Keunggulan dan kelemahan game puzzle

Metode dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan bentuk quasi exsperimental design. Teknik pengumpul data yang digunakan adalah teknik observasi langsung dan teknik pengukuran. Alat pengumpul data yang adalah lembar observasi dan tes soal isian yang berjumlah 20 soal. Hasil rata-rata pre-test adalah 60,27 dengan standar deviasi 15,28. Hasil rata-rata post-test adalah 80,22dengan standar deviasi 11,59. Hasil uji normalitas, keduanya berdistribusi normal. Hasil uji t diperoleh t hitung 8,43 dengan df = 31 – 1 = 30 dan taraf signifikan α = 5 diperoleh harga t tabel = 2,042, ternyata t hitung ≥ ttabel. Dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya, terdapat pengaruh model Example Non Example terhadap hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 12 Pontianak Selatan. Norrahmah2013 dalam penelitiannya yang berjudul “Penggunaan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa”. desain penelitian pretes-postes kelompok non-ekuivalen.Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai pretes dan postes yang dianalisis secara statistik. Data kualitatif berupa data aktivitas belajar, angket tanggapan, dan angket keterlibatan siswa yang dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata persentase aktivitas belajar siswa dalam semua aspek berkriteria baik 75,91. Sebagian besar siswa memberikan tanggapan positif terhadap model PBL dan terlibat dalam proses pembelajaran PBL. Penggunaan model PBL dapat meningkatkan hasil belajar siswa dengan rata-rata N-gain yang berkriteria tinggi 74,10. Peningkatan hasil belajar terjadi pada semua indikator kognitif C2 dan C4 dengan rata-rata N-gain berkriteria tinggi 79,17 untuk indikator kognitif C2; dan indikator kognitif C4 berkriteria sedang 69,02. Dengan demikian penggunaan model PBL dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Berdasarkan penelitian terdahulu yang relevan diatas, bahwa model pembelajaran kooperatif tipe example and non example pernah digunakan dalam penelitian. Akan tetapi, tidak menggunakan game puzzle dan peneliti menggunakan Penelitian Tindakan Kelas. Untuk menghindari duplikasi maka peneliti melakukan penelitian dengan judul “Peningkatan Keterlibatan dan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Geometri Menggunakan Model Pembelajaran tipe Example and Non PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Example dan Game Puzzle di kelas IV SDN Perumnas Condongcatur”.

2.13 Literature Map dengan penelitian terdahulu

Untuk menghindari duplikasi, setelah dibandingkan dengan penelitian yang penelitian sebelumnya ternyata ada perbedaan yang signifikan yaitu tidak adanya game puzzle di setiap penelitian yang menggunakan model pembelajaran Budistyadi 2015 dalam penelitiannya yang berjudul “Peningkatan prestasi Belajar Sejarah Dengan Menerapkan Model Cooperative Learning Example And Non Example Dan Penggunaan Media Gambar Siswa Kelas XII IPA SMA N 1 Depok Yogyakarta Malikha 2012 dalam penelitiannya yang berjudul “Pengaruh Penerapan Metode Example And Non Example Terhadap Penguasaan Konsep Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar PENINGKATAN KETERLIBATAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN GEOMETRI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLE AND NON EXAMPLE DAN GAME PUZZLE DI KELAS IV SD PERUMNAS CONDONGCATUR Model Pembelajaran kooperatif tipe Examples and Non examples Game Puzzle Hasil Belajar Harahap 2013 dalam penelitiannya yang berjudul “Efektifitas Metode Permainan Puzzle Terhadap Kemampuan Menulis Surat Dinas Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 35 Medan Tahun Pembelajaran 20132014”. Srianis 2014 dalam penelitiannya yang berjudul “Penerapan Metode Bermain Puzzle Geometri Untuk Meningkatkan Perkembangan Kognitif Anak Dalam Mengenal Bentuk”. Wijaya 2013 dalam penelitiannya yang berjudul “Pengaruh Model Example And Non Example Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas V Sekolah Dasar”. Norrahmah 2013 dalam penelitiannya yang berjudul “Penggunaan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa”. Simangunsong 2014 dalam penelitiannya yang berjudul “Peningkatan Keterlibatan Siswa Pada Matematika Yang Menyenangkan Menggunakan Permainan Kelas II Sekolah Dasar”. Milyati 2014 dalam penelitiannya yang berjudul “Meningkatkan Keterlibatan siswa dalam pembelajaran Sains dengan menggunakan metode demontrasi di kelas IV SDN 181V Intan Jaya” Keterlibatan Gambar 2.2 Literature Map dengan penelitian terdahulu