b. Pencemaran berdasarkan macam bahan pencemar Menurut bahan pencemarnya, pencemaran dapat dibedakan menjadi tiga,
yaitu pencemaran fisik, kimiawi dan biologi. a. Pencemaran fisik, bahan pencemar berasal dari botol-botol, plastik,
besi, atau karet. b. Pencemaran kimiawi, bahan pencemar berasal dari insektisida, pupuk
anorganik, detergen, minyak, dan logam Pb, Ni, Cr, Hg, dan As c. Pencemaran biologi, bahan pencemar berasal dari mikroorganisme;
misalnya Escherichia coli dan Entamoeba coli c. Pencemaran berdasarkan tingkat pencemaran
- Pencemaran ringan, apabila bahan pencemar menimbulkan gejala- gejala ringan, seperti, iritasi ringan pada panca indera, atau tubuh.
Misalnya pencemaran berasal dari gas buangan kendaraan bermotor yang menyebabkan mata pedih.
- Pencemaran kronis, apabila akibat yang ditimbulkan menyebabkan penyakit atau kelainan menahun. Misalnya, akibat pencemaran
merkuri Hg di Teluk Minamata, Jepang yang menyebabkan kanker dan bayi lahir cacat.
- Pencemaran akut, apabila akibat yang ditimbulkan sampai menyebabkan kematian. Misalnya, akibat peledakan nuklir.
-
F. Model dan Metode pembelajaran
1. Model pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Stray TSTS 2. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, Diskusi Kelompok dan
penugasan
G. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan I 1x45 menit
No. Kegiatan
Alokasi waktu
Keterangan
1 Pendahuluan :
• Menyampaikan salam pembuka kepada
siswa dan menyiapkan kondisi belajar siswa
• Mengabsen siswa
• Memberikan
apersepsi kepada siswa:
dengan menanyakan “apakah yang kalian ketahui tentang Perubahan dan Pencemara
Lingkungan ?” •
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
• Pretest Pilihan Ganda
10 menit
TM
2 Kegiatan Inti
Eksplorasi
• Guru
mengajak siswa
menemukan penyebab Perubahan Lingkungan dengan
memberikan pertanyaan : “Mengapa perubahan lingkungan sangat penting bagi
keseimbangan lingkungan ? “
Elaborasi
• Guru bersama siswa mengidentifikasi
sistem keseimbangan dalam lingkungan dengan menampilan tayangan slide berupa
gambar mengenai perubahan lingkungan. 30
menit TM
• Guru
bersama siswa
mendiskusikan dampak
aktivitas manusia
terhadap keseimbangan lingkungan.
• Guru bersama siswa mendefinisikan
pengertian pencemaran lingkungan. •
Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan, sebab,
dan dampaknya.
Konfirmasi
• Siswa diminta menanggapi pembelajaran
yang telah dilakukan.
3 Penutup
• Melakukan refleksi dan menyimpulkan
pembelajaran dengan melibatkan siswa. •
Guru menanyakan kesiapan kelompok untuk pertemuan selanjutnya
• Salam penutup
5 menit TM
Pertemuan II 1x45 menit
No. Kegiatan
Alokasi waktu
Keterangan
1 Pendahuluan :
• Menyampaikan salam pembuka kepada
siswa dan menyiapkan kondisi belajar siswa
• Mengabsen siswa
• Memberikan apersepsi kepada siswa.
• Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai. 10
menit TM
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
• Siswa disiapkan untuk mempelajari materi
yang akan di pelajari
Elaborasi
• Siswa duduk berkelompok 4 orang untuk
berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS
• Menyampaikan
aturan proses
pembelajaran yang akan dilaksanakan menggunakan
model pembelajaran
Kooperatif TSTS Two Stay Two Stray. •
Mengajak siswa untuk mengerjakan LKS tentang
”Pencemaran linkungan” dalam
kelompok dengan jujur, peduli, serta tanggungjawab.
• Presentasi hasil diskusi dipilih secara
acak 70
menit TT
• Melakukan pembahasan hasil diskusi.
Konfirmasi
• Membuat kesimpulan hasil diskusi
• Melakukan
post-test siklus I
untuk mengetahui
ketercapaian indikator
pembelajaran
3. Penutup
• Membuat kesimpulan pembelajaran
dengan melibatkan siswa •
Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa.
• Menyampaikan kepada siswa untuk
mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya
10 menit
TT
H. Alat belajarSumber acuan
