Buku Guru PPKn | 67
a. Tugas mandiri 1.3 Cari faktor-faktor lainnya yang menyebabkan timbulnya
pelanggaran HAM dengan membaca berbagai macam sumber seperti dari buku, surat kabar, majalah atau internet. Tuliskan
pada tabel di bawah ini hasil temuan kalian
a. Faktor Internal No
Faktor Penyebab Pelanggaran HAM Penjelasan
1. 2.
3. 4.
5. b. Faktor Eksternal
No Faktor Penyebab Pelanggaran HAM
Penjelasan 1.
2. 3.
4. 5.
b. Tugas Kelompok 1.3 Carilah kasus- kasus pelanggaran hak asasi manusia
No Kasus
Hak yang dilanggar Penyebab
Penyelesaian
3. Penilaian Keterampilan Penilaian Keterampilan dilakukan guru dengan melihat
kemampuan peserta didik dalam, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan
argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan saran pada saat menyampaikan hasil telaahanalisis tentang faktor
penyebab pelanggaran HAM da n menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil
68 | Kelas XI SMAMASMKMAK
telaah dapat menggunakan format sebagaimana terdapat pada lampiran dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat
disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.
4. Pertemuan Keempat 2 x 45 menit a. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menerima hak asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2. Menghargai hak asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
3. Memiliki sikap peduli terhadap asasi manusia berdasarkan prespektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
4. Bersikap peduli terhadap asasi manusia berdasarkan prespektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
5. Mengidentiikasi upaya pemerintah dalam menegakan hak asasi
manusia. 6. Menganalisis upaya penanganan kasus pelanggaran hak asasi
manusia 7. Menalar hasil analisis upaya penanganan kasus pelanggaran hak
asasi manusia . 8. Menyaji hasil analisis pelanggaran hak asasi manusia dalam
perspektif Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
b. Materi Pembelajaran
Pertemuan keempat akan mempelajari materi Sub bab D yaitu Upaya penegakan hak asasi manusia. Dalam pertemuan ini akan membahas
materi tentang: 1. Upaya pencegahan pelanggaran hak asasi manusia
2. Membangun harmonisasi hak dan kewajiban asasi manusia dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
c. Proses pembelajaran
Proses pembelajaran menggunakan pendekatan Saintiik model Discovery Learning. Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi
menjadi tiga tahapan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Buku Guru PPKn | 69
No. Uraian Kegiatan
1.
Kegiatan Pendahuluan
Beberapa kegiatan yang dapat dilakukan oleh guru dalam kegiatan pendahuluan antara lain adalah sebagai berikut:
1 Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan misalnya dengan menayangkan video motivasi, bercerita kejadian nyata yang pernah dialami
oleh guru yang berkaitan dengan topik yang akan di bahas. 2 Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.
3 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
4 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
2.
Kegiatan Inti
1 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan masing- masing berjumlaah 5 – 6 orang.
2 Peserta didik diminta untuk membaca buku teks Bab1Sub bab D yaitu Upaya penegakan hak asasi manusia.atau jika memungkinkan ditambah dengan
tayangan video yang berkaitan dengan upaya penegakan hak asasi manusia. 3 Guru meminta peserta didik mencatat hal-hal penting terkait dengan wacana.
4 Guru memberikan informasi tambahan terkait dengan wacana tersebut dengan berbagai peristiwa sejenis dilingkungan peserta didik.
5 Peserta didik secara kelompok mengidentiikasi sekaligus mencatat
pertanyaan yang ingin diketahui tentangupaya penegkan hak asasi manusia. 6 Guru membimbing dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa
ingin tahu dengan yang mendalam tentang upaya penegakan hak asasi manusia.
7 Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan Indikator Pencapaian Kompetensi.
8 Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan.
9 Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang disusun dengan membaca sumber lain yang relevan dari buku atau
internet. 10 Peran guru pada tahap ini adalah :
a Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks siswa dan buku referensi lain.
