belajar. Hal tersebut berdasarkan pada hasil belajar siswa yang berupa soal kuis yang diberikan oleh guru pada akhir kegiatan siklus III.
d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus III
Sama halnya seperti yang dilakukan dalam siklus I dan siklus II, pada tahap ini hasil observasi akan dikumpulkan dan dianalisis kemudian
dilakukan refleksi untuk melihat apakah kegiatan yang telah dilakukan dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata diklat
akuntansi. Berdasarkan hasil observasi dan interpretasi tindakan pada siklus II,
peneliti melakukan analisis sebagai berikut: 1 Guru sudah tidak hanya berada didepan kelas pada saat
mempresentasikan materi.. 2 Guru sudah bisa membangkitkan minat dan semangat siswa untuk
bekerja dalam kelompok yang telah ditentukan. 3 Sedangkan dari sisi siswa yang dapat dianalisis, yaitu sebagai berikut:
c Keaktifan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar sudah mengalami peningkatan. Hal ini dapat dilihat dari sudah tidak
ditemukannya siswa yang melamun, memainkan benda-benda tertentu
misalnya penggaris,
pensil, bolpoin
dan menelungkupkan kepala diatas meja pada saat kegiatan diskusi
kelompok sedang berlangsung. Mereka cenderung melaksanakan waktu untuk diskusi kelompok dengan sebaik-baiknya.
d Siswa sudah bersedia tampil didepan kelas secara sukarela untuk mempresentasikan hasil diskusi kegiatan kelompoknya. Sebagian
besar siswa bersedia tampil didepan kelas tanpa ditunjuk oleh guru secara acak.
Berdasarkan hasil observasi dan analisis tersebut, peneliti dan guru melakukan refleksi tindakan sebagai berikut:
1 Guru harus tetap memonitor seluruh siswa yang berada dalam kelas pada saat kegiatan pembelajaran sedang berlangsung agar situasi kelas
tetap kondusif, sehingga akan membangkitkan minat dan semangat belajar siswa.
2 Guru harus tetap memotivasi masing-masing kelompok pada saat kegiatan diskusi berlangsung. Hal ini disebabkan karena siswa merasa
lebih paham jika pengetahuannya diperoleh melalui presentasi dari guru dan diskusi dengan teman sekelompoknya dan siswa merasa lebih
memahami materi karena mereka cenderung termotivasi jika dilakukan secara diskusi.
C. Pembahasan
Berdasarkan data yang diperoleh setelah melaksanakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam siklus I, siklus II, dan siklus III
menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD dapat meningkatkan prestasi belajar mata
diklat akuntansi siswa kelas X SMK Murni 2 Surakarta. Hal ini dapat dibuktikan dengan tabel berikut ini:
Tabel 11. Hasil Penelitian Siklus I, Siklus II, dan Siklus III
Kondisi Presentase
No Aspek yang
diukur Target
Capaian Siklus
I Siklus
II Siklus
III Siklus
I Siklus
II Siklus
III 1
Keaktifan siswa selama kegiatan
apersepsi 60
20 23
25 71,43
82,14 89,29
2 Keaktifan siswa
selama pembelajaran
70 16
20 24
57,14 71,43
85,71
3 Ketelitian dan
ketepatan siswa dalam
menyelesaikan soal
70 12
18 26
42,86 64,29
92,86
4 Ketuntasan
prestasi belajar siswa
80 10
18 26
35,71 64,29
92,86
Sumber: Data Primer PTK Tahun 2010
