Pelaksanaan dan Observasi Siklus II

87 menjelaskan kepada siswa mengenai penerapan metode pembelajaran Make a Match dan menjelaskan prosedur pelaksanaan metode pembelajaran Make a Match. Dalam metode pembelajaran Make a Match guru bertugas menadi wasit permainan, tugasnya mengatur jalannya permainan, mengoreksi hasil pasangan kartu soal dan jawaban dan memberi skor pada setiap kelompok masing-masing. Setelah penjelasan tentang prosedur pelaksanaan metode pembelajaran, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada hal-hal yang belum dimengerti. Setelah semua siswa paham dan mengerti tentang alur permainan dalam metode pembelajaran yang akan diterapkan, guru membagikan kartu Make a Match yang terdiri dari 10 kartu berwarna hijau yang berisi pertanyaan, 20 kartu berwarna orange yang berisi jawaban untuk setiap kelompok. Selanjutnya guru mempersilahkan seluruh kelompok untuk melakukan simulasi terlebih dahulu sebelum kompetisi permainan dimulai. Pada pelaksanaan siklus II permainan diadakan secara kompetisi yang bertujuan untuk lebih memotivasi siswa dan membangun kerjasama yang baik antar anggota kelompok serta untuk melihat sejauh mana pemahaman masing- masing individu siswa terhadap materi yang telah dijelaskan. Premainan ini menggunakan batasan waktu agar siswa dapat belajar untuk disiplin dan menghargai waktu. Pada permainan ini, setiap kelompok mencari pasangan kartu yang benar dengan cara menyocokkan kartu pertanyaan dan kartu jawaban dengan batasan waktu. Bagi kelompok yang bisa menyelesaikan permainan ini diminta untuk mengangkat tagan dan dilarang untuk menyentuh kartu yang sudah dipasang-pasangkan. Kemudian wasit memeriksa hasil 88 pasangan kartu pertanyaan dan jawaban pada setiap kelompok. Kemudian wasit memberi skor pada hasil permainan. Setelah kompetisi permainan selesai, guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk mempresentasikan hasil dari permainan kartu Make a Match. Pada pelaksanaan siklus II terlihat antusias dan keberanian semua kelompok dalam mempresentasikan hasil dari permainan tersebut. Pada pelaksanaan siklus II, peringkat pertama diraih kelompok II, peringkat kedua diraih kelompok III dan peringkat ketiga diraih oleh kelompok I. Guru melakukan evaluasi mengenai hasil kerja siswa dengan menggunakan metode pembelajaran Make a Match. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang belum jelas untuk bertanya mengenai proses pembelajaran hari ini. Pada akhir pembelajaran, guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan soal post test siklus II sebagai tolak ukur pemahaman siswa terhadap materi post test siklus II diadakan untuk mengetahui peningkatan pemahaman siswa setelah adanya penerapan metode pembelajaran Make a Match. Post test siklus II terdiri dari 20 butir soal pilihan ganda. Pelaksanaan pembelajaran siklus II dilaksanakan dengan baik, seluruh siswa memasuki kelas dengan tertib dan siap mengikuti pelajaran. Pada penyampaian materi sudah efektif, siswa dapat menjawab yang diberikan oleh guru tanpa harus mendorong siswa untuk menjawab. Siswa mulai berani mengajukan pertanyaan apabila mengalami kesulitan namun masih terdapat siswa yang masih berbicara dengan teman sebangku atau teman lainnya. 89

c. Hasil Tindakan 1 Aktivitas Siswa

Pelaksanaan pembelajaran dengan metode pembelajaran Make a Match pada siklus II dapat dikatakan baik karena tidak mengalami hambatan yang berarti. Hambatan yang muncul pada penelitian siklus I dapat diatasi pada siklus II. Siswa dapat mengikuti proses pembelajaran dengan metode Make a Match dengan lancar. Siswa dapat memahami dan mengikuti petunjuk permainan yang diberikan oleh guru. Siswa sangat termotivasi untuk berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran dengan adanya minat dan perhatian terhadap kegiatan pembelajaran yang berlangsung. Pada siklus II ini, siswa mulai terbiasa dan bisa beradaptasi dengan adanya penerapan metode pembelajaran Make a Match, terlihat lebih antusias dan aktif dalam mengikuti proses pembelajaran. Aktivitas siswa mulai mengalami peningkatan. Siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran dan turut serta dalam melaksanakan tugas belajarnya berupa kegiatan menjodohkan kartu pertanyaan dengan kartu jawaban. Setiap kelompok bersemangat dan bekerja sama untuk menjodohkan kartu pertanyaan dan jawaban. Keaktifan siswa terlihat juga ketika siswa mulai berani bertanya dan mengutarakan pendapatnya kepada siswa lain dan guru. Siswa mulai memiliki keberanian untuk mempresentasikan hasil menjodohkan kartu pertanyaan dan jawaban kelompoknya. Interaksi antara guru dan siswa sudah terlihat ada kemajuan dan membuahkan hasil yang baik. Pelaksanaan metode pembelajaran Make a Match pada penelitian siklus II memberikan perbedaan dengan penelitian siklus I. Pada pelaksanaan siklus II permainan diadakan secara berkompetisi antar kelompok yang bertujuan untuk 90 meningkatkan motivasi dan kerjasama yang baik antar siswa serta untuk meningkatkan pemahaman masing-masing siswa terhadap materi yang diajarkan. Pada permainan siklus II ini terdapat batasan waktu agar siswa dapat belajar menghargai waktu dan dapat melatih kedisiplinan. Dengan dibuat kompetisi seperti ini siswa terlihat tidak bosan dan sangat antusias dengann permainan tersebut. Pada pelaksanaan siklus II suasana kelas menjadi sedikit gaduh karena siswa lebih antusias dengan adanya kompetisi antar kelompok sehingga guru harus bisa mengkondisikan siswa agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan kondusif, namun pada kondisi ini guru bisa mengatasinya dengan baik. Penerapan metode pembelajaran Make a Match pada penelitian siklus II dapat mengurangi kejenuhan dan kebosanan siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung. Siswa sangat bersemangat dengan adanya suasana belajar yang menyenangkan. 2 Hasil Tingkat Pemahaman Pada saat pelaksanaan siklus II diadakan dua test, yang pertama diadakan pre test untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Sedangkan yang kedua diadakan post test untuk mengetahui peningkatan pemahaman siswa setelah adanya penerapan metode pembelajaran Make a Match. Adapun peningkatan jumlah prosentase siswa yang tuntas KKM dari hasil pre test siklus II dan post test siklus II dapat dijelaskan pada tabel dan diagram dibawah ini: Tabel 11. Hasil Tes Pemahaman Pengolahan Buah dan Sayur menjadi Makanan Cepat Saji Siklus II Klasifikasi Ketuntasan Pre test Siklus I Post test Siklus 1 F F Tuntas 5 15,62 31 96,87 Belum Tuntas 27 84,38 1 3,13 Rata-rata 7,25 8,62