Bentuk Soal Alat belajarSumber acuan

H. Alat belajarSumber acuan

• Alat : SpidolWhite Board, LKS, LCD dan Laptop • Buku Biologi SMA kelas X, Bumi Aksara, Bab X • Buku Biology Bringing Science to Your Life, Eko Setyaningsih, Bailmu. Jakarta, october 2010 • Biologi Kelas X, Erlangga.

I. Penilaian 1. Jenis Penilaian

Tes Tertulis

2. Bentuk Soal

Pilihan Ganda indikator Jenis Tagihan instrumen Produk 4. Menyebutkan beberapa contoh limbah dalam kehidupan. 5. Menjelaskan upaya pengelolaan limbah. 6. Menjelaskan bagaimana upaya pencegahan pencemaran lingkungan Tes Soal Afektif sosial 5. Memberikan pendapat dalam proses diskusi kelompok 6. Dapat bekerjasama dalam proses diskusi dengan kelompok 7. Mampu mempertahankan pendapat 8. Menghargai pendapat teman yang lain Pengamatan Lembar observasi Yogyakarta, Mei 2012 Peneliti Firmando 081434003 Mengetahui , Guru pamong Yuliana Eni Purwaningsih, S.Si NIP. 6.11834 lampiran 6 LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I Kegiatan 1 Judul : Berbagai aktifitas manusia yang berdampak pada lingkungan Tujuan : Siswa dapat mengetahui berbagai aktifitas yang berdampak pada lingkungan. Petunjuk : Isilah titik-titik pada tabel sesuai dengan jawabannnya. No. Aktifitas yang berdampak pada perubahan lingkungan Pertanyaan 1. Pembabatan hutan Jelaskan kerugian yang ditimbulkan dari pembabatan hutan bagi perubahan lingkungan? ……………………………………………………… ……… Nama Kelompok : 2. Penggunaan pupuk Mengapa penggunaan pupuk kimia secara terus- menerus mempengaruhi perubahan lingkungan? ……………………………………………………… ……… ……………………………………………………… ……… 3. Mengapa efek rumah kaca berbahaya bagi keseimbangan lingkungan? ……………………………………………………… ……… ……………………………………………………… ……… Kegiatan 2 Judul : Sumber-sumber Pencemaran Tujuan : Siswa dapat mengetahui sumber-sumber pencemaran Petunjuk : Isilah titik-titik pada tabel sesuai dengan jawabannya dan lengkapilah tabel dengan memberi tanda cek √ pada jawaban yang sesuai. No . Sumber Pencemar an Nama LimbahPencemaran Wujud Limbah Jenis Limbah Padat Cair Gas Organik An Organ ik B3 1. Rumah tangga ……………………….. ……………………….. ……………………….. ……………………….. ……………………….. ……………………….. 2. Transporta si ………………………. ………………………. ………………………. ………………………. ………………………. ………………………. 3. Pertanian ……………………….. ………………………. ………………………. ………………………. ………………………. ………………………. 4. Iindustri ……………………….. ……………………….. ……………………….. ……………………….. ……………………….. ……………………….. 5. Kegiatan penebanga n hutan ……………………….. ……………………….. ……………………….. ……………………….. ……………………….. ……………………….. LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS II Kegiatan 1 Judul : Pengelompokkan Limbah Tujuan : Siswa dapat mengelompokkan limbah berdasarkan jenis senyawa dan wujudnya. Petunjuk : Lengkapilah tabel pengelompokkan limbah berikut dengan memberi tanda cek √ pada yang sesuai. No . Limbah Materi Wujud Jenis Unsur Senyawa Gabu- ngan Padat Cair Gas Organik An Orga nik B3 1. Daun 2. Timbal 3. Kertas 4. Merkuri 5. Asam sulfat 6. Plastik 7. Pestisida 8. Sisa makanan 9. Eterpelar ut 10. Jerami 11. Tinta 12. Oli bekas Nama Kelompok : 13. Kaleng 14. Nitrogen dioksida 15. Botol 16. Metana 17. Amonia 18. Baterai 19. Sisa obat 20. Sianida Kegiatan 2 Judul : Pengelompokkan Pengelolaan Limbah Tujuan : Siswa dapat mengelompokkan limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur ulang. Petunjuk : Lengkapilah tabel pengelompokkan sampah berikut. No. Nama Limbah Jenis Limbah Produk barang hasil daur ulang Terurai Tidak Terurai Dimanfaatkan kembali Diambil elemennya Daur ulang 1. Plastik 2. Onderdil 3. Kaca 4. Jerami 5. Serbuk gergaji Pertanyaan : 1. Sebutkan contoh sampah rumah tangga yang berupa unsur kimia ? 2. Sebutkan limbah yang berasal dari kendaraan bermotor ? 3. Dapatkah alam menghasilkan limbah ? Jelaskan dan berikan contoh ? 4. Adakah hubungan pertumbuhan jumlah penduduk dengan limbah ? Jelaskan 5. Sebutkan jenis polutan yang dihasilkan oleh lingkungan sekolahmu ? ……. Lampiran 7 HASIL LEMBAR KERJA SISWA LKS SISWA SIKLUS I HASIL LEMBAR KERJA SISWA LKS SISWA SIKLUS II Lampiran 8 KISI-KISI SOAL PENELITIAN Soal Test Awal Nama Sekolah : SMA Pangudi Luhur Sedayu Mata Pelajaran : Biologi KelasSemester : XII Jumlah Soal : 20 soal Waktu : 15 menit Bentuk soal : Pilihan ganda Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Soal dan Jawaban Aspek Kognitif No. Soal Jawaban C1 C2 C3 C4 C5 C6 4.3 Mengkaitkan hubungan kegiatan manusia dengan masalah perusakan dan pemeliharaan lingkungan. 1. Menjelaskan berbagai tujuan aktifitas yang dilakukan manusia Pengelolaan Lingkungan 1, 2, 19 D, D, D. 1, 2 19 2. Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktifitas manusia 5, 15, 20 B, A, E. 5, 18 15, 20 3. Menjelaskan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme 6, 13 B, D. 13 6 4. Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan 10, 11 B, B. 11 10 5. Menjelaskan definisi limbah 4, 9 B, C. 4, 9 6. Mengidentifikasi berbagai jenis limbah 3, 18 E, B. 18 3 7. Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang 7, 12 C, D. 7, 12 8. Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan 8, 14, 16, 17 D, B, D, B. 16 8 17 14 Keterangan : C1 : pengetahuan, C2 : pemahaman, C3: penerapan, C4 : analisis, C5 : sintesis, C6 : evaluasi. KISI-KISI SOAL PENELITIAN Soal Test Siklus I Nama Sekolah : SMA Pangudi Luhur Sedayu Mata Pelajaran : Biologi KelasSemester : XII Jumlah Soal : 10 soal Waktu : 10 menit Bentuk soal : Pilihan ganda Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Soal dan Jawaban Aspek Kognitif No. Soal Jawaban C1 C2 C3 C4 C5 C6 4.3 Mengkaitkan hubungan kegiatan manusia dengan masalah perusakan dan pemeliharaan lingkungan. 9. Menjelaskan berbagai tujuan aktifitas yang dilakukan manusia Pengelolaan Lingkungan 1, 2, 6 D, D, D. 1, 2 6 10. Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktifitas manusia 3, 5, 7 E, A, B. 7 3, 5 1. Menjelaskan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme 4, 8 B, D 8 4 2. Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan 9, 10 B, B. 10 9 Keterangan : C1 : pengetahuan, C2 : pemahaman, C3: penerapan, C4 : analisis, C5 : sintesis, C6 : evaluasi. KISI-KISI SOAL PENELITIAN Soal Test Siklus II Nama Sekolah : SMA Pangudi Luhur Sedayu Mata Pelajaran : Biologi KelasSemester : XII Jumlah Soal : 10 soal Waktu : 10 menit Bentuk soal : Pilihan ganda Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Soal dan Jawaban Aspek Kognitif No. Soal Jawaban C1 C2 C3 C4 C5 C6 4.3 Mengkaitkan hubungan kegiatan manusia dengan masalah perusakan dan pemeliharaan lingkungan. 1. Menjelaskan defenisi limbah Pengelolaan Lingkungan 2, 3 C, B. 2, 3 2. Mengidentifikasi berbagai jenis limbah 5, 7 E, B. 7 5 3. Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang 4, 9 D, C. 4, 9 4. Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan 1, 6, 8, 10 D, B, B, D. 10 1 6 8 Keterangan : C1 : pengetahuan, C2 : pemahaman, C3: penerapan, C4 : analisis, C5 : sintesis, C6 : evaluasi. Lampiran 9 SOAL TEST AWAL SIKLUS I Nama Sekolah : …………… Nama Siswa : …………… Materi : …………… Kelas Semester : …………… Haritanggal : …………… Waktu : 15 – 20 menit Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberikan tanda silang X 1. Keseimbangan Sumber Daya Alam pada suatu habitat dapat terganggu antara lain karena: A.Penggunaan bibit padi jenis unggul B.Meningkatnya penggunaan pupuk. C.Meningkatnya populasi kijang di hutan D.Meningkatnya populasi manusia secara cepat E.Penggunaan insektisida secara tepat 2. Pertanian monokultur dapat menimbulkan gangguan keseimbangan lingkungan berupa… A.Menurunnya populasi jasad renik B.Tanah pertanian menjadi padat C.Menurunya kadar CO2 dan mineral tanah D.Meningkatnya populasi gulma E.Menurunnya kualitas tanah 3. Perhatikan beberapa jenis-jenis sampah dibawah ini 1. Plastik, kaca, dan asam sulfide 2. Plastik, kaca, dan logam 3. Pestisida, tumpahan minyak dan air raksa 4. Gas metana, karbon monoksida dan asam sulfide 5. Insektisida, limbah cair pabrik, dan air raksa Yang termasuk kedalam sampah cair adalah …. A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 2 dan 4 D. 3 dan 4 E. 3 dan 5 4. Sampah plastik tidak dapat diuraikan oleh mikroorganisme. Untuk memperkecil kadar polusinya dapat dilakukan dengan cara . . . A. Membakar sampah plastik B. Sampah plastik di daur ulang C. Melarang masyarakat menggunakan plastik D. Menghindari produksi bahan jadi dari bahan baku plastic F. Mengumpulkan sampah plastik dan ditempatkan di lokasi yang aman 5. Penggunaan insektisida dan pemupukan yang berlebihan dapat menyebabkan polusi... A. Air dan udara B. Air dan tanah C. Udara dan tanah D. Udara dan ozon E. Sumber air dan udara 6. Meningkatnya penderita penyakit kanker kulit berhubungan erat dengan penggunaan CFC S. hipotesis yang menunjang pernyataan tersebut adalah . . . . A. Penggunaan CFC S akan menyebabkan sel kulit mudah membelah sehingga timbul kanker B. Pengikatan ozon oleh CFC S akan menyebabkan intensitas sinar ultraviolet yang merangsang kanker kulit meningkat C. Penguraian CFC S akan memerlukan banyak energy sehingga merusak system pertahanan tubuh yang mencegah kanker D. Reaksi antara CFC S dengan zat ozon dapat menghasilkan senyawa perangsang terbentuknya kanker kulit E. CFC S merupakan bahan kimia yang sangat aktif sehingga mendorong munculnya kanker kulit 7. Masyarakat di seluruh peternakan mengeluh karena limbah kotoran ternak yang dapat mencemari lingkungan sekitar. Usaha pemanfaatan yang tepat untuk mengatasi hal tersebut adalah... A.Mengolah kembali menjadi makanan ternak B.Membuat kolam-kolam ikan di bawah kandang sapi C.Memproses menjadi biogas dan pupuk D.Mengeringkan dan mengumpulkan untuk persediaan bahan bakar di musim hujan E.Memproses menjadi campuran bahan bangunan 8. Meningkatnya jumlah kendaraan bermotor dan industri pabrik mengakibatkan naiknya kadar CO2 di udara yang sangat mengganggu proses pernapasan bagi makhluk hidup.Salah satu alternatif untuk penanggulangannya adalah... A. Membuat saringan CO2 di tempat tertentu B. Membatasi jumlah kendaraan didalam kota C. Memberikan penyuluhan tentang kesehatan D. Menggalakan kegiatan penghijauan di kota besar E. Menghentikan semua kendaraan yang masuk kota 9. Berikut ini yang merupakan usaha-usaha pengelolaan limbah domestik, yaitu . . . . A. Membakar semua jenis sampah B. Mengubur sampah plastik dalam tanah C. Memisahkan sampah organik dan anorganik D. Membuang sampah organik ke saluran air E. Membuang sampah anorganik langsung ke lingkungan 10. Penggunaan pupuk kimia yang terus-menerus akan mengakibatkan... A. Tanah menjadi lebih subur B. Berkurangnya hara tanah C. Menurunnya hama penyakit D. pH tanah meningkat E. Menetralkan tanah 11.Pencemaran tanah banyak diakibatkan oleh sampah organik dan anorganik. Salah satu penyebab pencemaran tanah tersebut adalah.... A. Anorganik yaitu daun, plastik dan besi B. Anorganik yaitu kaca, plastik dan besi C. Organik yaitu daun, kaca dan sisa makanan D. Organik yaitu kaca, kertas dan besi E. Organik yaitu kaca, plastik dan sisa makanan 12. Adanya mikroorganisme pada pembuatan kompos berfungsi untuk . . . A. menyuplai ketersediaan oksigen B. mengurangi aerasi pada sampah C. meningkatkan keasaman sampah D. membantu penguraian sampah E. menurunkan kebasaan sampah 13. Jika suatu ekosistem air tawar tercemar insektisida, kadar terbesar penimbunan bahan pencemar akan terdapat pada: . .. A. Air tawar B. Ikan kecil C. Fitoplankton D. Ikan besar E. Zooplanktron 14. Pernyataan-pernyataan berikut merupakan tujuan dan usaha pelestarian alam : 1.Mencegah terjadinya erosi 2.Mengadakan reboisasi 3.Mengganti tanaman tua dengan yang muda 4.Menjaga kelestarian hewan, spesies, dan tumbuhan 5.Menjaga keseimbangan air dimusim kemarau dan penghujan 6.Mencegah kebakaran hutanYang merupakan pelestarian hutan, adalah... A. 1 - 2 - 3 B. 2 - 3 - 4 C. 2 - 3 - 5 D. 2 - 3 - 6 E. 3 - 4 - 6 15. Suhu lingkungan yang meningkat akan menyebabkan pemanasan global. Dampak dari pemanasan global adalah sebagai berikut, kecuali... A. Mencairnya es di kutub menyebabkan turunnya permukaan air laut B. Keseimbangan ekosistem menjadi terganggu C. Berkurangnya keanekaragaman hayati D. Mencairnya es di kutub menyebabkan pulau-pulau kecil terendam E. Tingginya kadar polutan di atmosfer 16. Undang-undang lingkungan hidup diadakan dengan maksud... A.Mendayagunakan hutan, tanah, air B.Pencegahan pengembangan lingkungan pemukiman C.Mencegah pemanfaat flora dan fauna D.Meningkatkan kualitas hidup manusia E.Pengaturan daerah dan lingkungan perburuan 17. Salah satu prinsip etika lingkungan yaitu: “ manusia adalah bagian dari lingkungan yang tidak terpisahkan dan bukan penguasa lingkungan ” . Contoh: penerapan prinsip tersebutdalam kehidupan sehari-hari adalah... A. Mengeksploitasi SDA semaksimal mungkin B. Bertani secara menetap C. Mengubah hutan untuk pemukiman D. Bertani secara berpinda-pindah E. Memberantas hama dengan pestisida 18 . Dampak negatif dari kemajuan ilmu dan teknologi terhadap lingkungan adalah….. A. Kelangkaan sumber daya alam, turunnya suhu udara kota B. Kelangkaan sumber daya alam, eutrofikasi eceng gondok C. Bervariasinya sumber daya alam, naiknya suhu udara kota D. Eutrofikasi eceng gondok, turunnya suhu udara kota E. Kadar O 2 meningkat, naiknya suhu udara kota 19. Perhatikan gambar grafik dibawah ini Sumbu X : Pencemaran Lingkungan Sumbu Y : Pertumbuhan penduduk Yang menunjukkan hubungan antara pertumbuhan penduduk dengan pencemaran lingkungan adalah… A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5 20. Populasi manusia yang berlebihan disuatu habitat dapat mengganggu keseimbangan sumber daya alam sebab… A. Perubahan lingkungan selalu akan mempengaruhi manusia B. Mutu lingkugan berbanding terbalik dengan pemenuhan kebutuhan hidup manusia C. Derajat kebutuhan manusia berbanding lurus dengan mutu lingkungan. D. Perubahan lingkungan oleh manusia selalu akan meningkatkan taraf hidup. E. Manusia akan selalu berusaha mengubah lingkunga hidupnya. Lampiaran 10 PANDUAN SKORING HASIL TEST AWAL 1. Setiap jawaban benar diberi skor 1 2. Setiap jawaban benar dianalisis sebagai berikut: Nilai = Total Skor x 100 20 Lampiran 11 KUNCI JAWABAN TEST AWAL 1.D 11.B 2.D 12.D 3.E 13.D 4.B 14.B 5.B 15.A 6.B 16.D 7.C 17.B 8.D 18.B 9.C 19.D 10.B 20.E Lampiran 12 SOAL TEST SIKLUS I Nama Sekolah : …………… Nama Siswa : …………… Materi : …………… Kelas Semester : …………… Haritanggal : …………… Waktu : 10 menit Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberikan tanda silang X 1. Keseimbangan Sumber Daya Alam pada suatu habitat dapat terganggu antara lain karena: A.Penggunaan bibit padi jenis unggul B.Meningkatnya penggunaan pupuk. C.Meningkatnya populasi kijang di hutan D.Meningkatnya populasi manusia secara cepat E.Penggunaan insektisida secara tepat 2. Pertanian monokultur dapat menimbulkan gangguan keseimbangan lingkungan berupa… A.Menurunnya populasi jasad renik B.Tanah pertanian menjadi padat C.Menurunya kadar CO2 dan mineral tanah D.Meningkatnya populasi gulma E.Menurunnya kualitas tanah 3. Populasi manusia yang berlebihan disuatu habitat dapat mengganggu keseimbangan sumber daya alam sebab… A. Perubahan lingkungan selalu akan mempengaruhi manusia B. Mutu lingkugan berbanding terbalik dengan pemenuhan kebutuhan hidup manusia C. Derajat kebutuhan manusia berbanding lurus dengan mutu lingkungan. D. Perubahan lingkungan oleh manusia selalu akan meningkatkan taraf hidup. E. Manusia akan selalu berusaha mengubah lingkunga hidupnya. 4. Meningkatnya penderita penyakit kanker kulit berhubungan erat dengan penggunaan CFC S. hipotesis yang menunjang pernyataan tersebut adalah . . . . A. Penggunaan CFC S akan menyebabkan sel kulit mudah membelah sehingga timbul kanker B. Pengikatan ozon oleh CFC S akan menyebabkan intensitas sinar ultraviolet yang merangsang kanker kulit meningkat C. Penguraian CFC S akan memerlukan banyak energy sehingga merusak system pertahanan tubuh yang mencegah kanker D. Reaksi antara CFC S dengan zat ozon dapat menghasilkan senyawa perangsang terbentuknya kanker kulit E. CFC S merupakan bahan kimia yang sangat aktif sehingga mendorong munculnya kanker kulit 5. Suhu lingkungan yang meningkat akan menyebabkan pemanasan global. Dampak dari pemanasan global adalah sebagai berikut, kecuali... A. Mencairnya es di kutub menyebabkan turunnya permukaan air laut B. Keseimbangan ekosistem menjadi terganggu C. Berkurangnya keanekaragaman hayati D. Mencairnya es di kutub menyebabkan pulau-pulau kecil terendam E. Tingginya kadar polutan di atmosfer 6. Perhatikan gambar grafik dibawah ini Sumbu X : Pencemaran Lingkungan Sumbu Y : Pertumbuhan penduduk Yang menunjukkan hubungan antara pertumbuhan penduduk dengan pencemaran lingkungan adalah… A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5 7. Penggunaan insektisida dan pemupukan yang berlebihan dapat menyebabkan polusi... A. Air dan udara B. Air dan tanah C. Udara dan tanah D. Udara dan ozon E. Sumber air dan udara 8. Jika suatu ekosistem air tawar tercemar insektisida, kadar terbesar penimbunan bahan pencemar akan terdapat pada: . .. A. Air tawar B. Ikan kecil C. Fitoplankton D. Ikan besar E. Zooplanktron 9. Penggunaan pupuk kimia yang terus-menerus akan mengakibatkan... A. Tanah menjadi lebih subur B. Berkurangnya hara tanah C. Menurunnya hama penyakit D. pH tanah meningkat E. Menetralkan tanah 10.Pencemaran tanah banyak diakibatkan oleh sampah organik dan anorganik. Salah satu penyebab pencemaran tanah tersebut adalah.... A. Anorganik yaitu daun, plastik dan besi B. Anorganik yaitu kaca, plastik dan besi C. Organik yaitu daun, kaca dan sisa makanan D. Organik yaitu kaca, kertas dan besi E. Organik yaitu kaca, plastik dan sisa makanan Lamiran 13 PANDUAN SKORING HASIL TEST SIKLUS I 1. Setiap jawaban benar diberi skor 1 2. Setiap jawaban benar dianalisis sebagai berikut: Nilai = Total Skor x 20 2 Lampiran 14 KUNCI JAWABAN HASIL TEST SIKLUS I 1. D 2. D 3. E 4. B 5. A 6. D 7. B 8. D 9. B 10. B Lampiran 15 SOAL TEST SIKLUS II Nama Sekolah : …………… Nama Siswa : …………… Materi : …………… Kelas Semester : …………… Haritanggal : …………… Waktu : 10 menit Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberikan tanda silang X 1. Meningkatnya jumlah kendaraan bermotor dan industri pabrik mengakibatkan naiknya kadar CO2 di udara yang sangat mengganggu proses pernapasan bagi makhluk hidup.Salah satu alternatif untuk penanggulangannya adalah... A. Membuat saringan CO2 di tempat tertentu B. Membatasi jumlah kendaraan didalam kota C. Memberikan penyuluhan tentang kesehatan D. Menggalakan kegiatan penghijauan di kota besar E. Menghentikan semua kendaraan yang masuk kota 2. Berikut ini yang merupakan usaha-usaha pengelolaan limbah domestik, yaitu . . . . A. Membakar semua jenis sampah B. Mengubur sampah plastik dalam tanah C. Memisahkan sampah organik dan anorganik D. Membuang sampah organik ke saluran air E. Membuang sampah anorganik langsung ke lingkungan 3. Sampah plastik tidak dapat diuraikan oleh mikroorganisme. Untuk memperkecil kadar polusinya dapat dilakukan dengan cara . . . A. Membakar sampah plastik B. Sampah plastik di daur ulang C. Melarang masyarakat menggunakan plastik D. Menghindari produksi bahan jadi dari bahan baku plastic E. Mengumpulkan sampah plastik dan ditempatkan di lokasi yang aman 4. Adanya mikroorganisme pada pembuatan kompos berfungsi untuk . . . A. menyuplai ketersediaan oksigen B. mengurangi aerasi pada sampah C. meningkatkan keasaman sampah D. membantu penguraian sampah E. menurunkan kebasaan sampah 5. Perhatikan beberapa jenis-jenis sampah dibawah ini 1. Plastik, kaca, dan asam sulfide 2. Plastik, kaca, dan logam 3. Pestisida, tumpahan minyak dan air raksa 4. Gas metana, karbon monoksida dan asam sulfide 5. Insektisida, limbah cair pabrik, dan air raksa Yang termasuk kedalam sampah cair adalah …. A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 2 dan 4 D. 3 dan 4 E. 3 dan 5 6. Salah satu prinsip etika lingkungan yaitu: “ manusia adalah bagian dari lingkungan yang tidak terpisahkan dan bukan penguasa lingkungan ” . Contoh: penerapan prinsip tersebutdalam kehidupan sehari-hari adalah... A. Mengeksploitasi SDA semaksimal mungkin B. Bertani secara menetap C. Mengubah hutan untuk pemukiman D. Bertani secara berpinda-pindah E. Memberantas hama dengan pestisida 7. Dampak negatif dari kemajuan ilmu dan teknologi terhadap lingkungan adalah….. A. Kelangkaan sumber daya alam, turunnya suhu udara kota B. Kelangkaan sumber daya alam, eutrofikasi eceng gondok C. Bervariasinya sumber daya alam, naiknya suhu udara kota D. Eutrofikasi eceng gondok, turunnya suhu udara kota E. Kadar O 2 meningkat, naiknya suhu udara kota 8. Pernyataan-pernyataan berikut merupakan tujuan dan usaha pelestarian alam : 1.Mencegah terjadinya erosi 2.Mengadakan reboisasi 3.Mengganti tanaman tua dengan yang muda 4.Menjaga kelestarian hewan, spesies, dan tumbuhan 5.Menjaga keseimbangan air dimusim kemarau dan penghujan 6.Mencegah kebakaran hutanYang merupakan pelestarian hutan, adalah... A. 1 - 2 - 3 B. 2 - 3 - 4 C. 2 - 3 - 5 D. 2 - 3 - 6 E. 3 - 4 - 6 9. Masyarakat di seluruh peternakan mengeluh karena limbah kotoran ternak yang dapat mencemari lingkungan sekitar. Usaha pemanfaatan yang tepat untuk mengatasi hal tersebut adalah... A.Mengolah kembali menjadi makanan ternak B.Membuat kolam-kolam ikan di bawah kandang sapi C.Memproses menjadi biogas dan pupuk D.Mengeringkan dan mengumpulkan untuk persediaan bahan bakar di musim hujan E.Memproses menjadi campuran bahan bangunan 10. Undang-undang lingkungan hidup diadakan dengan maksud... A.Mendayagunakan hutan, tanah, air B.Pencegahan pengembangan lingkungan pemukiman C.Mencegah pemanfaat flora dan fauna D.Meningkatkan kualitas hidup manusia E.Pengaturan daerah dan lingkungan perburuan Lampiran 16 PANDUAN SKORING HASILTEST SIKLUS II 1. Setiap jawaban benar diberi skor 1 2. Setiap jawaban benar dianalisis sebagai berikut: Nilai = Total Skor x 20 2 Lampiran 17 KUNCI JAWABAN HASIL TEST SIKLUS II 1. D 2. C 3. B 4. D 5. E 6. B 7. B 8. B 9. C 10. D Lampiran 18 HASIL TEST AWAL, TEST SIKLUS I, TEST SIKLUS II SISWA HASIL TEST AWAL TERTINGGI SISWA HASIL TEST AWAL TERENDAH SISWA HASIL TEST SISWA TERTINGGI SIKLUS I HASIL TEST SISWA TERENDAH SIKLUS I HASILTEST SISWA TERTINGGI SIKLUS II HASIL TEST SISWA TERENDAH SIKLUS II Lampiran 19 NILAI TEST AWAL No Nama siswa Pretest Kriteria Tuntas Tidak Tuntas 1 AF 45 √ 2 ASV 65 √ 3 AM 45 √ 4 AMW 35 √ 5 BGP - - - 6 BTP 50 √ 7 BBL 30 √ 8 CTY 50 √ 9 CDH 65 √ 10 DPP 50 √ 11 E 55 √ 12 EIR 60 √ 13 FC 70 √ 14 FTRNP 60 √ 15 H 50 √ 16 IL 65 17 KRDP - - - 18 KCH 55 √ 19 LEY - - - 20 MMS 80 √ 21 MTID 70 √ 22 OLSL - - - 23 PBS 60 √ 24 PH 50 √ 25 PFA 70 √ 26 RC 50 √ 27 RRR 60 √ 28 SH 65 √ 29 TT 35 √ 30 VDYN 55 √ 31 VPM 70 √ 32 WA 65 √ 33 YSK 75 √ ∑ 1655 Rata-rata 57.06 NILAI TEST SIKLUS I No Nama siswa Postest I Kriteria Tuntas Tidak Tuntas 1 AF 40 √ 2 ASV 70 √ 3 AM 40 √ 4 AMW 10 √ 5 BGP - - - 6 BTP 50 √ 7 BBL - - - 8 CTY 30 √ 9 CDH 70 √ 10 DPP 60 √ 11 E 70 √ 12 EIR 40 √ 13 FC 50 √ 14 FTRNP 60 √ 15 H 70 √ 16 IL 50 √ 17 KRDP - - - 18 KCH 60 √ 19 LEY 60 √ 20 MMS 70 √ 21 MTID 70 √ 22 OLSL 50 √ 23 PBS 50 √ 24 PH 40 √ 25 PFA 50 √ 26 RC 70 √ 27 RRR 50 √ 28 SH 60 √ 29 TT 30 √ 30 VDYN 30 √ 31 VPM 60 √ 32 WA 70 √ 33 YSK 70 √ ∑ 1600 Rata-rata 53.33 NILAI TEST SIKLUS II No Nama siswa Postest II Kriteria Tuntas Tidak Tuntas 1 AF 70 √ 2 ASV 60 √ 3 AM 50 √ 4 AMW 40 √ 5 BGP - - - 6 BTP 70 √ 7 BBL - - - 8 CTY 90 √ 9 CDH 80 √ 10 DPP 80 √ 11 E 60 √ 12 EIR 70 √ 13 FC 70 √ 14 FTRNP 80 √ 15 H 90 √ 16 IL - - - 17 KRDP 80 √ 18 KCH 60 √ 19 LEY 70 √ 20 MMS 90 √ 21 MTID 100 √ 22 OLSL 70 √ 23 PBS 90 √ 24 PH 80 √ 25 PFA 90 √ 26 RC 70 √ 27 RRR 70 √ 28 SH 80 √ 29 TT 70 √ 30 VDYN 70 √ 31 VPM 80 √ 32 WA 80 √ 33 YSK 90 √ ∑ 2210 Rata-rata 73.66 Lampiran 20 Kisi-Kisi Kuisioner Keaktifan Sswa No Aspek yang diamati Butir 1 Kerjasama dengan teman sekelompok 1+,2+, 4+, 5+, 9- 2 Mengerjakan tugas dan soal 3+, 6+, 12- 3 Interaksi siswa dalam diskusi kelompok 15-, 16-, 18-, 19-, 20- 4 Motivasi dalam mengikuti pelajaran 7+, 8+, 10+, 11-, 13-, 14+, 17- Lampiran 21 KUISIONER Nama Sekolah : …………… Nama Siswa : …………… Mata Pelajaran : …………… Kelas Semester : …………… Haritanggal : …………… Petunjuk:

1. Berilah tanda √ sesuai dengan apa yang telah kamu lakukan pada saat proses

pembelajaran. 2. Pertimbangkan setiap pernyataan secara terpisah dan tentukan kebenarannya. jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban terhadap pernyataan lain. 3. Catat respon anda pada lembar jawaban yang tersedia, dan ikuti petunjuk-petunjuk lain yang mungkin diberikan berkaitan dengan lembar jawaban. terima kasih. Keterangan Pilihan jawaban: 1 = sangat tidak setuju 2 = tidak setuju 3 = ragu-ragu 4 = setuju 5 = sangat setuju No Pertanyaan Pilihan Jawaban 1 2 3 4 5 1 Saya memberikan pendapat pada setiap diskusi kelompok saya 2 Pendapat dari teman sekelompok sering dijadikan bahan diskusi 3 Mengerjakan tugas yang sudah diberikan sangat mendorong saya supaya aktif dalam diskusi kelompok 4 Saya menghargai pendapat orang lain 5 Saya membantu teman dalam mencari jawaban yang benar 6 Saya lebih senang menyelesaikan tugas dengan cara berdiskusi kelompok 7 Saya suka belajar biologi 8 Saya merasa bahwa pembelajaran biologi memberikan banyak manfaat bagi saya 9 Banyaknya informasi dalam buku paket membuat saya sukar untuk mengambil ide-ide penting dan mengingatnya tanpa bantuan dari kelompok saya 10 Menyelesaikan pembelajaran dengan berhasil sangat penting dalam belajar biologi 11 Saya lebih suka belajar sendiri daripada belajar secara kelompok 12 Tugas yang diberikan membuat saya bingung harus berbuat apa dalam diskusi kelompok 13 Saya lebih suka mendengarkan penjelasan dari guru daripada menemukan jawaban sendiri. 14 Saya banyak belajar karena ingin menambah ilmu 15 Penggunaan media bagi saya tidak dapat membantu dalam menjawab pertanyaan di dalam diskusi kelompok 16 Saya tidak terlalu dibutuhkan dalam diskusi kelompok 17 Saya sering melamun dikelas 18 Belajar secara diskusi kelompok membutuhkan waktu yang lama daripada belajar secara mandiri 19 Diskusi kelompok memudahkan saya dalam menyalin hasil diskusi tanpa harus berusaha 20 Ide-ide gagasan saya lebih baik disimpan sendiri daripada dikemukakan pada kelompok Lampiran 22 ANALISIS KUISIONER AWAL SIKLUS I No Nama Siswa Butir Pernyataan Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 AF 4 3 3 5 4 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 3 3 2 4 64 64 2 ASV 4 4 5 4 4 4 3 4 5 4 4 2 2 4 1 1 3 2 2 4 66 66 3 AM 4 4 5 4 5 5 3 4 3 4 3 4 4 5 4 4 4 5 5 79 79 4 AMW 3 4 4 3 3 2 4 4 3 4 2 2 1 4 3 3 2 1 3 3 58 58 5 BGP 6 BTP 5 4 5 5 5 3 3 4 3 5 1 2 3 5 2 3 1 3 4 3 69 69 7 BBL 4 5 3 5 5 2 4 4 3 5 1 3 2 5 3 5 2 1 3 5 70 70 8 CTY 3 4 4 4 4 5 3 3 3 3 3 3 3 5 4 4 3 3 3 3 70 70 9 CDH 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 2 78 78 10 DPP 4 4 5 5 4 5 4 4 4 5 4 3 4 5 2 4 2 3 4 4 79 79 11 E 4 5 5 4 3 5 5 5 4 3 5 2 5 4 4 4 4 4 4 79 79 12 EIR 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 1 5 1 5 2 5 5 1 2 5 78 78 13 FC 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 68 68 14 FTRNP 4 3 5 5 5 3 5 5 2 5 1 3 3 5 3 4 3 1 2 2 69 69 15 H 4 3 4 5 4 5 3 4 3 4 4 4 3 5 4 5 4 3 4 3 78 78 16 IL 5 4 4 5 4 5 4 5 3 5 5 5 3 5 5 5 3 2 2 5 84 84 17 KRDP 18 KCH 2 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 4 3 2 4 3 3 60 60 19 LEY 20 MMS 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 3 5 1 5 5 5 5 1 1 5 83 83 21 MTID 4 4 5 5 4 4 4 4 3 5 4 4 1 4 4 4 3 5 4 4 79 79 22 OLSL 23 PBS 3 4 3 5 3 5 3 3 2 2 5 3 2 3 4 4 3 3 2 3 65 65 24 PH 5 2 5 5 4 3 3 5 3 5 3 5 3 5 5 5 3 3 3 5 80 80 25 PFA 4 4 3 4 3 2 5 5 3 4 2 3 2 5 2 3 5 2 4 5 70 70 26 RC 4 3 5 4 4 4 4 3 5 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 73 73 27 RRR 5 5 5 5 5 5 3 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 88 88 28 SH 5 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 75 75 29 TT 4 4 5 5 5 4 3 4 2 4 3 2 2 5 2 2 2 2 2 4 66 66 30 VDYN 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 2 4 74 74 31 VPM 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 1 2 1 4 4 4 2 2 4 5 64 64 32 WA 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 5 4 5 75 75 33 YSK 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 3 4 5 1 3 1 2 2 5 77 77 Jumlah 2118 ANALISIS KUISIONER AKHIR SIKLUS II No Nama Siswa Butir Pernyataan Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 AF 4 4 4 5 4 4 3 3 3 3 4 4 3 5 4 3 3 3 3 5 74 74 2 ASV 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 2 2 5 3 3 2 2 2 3 61 61 3 AM 4 5 4 5 5 3 3 4 3 4 4 4 3 5 3 4 4 2 4 5 78 78 4 AMW 3 5 4 3 4 4 4 5 4 3 2 1 2 3 2 3 1 1 2 2 58 58 5 BGP 6 BTP 5 4 4 4 4 3 4 4 3 4 2 3 4 5 3 5 2 2 4 5 74 74 7 BBL 8 CTY 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 68 68 9 CDH 10 DPP 5 4 5 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3 5 2 3 2 3 4 4 75 75 11 E 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 77 77 12 EIR 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 1 5 3 5 3 5 5 2 2 5 84 84 13 FC 4 4 4 4 5 4 3 4 3 3 4 4 3 4 2 4 3 4 4 4 74 74 14 FTRNP 5 4 5 5 5 3 5 5 4 5 1 5 4 5 4 4 4 3 4 4 84 84 15 H 4 4 4 5 4 4 4 5 4 5 4 3 2 5 4 4 4 2 4 5 80 80 16 IL 4 5 5 5 5 4 5 5 3 4 4 3 3 5 4 3 4 2 2 4 79 79 17 KRDP 4 5 4 5 5 5 4 4 4 5 3 3 2 5 3 5 3 2 1 5 77 77 18 KCH 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 2 2 3 3 4 3 2 3 3 3 64 64 19 LEY 5 4 5 5 5 3 5 5 4 4 2 3 1 3 4 5 5 1 3 3 75 75 20 MMS 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 3 4 1 5 4 4 5 1 4 5 81 81 21 MTID 4 4 4 5 4 4 4 5 3 4 3 4 2 5 4 4 3 4 4 4 78 78 22 OLSL 4 4 4 4 4 3 4 5 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 76 76 23 PBS 4 3 3 5 4 5 3 3 4 3 4 3 3 4 2 5 3 2 2 2 67 67 24 PH 4 5 5 5 4 3 3 5 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 71 71 25 PFA 4 4 4 4 5 2 4 5 3 4 2 3 2 5 3 4 3 1 3 4 69 69 26 RC 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 2 2 3 4 3 4 4 3 4 4 70 70 27 RRR 5 5 5 5 5 4 3 5 2 5 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 82 82 28 SH 5 4 4 4 4 3 4 5 4 4 3 3 2 5 3 4 4 4 4 4 77 77 29 TT 3 4 4 5 4 5 3 4 4 4 4 2 4 4 4 2 3 2 4 69 69 30 VDYN 4 4 4 4 4 3 4 5 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 76 76 31 VPM 5 5 5 5 5 3 4 4 5 5 1 3 4 4 4 3 1 4 3 73 73 32 WA 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 5 3 3 3 3 4 4 67 67 33 YSK 4 5 3 5 5 4 5 4 5 5 3 3 3 5 3 3 3 3 3 3 77 77 Jumlah 2215 Lampiran 23 HASIL KUISIONER SISWA KUISIONER AWAL SIKLUS I KUISIONER AKHIR SIKLUS II Lampiran 24 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Nama Sekolah : …………… Mata Pelajaran : …………… Kelas Semester : …………… Haritanggal : …………… Petunjuk: Amatilah aktivitas siswa selama kegiatan belajar mengajar berlangsung, kemudian isilah lembar observasi dengan prosedur sebagai berikut: 1. Pengamat dalam melakukan pengamatan duduk ditempat yang memungkinkan dapat melihat semua aktivitas siswa yang diamati.

2. Berilah tanda √ sesuai dengan kode – kode kategori yang dituliskan secara berurutan sesuai

dengan kejadian dan kolom yang tersedia. No Nama SiswaKode Siswa Interaksi tatap muka Keterampilan komunikasi antar individu dan kelompok Saling ketergantungan positif Tanggung jawab individu Evaluasi proses kelompok K C B K C B K C B K C B K C B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Yogyakarta, …………………….. Mei 2012 Observer Keterangan :

1. Interaksi tatap muka

K: Jika siswa tidak saling duduk berhadapan pada saat berdiskusi C: Jika siswa duduk saling berhadapan tetapi tidak saling memandang wajah pada saat berdiskusi.

B: Jika siswa duduk saling berhadapan dan memandang wajah pada saat berdiskusi

2. Ketrampilan berkomunikasi antar individu dalam kelompok

K: Selama diskusi siswa tidak dapat menyampaikan pendapat atau mengajukan pertanyaan dengan

jelas sehingga tidak mudah dimengerti oleh temannya, suka memotong penjelasan atau pertanyaan teman dan apabila mengajukan pertanyaan tidak mengacungkan tangan lebih dahulu.

C: Selama diskusi siswa tidak dapat menyampaikan pendapat atau pertanyaan dengan jelas sehingga

tidak mudah dimengerti oleh temannya, menghormati pendapat teman dan apabila mengajukan pertanyaan mengacungkan tangan lebih dahulu. Jika siswa mau mendengarkan dan menghargai pendapat anggota kelompoknya tampak seperti senyuman, kontak mata, angkat telunjuk dan menepuk punggung

B: Selama diskusi siswa dapat menyampaikan pendapat atau mengajukan pertanyaan dengan jelas

sehingga mudah dimengerti oleh temannya, menghormati pendapat teman dan apabila mengajukan pertanyaan mengacungkan tangan dahulu

3. Saling ketergantungan positif

K: Siswa tidak aktif bertanya dan tidak aktif memberikan pendapatnya selama diskusi, tidak

mengerjakan LKS serta tidak mendengarkan pendapat temannya. C: Siswa tidak aktif bertanya dan tidak aktif memberikan pendapatnya selama diskusi, tetapi mengerjakan LKS dan mendengarkan pendapat temannya.

B: Siswa aktif bertanya, aktif memberikan pendapatnya selama diskusi, mengerjakan LKS dan

mendengarkan pendapat temannya.

4. Tanggung jawab individu

K: Siswa tidak mengerjakan LKS dan tidak dapat menjelaskan kepada kelompok tentang

materi yang ditugasinya.

C: Siswa mengerjakan LKS tetapi tidak dapat menjelaskan kepada kelompok tentang materi yang

ditugasinya. B: Siswa mengerjakan LKS dan dapat menjelaskan kepada kelompok tentang materi yang ditugasinya

5. Evaluasi proses kelompok

K: Siswa tidak berpartisipasi dalam kerja kelompok yaitu tidak mengerjakan LKS, tidak dapat menjelaskan materi yang menjadi tugasnya, tidak mau mendengarkan temannya dan sebagainya. C: Siswa hanya mengerjakan LKS tetapi tidak dapat menjelaskan materi yang menjadi tugasnya, mau mendengarkan pendapat temannya.

B: Siswa mengerjakan LKS, dapat menjelaskan materi yang menjadi tugasnya, mau mendengarkan

pendapat temannya dan sebagainya. Lampiran 25 ANALISIS LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I No Nama siswa Interaksi tatap muka Keterampilan komunikasi antar individu dan kelompok Saling ketergantun-gan positif Tanggung jawab individu Evaluasi proses kelompok K C B K C B K C B K C B K C B 1 AF - - 2 - 1 1 - 1 1 1 - 1 - 1 1 2 ASV - 1 1 - 2 - - 2 - - 2 - - 2 - 3 AM - - 2 - - 2 - - 2 - 1 1 - 1 1 4 AMW - 1 1 2 - - 1 1 - 1 1 - - 1 1 5 BTP - - 2 - 1 1 - 2 - - - 2 - - 2 6 CTY - 1 1 - 2 - - 1 1 1 - 1 - 1 1 7 CDH - 1 1 1 - 1 1 1 - - - 2 - 1 1 8 DPP - - 2 - - 2 - 1 1 - - 2 - 1 1 9 E 1 - 1 1 1 - - 2 - - 2 - - 2 - 10 EIR 1 - 1 - 1 1 - 1 1 - - 2 - - 2 11 FC - 1 1 - 2 - 1 - 1 - 1 1 - 2 - 12 FTRNP - - 2 - 1 1 1 1 - - 1 1 - 1 1 13 H - - 2 1 - 1 1 1 - 1 1 - 1 1 - 14 IL - - 2 - 2 - 1 1 - 1 1 - - 2 - 15 KCH - 1 1 - 1 1 1 1 - 1 - 1 1 1 - 16 LEY - 1 1 - 1 1 1 1 - - 2 - 1 - 1 17 MMS - - 2 - 1 1 1 1 - 1 - 1 - 1 1 18 MTID - - 2 - - 2 - 1 1 1 1 - - 2 - 19 OLSL - - 2 1 1 - - 1 1 - 1 1 - 2 - 20 PBS - 1 1 1 1 - 1 1 - 2 - - 1 1 - 21 PH - 1 1 1 1 - 1 - 1 - 2 - - 2 - 22 PFA 1 1 - 1 1 - 2 - - 2 - - 1 - 1 23 RC - 1 1 - 2 - - 2 - - 2 - - 2 - 24 RRR - - 2 - 1 1 - 1 1 1 1 - 1 1 - 25 SH 1 - 1 1 1 - - 1 1 - 2 - 1 - 1 26 TT - - 2 - 2 - - 1 1 1 - 1 1 1 - 27 VDYN - - 2 - 2 - - 1 1 - 1 1 - 1 1 28 VPM - - 2 - 1 1 - 2 - - 1 1 - - 2 29 WA - 1 1 - 2 - 1 1 - - 1 1 1 1 - 30 YSK 1 - 1 - 2 - 1 1 - 1 1 - - 1 1 ∑ 5 12 43 10 33 17 15 31 14 15 25 20 9 32 19 8.3 20 71.6

16.6 55

28.3 25

51.6 23.3

25 41.6

33.3 15

53.3 31.6

ANALISIS LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II No Nama siswa Interaksi tatap muka Keterampilan komunikasi antar individu dan kelompok Saling ketergantun-gan positif Tanggung jawab individu Evaluasi proses kelompok K C B K C B K C B K C B K C B 1 AF - - 2 - - 2 - 1 1 - - 2 - 2 - 2 ASV - - 2 - - 2 - 1 1 - - 2 - - 2 3 AM - - 2 - - 2 - - 2 - - 2 - 2 - 4 AMW 1 - 1 - 1 1 2 - - 2 - - 1 1 - 5 BTP - 1 1 - 1 1 - 1 1 - 1 1 - 1 1 6 CTY - - 2 - 2 - - 2 - - 1 1 - 1 1 7 DPP - - 2 - 1 1 - 1 1 - 1 1 - 1 1 8 E - - 2 - 1 1 - 1 1 - - 2 - 1 1 9 EIR - - 2 - 1 1 - - 2 - 1 1 - 1 1 10 FC - - 2 1 1 - - 1 1 - 1 1 - 1 1 11 FTRNP - - 2 - 1 1 1 1 - 2 - - 2 - 12 H - - 2 - 2 - 1 - 1 - - 2 - - 2 13 IL - - 2 1 1 - 1 - 1 - - 2 1 - 1 14 KRDP - - 2 1 1 - - 2 - - 1 1 - 1 1 15 KCH 1 - 1 - 1 1 1 1 - - 1 1 - 2 - 16 LY - - 2 - - 2 - - 2 - - 2 - - 2 17 MMS - - 2 - 1 1 - - 2 - 1 1 - 1 1 18 MTID - - 2 - - 2 - - 2 - 1 1 - 1 1 19 OLSL - - 2 1 - 1 - 1 1 - 1 1 - - 2 20 PBS - 1 1 1 1 - 1 - 1 - 1 1 - 1 1 21 PH - - 2 - - 2 - 1 1 - 2 - - 2 - 22 PFA - - 2 - 1 1 - - 2 - 2 - 1 - 1 23 RC - - 2 - - 2 - - 2 - 1 1 - - 2 24 RRR - 1 1 - - 2 - 1 1 - 2 - - 2 - 25 SH - - 2 - 1 1 - 1 1 1 - 1 1 - 1 26 TT - - 2 - - 2 - 1 1 - 1 1 - 1 1 27 VDYN - - 2 - 1 1 - 2 - - 2 - 1 1 - 28 VPM - - 2 - - 2 - 1 1 - 2 - 1 1 - 29 WA - - 2 - 1 1 - 2 - - 1 1 - 2 - 30 YSK - - 2 - - 2 - 1 1 - 1 1 - 1 1 ∑ 2 3 55 5 20 35 6 23 31 3 27 30 6 29 25 3.3 5 91.6

8.3 33.3

58.3 10

38.3 51.6

5 45 50 10

48.3 41.6

Lampiran 26 HASIL LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS I HASIL LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS II Lampiran 27 NAMA KELOMPOK DISKUSI SIKLUS I KELAS XA KELOMPOK 1 1. Elisabet Isyana Rahayu 2. Kristina Rini Damayani P 3. Hermawan 4. Alfredo Manik KELOMPOK 2 1. Florentina Tika Rima Nanti Putri 2. Theresia Triwiyanti 3. Yohanes sony Kusuma 4. Paulus Bayu Setiawan KELOMPOK 3 1. Valentina Dina Yuni Nirmala 2. Adina Fatima 3. Edianto 4. Oktavianus Lumen Suwito Laras KELOMPOK 4 1. Maria Mei Susanti 2. Catharina Dwi Handayani 3. Antonius Megan Wicaksono 4. Diky Pratama Putra