Transkrip wawancara Wawancara siswa A

Siswa B : sekarang sih belum, cuma les di sekolahan aja tapi ada rencana mau les sih kak Peneliti : iya, udah mau kelas tiga juga. Ngomong-ngomong kalau hasil ulangan-ulangan gitu kamu kasih ke ortu nggak? Siswa B : kalau ditanyain aku kasih, kalau nggak yang kadang aku kasih kadang nggak Peneliti : kenapa, takut dimarahin kalau nilainya jelek? Siswa B : ibu nggak marah sih kak, paling cuma disuruh belajar aja. Nggak PD aja kalau nilainya jelek Peneliti : ya udah itu aja yang aku tanyain, makasih banget ya Siswa B : iya kak, sama-sama Wawancara siswa C Peneliti : kamu bukan asli jogja ya? Siswa C : iya, kok kakak tahu Peneliti : enggak, kelihatan aja. Kamu di jogja tinggal dimana? Siswa C : di Bantul, tapi kami cuma kontrak, kami gak memetap di jogja Peneliti : pindah- pindah, berarti tingggalnya? Siswa C : iya,. Peneliti : susah gak adaptasi di jogja? Siswa C : udah biasa sih kak, gak susah Peneliti : antar jemput berarti kalau kesekolah? Siswa C : iya, diantar sama mama Peneliti : yang antar jemput kamu mama tiap hari? Siswa C : ya ganti-ganti, tapi lebih sering mama Peneliti : ngomong-ngomong mama kerja apa? Siswa C : mama gak kerja, cuma ibu rumah tangga Peneliti : kalau papa? Siswa C : papa wiraswasta, ya usaha sendiri gitu lah kak Peneliti : iya.. iya.. berarti gak tentu ya jam kerjanya? Siswa C : iya Peneliti : trus papa sama mama sering ngingetin kamu belajar gak? Siswa C : sering banget, Peneliti : kamu kalau diingetin langsung belajar atau gimana? Siswa C : ya langsung belajar Peneliti : kalau belajar dirumah lebih sering belajar dimana? Siswa C : aku kalau belajar selalu dikamar kak, enak.. sepi Peneliti : kamu punya jadwal belajar, misal dari jam berapa sampai jam berapa? Siswa C : iya punya, dari jam tujuh sampai sembilan Peneliti : setiap hari? Siswa C : iya, kecuali sabtu malam Peneliti : kamu ikut les gitu gak sih? Siswa C : kalau les diluar enggak, ya Cuma les di sekolahan aja Peneliti : kamu punya buku atau sumber belajar lai gak selain buku dari sekolah Siswa C : gak ada, ya Cuma buku dari sekolah sama buku catetan aku aja sama ada buku kumpulan soal-soal latihan gitu Peneliti : cukup? Siswa C : cukup-cukup aja sih kak Peneliti : kalau boleh tahu ni, kamu suka sama matematika? Siswa C : suka, gurunya enak jelasinnya Peneliti : gampang dong berarti pelejarannya? Siswa C : ya ada yang rumut juga, susah Peneliti : kalau pas ketemu yang susah, kamu minta ajarin atau tanya siapa? Siswa C : tanya sama temen, kalau temen gak bisa ya tanya guru Peneliti : kamu punya temen buat kelompok belajar gitu gak? Siswa C : gak ada Peneliti : kamu pernah gak bosen waktu pelajaran dikelas Siswa C : pernah sih, kalau pas pelajaran jam-jam siang gitu kak apalagi kalau temen-temen cowok pas pada ribut Peneliti : trus kamu ngapain kalau kelas pas ribut? Siswa C : ya diem-diem aja, kadang aku duduknya pindah kedepan kalau suara pas ribut banget itu Peneliti : ngapain pindah ke depan? Siswa C : ya gak papa, gak kedengeran kak kalau pas aku duduk dibelakang Peneliti : kalau untuk hasil ulangan kamu selalu kasih tahu ortu gak? Siswa C : iya, Peneliti : kalau jelek Siswa C : ya tetep, soalnya ditanyain sama mama Peneliti : kalau pas jelek dimarahin ortu gak? Siswa C : ya iya, suruh belajar Peneliti : kamu langsung belajar? Siswa C : iya, ya emang harus belajar lagi, nggak pengen dapet nilai jelek Peneliti : malu ya kalau dapet nilai jelek? Siswa C : iya malu banget Peneliti : ya udah, cukup tanya-tanyanya, makasih banget ya.. Siswa C : iya kak, sama-sama Wawancara siswa D Peneliti : Ngomong-ngomong rumah kamu deket ya dari sekolah? Siswa D : iya tapi nggak terlalu deket juga, kok kakak tau? Peneliti : aku pernah liat kamu jalan kaki pas pulang sekolah. Kamu tiap hari jalan kaki berangkat ma pulang sekolah? Siswa D : iya, nggak bisa juga kalau mau naik TJ trans jogja Peneliti : berati kamu berangkatnya lebih pagi? Siswa D : nggak juga sih kak, paling dari rumah jam setengah tujuh Peneliti : o gitu,. Kok nggak nyepeda atau minta anter aja? Siswa D : nggak ada sepeda, nggak ada yang anter juga. Motornya dipakai mbak ke sekolah Peneliti : kamu punya kakak? Berapa? Siswa D : satu, adek satu Peneliti : masing sekolah mereka? Siswa D : kalau kakak mau masuk kuliah, kalau adek masih SD Peneliti : Kalau bapak ma ibu kamu kerjanya apa? Siswa D : kalau bapak kerjanya ikut orang gitu sama ada usaha ternak ayam dirumah Peneliti : usaha keluarga? Siapa aja yang urus ternak ayamnya? Siswa D : usaha sendiri, yang urus ya bapak, ibu sama keluarga lainnya juga? Peneliti : emang kamu di rumah tinggal sama siapa aja? Siswa D : sama bapak, ibu, kakak, adek ma simbah juga Peneliti : sorry, kalau bapak berangkat dan pulang kerja jam berapa? Siswa D : kalau bapak jam 8nan gitu, pulangnya sore jam 5an. Peneliti : kalau ibu kerja apa? Siswa D : ibu nggak kerja ibu rumah tangga. Peneliti : kamu kalau di rumah masih sering diingetin belajar nggak? Siswa D : iya sering banget, semua suruh aku belajar Peneliti : kamu punya jam belajar sendiri? Siswa D : punya dari jam 6 sampai jam 8 malem Peneliti : jam 6 udah mulai belajar? Siswa D : Iya, kalau malem-malem aku biasanya ngantuk Peneliti : o gitu... kamu kalau belajar biasanya dimana? Siswa D : di kamar Peneliti : di kamar sendiri? Siswa D : nggak, di kamar bareng adek Peneliti : kamu sering tanya siapa kalau pas ada soal atau materi yang nggak dong? Siswa D : tanya kakak Peneliti : kakak sering ngajarin kamu belajar? Siswa D : ya lumayan, kalau pas aku tanya pasti diajarin Peneliti : berarti kakakmu pinter itu... Siswa D : iya, dia emang paling pinter diantara kami bertiga Peneliti : kalau buku buat belajar kamu punya nggak? selain buku yang dipenjemin sekolah? Siswa D : nggak ada, paling aku pakai buku kakakku dulu Peneliti : sering kamu pakai? Siswa D : kadang-kadang Peneliti : selain sama kakak belajarnya sering diajarin bapak atau ibu nggak? Siswa D : nggak sih, paling aku kalau tanya bapak atau ibu tanya pelajaran bahasa jawa Peneliti : temen belajar kelompok, kamu punya nggak? Siswa D : nggak ada Peneliti : kalau belajar di kelas kamu lebih paham dijelasin guru apa temen kamu Siswa D : guru Peneliti : emang kalau sama temen gak paham? Siswa D : beberapa temen doang yang bisa jelasin dan aku bisa paham Peneliti : nah, misalnya kalau ada materi yang nggak paham, kamu tanya siapa? Siswa D : tanya temen dulu, kalau temen nggak bisa baru aku tanya guru Peneliti : kamu suka matematika? Siswa D : lumayan sih kak, kalau sekarang lumayan suka. Gurunya mudengin Peneliti : dulu nggak suka? Siswa D : biasa aja, tergantung gurunya sih kalau aku Peneliti : kamu pernah bosen nggak pas pelajaran? Siswa D : yang mesti pernah, aku tinggal ngobrol aja kalau bosen kalau nggak aku keluar ijin ke kamar mandi Peneliti : kalau mau ulangan gitu bapak ibu masih suka ngingetin kamu buat belajar nggak? Siswa D : iya Peneliti : hasil ulangan-ulangan gitu kamu kasih ke bapak ibu? Siswa D : iya, bapak ibu sering nanyain Peneliti : kalau nilainya jelek tetep kamu kasih? Siswa D : kalau ditanyain ya aku kasih Peneliti : terus bapak ibu reaksinya gimana? Siswa D : ya biasa, suruh belajar lagi, mainnya dikurangin Peneliti : kamu nggak marahin? Siswa D : nggak, paling yang ribut malah kakak Peneliti : O gitu, cukup ni tanya-tanyanya terimakasih bangetnya infonya, sorry udah ganggu bentar Siswa D : Iya sama-sama, santai aja kak

3. Hasil analisis a. Siswa A siswa dengan status sosial ekonomi orangtua tinggi dan

hasil belajar rendah Berdasarkan wawancara yang telah dilakukan dengan siswa A, dapat diketahui bahwa siswa A tidak terlalu tertarik dengan pelajaran matematika. Siswa A tidak mempunyai kepercayaan diri untuk menyelesaikan soal yang dia anggap sulit. Dia lebih suka bertanya dengan temannya, kurang dapat berusaha sendiri, dan cenderung meminta bantuan teman lain yang dia anggap lebih pintar. Walaupun dari pihak keluarga sudah berperan aktif dalam membimbing dan memfasilitasi proses belajar dirumah, namun siswa A kurang dapat memanfaatkan segala yang dia miliki dengan maksimal dan dari keluarga pun khususnya orangtua siswa A kurang memantau perkembangan kemampuan akademik siswa A.

b. Siswa B siswa dengan status sosial ekonomi orangtua tinggi dan hasil belajar rendah

Siswa B ini sama dengan siswa A yaitu tidak terlalu suka dengan pelajaran matematika. Dalam pikiran siswa ini matematika adalah pelajaran yang sulit. Menurutnya rumus-rumus matematika itu sulit untuk dihafal. Dari anggapan ini, berdampak pada tingkat minat dan motivasi belajar matematika di kelas yang rendah. Kebiasaan belajar yang baik dan rutin yang dilakukan di rumah, adanya perhatian dari orangtua, dan adanya fasilitas belajar yang cukup memadai kiranya juga tidak mempengaruhi minat belajar dan hasil belajar matematika siswa ini.

c. Siswa C siswa dengan status sosial ekonomi orangtua rendah dan hasil belajar tinggi

Jadwal belajar yang rutin dilakukan siswa C dengan belajar sendiri di kamar dan dengan suasana yang menyenangkan dan sepi, membuat belajarnya maksimal. Siswa C dapat mengelola waktu belajarnya dengan baik dan dengan cara belajar yang efisien. Dengan bimbingan dari orangtua dan keseriusannya dalam belajar baik di rumah maupun di sekolah membuat siswa ini mempunyai hasil belajar yang baik. Siswa ini mempunyai semangat belajar yang tinggi dan kelihatan bahwa siswa C mempunyai keinginan untuk selalu mendapatkan hasil yang memuaskan dalam ujian-ujiannya.

d. Siswa D siswa dengan status sosial ekonomi orangtua rendah dan hasil belajar tinggi

Walaupun tinggal bersama keluarga besar, lingkungan keluarga dari siswa D sangat baik. Siswa D juga mendapatkan perhatian yang lebih dari keluarganya. Siswa D lebih senang belajar sendiri dengan jadwal belajar yang rutin dia lakukan. Selain kebiasaan belajar yang baik ini, siswa D juga termasuk siswa yang suka dengan matematika, dia beranggapan bahwa guru matematikanya menyenangkan dan membuat dia nyaman belajar matematika. Siswa D lebih suka berusaha menyelesaikan soal atau tugasnya sendiri dan seandainya ada materi yang tidak dimengerti siswa D cenderung meminta bantuan kakaknya dari pada bertanya ke temannya.

4. Kesimpulan umum

Berdasarkan jawaban keempat siswa yang diwawancara tersebut, peneliti dapat menyimpulkan bahwa ada banyak faktor lain selain status sosial ekonomi orangtua siswa yang mempengaruhi hasil belajar siswa, antara lain adalah: keseriusan dan kedisiplinan siswa dalam belajar, kemampuan siswa dalam menjaga mood saat belajar, kepercayaan diri siswa dalam menyelesaikan soal, peran serta dan perhatian keluarga orangtua terhadap hasil belajar siswa, guru yang menyenangkan, serta minat dan motivasi belajar siswa.

E. Kelemahan Dalam Penelitian

Setelah selesai dilakukan penelitian, peneliti menemukan beberapa kelemahan atau kekurangan. Hal ini disebabkan karena peneliti kurang dapat mempersiapkan segala sesuatu yang diperlukan dalam penelitian ini dengan baik dan matang. Kelemahan dalam penelitian ini adalah seperti pada proses pengumpulan data SSE orangtua siswa. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data ini adalah kuesionerangket SSE. Dari kuesioner yang digunakan, terdapat pertanyaan yang mempunyai opsi ganda yang dapat membingungkan siswa saat akan mengisi kuesioner terutama pada pertanyaan mengenai data diri orangtua dan keluarga siswa. Salah satu contonya adalah pada pertanyaan nomor 3 mengenai jumlah saudara kandung yang dimiliki siswa. Pada pertanyaan ini terdapat dua opsi yang sama yaitu 2-4 saudara. Dalam hal ini siswa yang mempunyai 2-4 saudara akan bingung dalam menentukan pilihan mana yang akan dipilih. Untuk mengatasi kelemahan tersebut, peneliti telah mencoba memberikan ralat yang disampaikan secara langsung oleh peneliti kepada siswa saat pembagian kuesioner dilakukan. Namun, setelah dilakukan analisis data didapati bahwa banyak siswa yang tidak mengganti opsi ganda pada pertanyaan sesuai yang peneliti sampaikan. Hal ini kemungkinan disebabkan karena siswa tidak mendengarkan atau memperhatikan saat peneliti menyampaikan ralat. Dengan demikian kesalahan ini akan sangat mempengaruhi hasilskor kuesioner SSE yang diperoleh siswa dan tentunya juga akan berdampak pada hasil dari penelitian ini. 90

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis pada bab IV dapat ditarik beberapa kesimpulan untuk menjawab tujuan penelitian. Kesimpulan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Dari hasil data yang diperoleh tentang status sosial ekonomi orangtua siswa kelas VIII D SMP Maria Immaculata Marsudirini Yogyakarta tahun ajaran 20132014 tergolong mempunyai status sosial ekonomi yang cukup tinggi. Hal ini ditunjukkan melalui hasil kuesioner SES orangtua siswa yang menunjukkan bahwa terdapat 22 siswa dari 31 siswa yang status sosial ekonomi orangtuanya dalam kategori cukup tinggi, tinggi dan sangat tinggi. 2. Dari lima komponen umum status sosial ekonomi yang mempunyai kontribusi pengaruh yang besar terhadap hasil belajar siswa hanya pendidikan non-formal bapak sebesar 30,8, pendidikan non-formal ibu sebesar 28,84, jenis bangunan tempat tinggal sebesar 17,98, dan banyak kendaraan yang dimiliki sebesar 21,62. Dengan demikian, komponen-komponen status sosial ekonomi tersebut tidak mempengaruhi hasil belajar atau dengan kata lain tidak ada korelasi yang positif dan signifikan antara status sosial ekonomi terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII D SMP Maria Immaculata