapkan pembelajaran Bahasa Indonesia secara terpadu dengan mencakupi empat aspek keterampilan berbahasa;
2 Siswa melaksanakan pembelajaran yang diterapkan oleh guru; dan 3 Pemberian motivasi kepada siswa tentang manfaat menyimak.
c. Tahap observasi Pada tahap ini, kegiatan yang dilakukan, antara lain:
1 Guru mengamati kegiatan belajar-mengajar siswa dan guru di kelas; 1 Mencatat semua kejadianperistiwa yang berlangsung; dan
2 Mengamati hasil belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Indone-sia secara terpadu.
d. Tahap Refleksi Pada tahap ini, peneliti melaksanakan refleksi dan evaluasi dari kegiat-an a, b,
dan c di atas. Berdasarkan hasil refleksi dan evaluasi dari si-klus I, dilanjutkan siklus II mencakup kegiatan: 1 perencanaan, 2 pelaksanaan, 3 observasi,
4 refleksi. Bila pada Siklus II belum ber-hasil sesuai tujuan maka dimungkinkan dapat dilanjutkan siklus III, sampai tujuan penelitian tercapai
sesuai dengan keinginan si peneliti.
Modul PTK PLPG Tahun 2012
74
e. Tahap Penyusunan Laporan Keberhasilan tindakan di dalam penelitian dapat dilihat pada:
1. Peningkatan kemampuan siswa dalam menyimak puisi. 2. Respons positif dari guru lain dan pelaku yang bersangkutan, se-perti
kegiatan pembelajarannya menjadi lebih bermakna. 3. Respons positif siswa, seperti antusias dan senang mengikuti pem-
belajaran menyimak puisi. Prosedur penelitian ini dapat dilihat pada Gambar 1 berikut ini.
Siklus I
Siklus II
Gambar 2. Alur Penelitian Arikunto, Suhardjono, dan Supardi, 2007:74
DAFTAR PUSTAKA
Semiawan, CA; Tangyong, F.; Belen, S.; Matahelemual, Y.; dan Suselo- arjo,W.1992. Pendekatan Keterampilan Proses. Jakarta: Gramedia.
Herman J Waluyo. 1991. Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga.
Refleksi I
Perencanaan Tindakan II
Refleksi II
Dilanjutkan ke siklus berikut-
nya PengamatanPe-
ngumpulan Data I Pelaksanaan
Tindakan II
Pengamatan Pe- ngumpulan Data II
Permasalahan
Permasalahan baru hasil
refleksi
Apabila permasa- lahan belum ter-
selesaikan Perencanaan
Tindakan I Pelaksanaan
Tindakan I
Modul PTK PLPG Tahun 2012
75
_______________. 2002. Apresiasi Puisi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Margono. l998. Stragegi Belajar Mengajar. Surakarta: UNS Press.
Moedjiono dan Dimyati, Moh. 1991. Strategi Belajar-Mengajar. Jakarta:
Depdikbud Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembina-an Tenaga Kependidikan Tahun 19911992.
Suwandi, S. 2004. Penelitian Tindakan Kelas sebagai Strategi Peningkat-an Profesionalsme Guru .,dalam Jurnal Pendidikan, Volume 10, Nomor 2,
Desember 2004. Arikunto, S.; Suhardjono; dan supardi. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:
PT Bumi Aksara. Sutopo, H.B. 2002. Metologi Penelitian Kualitatif: Dasar Teori dan Terapannya
dalam Penelitian. Surakarta: UNS Press. Suyitno. 2004. Pembelajaran Apresiasi Puisi di SMU: Studi Kasus di SMU
Negeri 1 Surakarta dan SMU Negeri 8 Surakarta . Tesis: tidak dipu- blikasikan, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.
Tarigan, D.1990. Proses Belajar-Mengajar Pragmatik. Bandung: Angkasa. Tarigan, HG. 1993. Menyimak sebagai Keterampilan Berbahasa. Ban-dung:
Angkasa.
Modul PTK PLPG Tahun 2012
76
B. Refleksi
