Ranah Psikomotorik Hasil Belajar

1. Dari sudut siswa a. Keinginan, keberanian menampilkan minat, kebutuhan dan permasalahannya. b. Keinginan,keberanian dnan kesempatan untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 2. Dari sudut guru a. Adanya usaha mendorong, membina gairah belajar siswa secara aktif b. Guru tidak mendominasi pembelajan. c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar menurt cara dan keadaaan masing-masing. d. Guru menggunakan berbagai jenis metode serta menggunakan berbagai media. 3. Dari sudut program a. Tujuan instruksional serta konsep maupun isi pelajaran sesuai dengan kebutuhan, minat serta kebutuhan peserta didik. b. Program yang cukup jelas sehingga dapat dimengerti siswa c. Bahan pelajaran mengandung fakta atau informasi, konsep dan keterampilan. 4. Dari sudut situasi belajar a. Adanya hubungan yang erat antara guru dan siswa, guru dan guru, siswa dengan siswa. b. Siswa memiliki motivasi yang kuat untuk belajar dan memiliki kebebasan untuk mengembangkan cara belajar masing-masing. 5. Dari sudut sarana belajar a. Sumber belajar bagi siswa b. Fleksibilitas waktu untuk melakukan kegiatan belajar. c. Dukungan dari berbagai media belajar. d. Kegiatan siswa tidak terbatas didalam kelas maupiun diluar kelas. 22 22 M Dalyono, Psikologi Pendidikan, Jakarta : PT Rineka Cipta, 2005. Cet Ke 5. h. 196. Dengan adanya 5 indikator tersebut, maka akan lebih memudahkan guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran. Setidaknya memberi rambu-rambu bagi guru dalam melaksanan proses pembelajaran aktif. Berikut ini adalah macam-macam dari strategi pembelajaran aktif yaitu 1. Team Quiz 2. Modeling The Way 3. Index Card Match 4. Example Non Example 5. Snowball Throwing 6. Jigsaw dll. 23

2. Karakteristik Strategi Pembelajaran Aktif

Menurut Bonwell strategi pembelajaran aktif mempunya beberapa karakteristik yaitu sebagai berikut : 1. Penekanan proses penyampaian pelajaran bukan pada penyampaian informasi oleh guru melainkan pada pengembangan keterampilan pemikiran analtis dan kritis terhadap topik atau permasalahan yang dibahas. 2. Siswa tidak hanya mendengarkan materi pelajaran secara pasif tetapi mengerjakan sesuatu pekerjaan yang berkaitan dengan materi. 3. penekanan pada eksplorasi nilai-nilai dan sikap-sikap berkenaan dengan materi pelajaran. 4. Siswa lebih banyak dituntut untuk berfikir kritis . 5. Umpan balik yang lebih cepat akan terjadi pada proses pembelajaran.

D. Metode Index Card Match

1. Pengertian Metode

Metode merupakan salah satu unsur yang sangat penting keberadaanya dalam pendidikan. Karena dengan adanya metode diharapkan mampu membantu 23 Agus Suprijono, Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2013,Cet. X. h.111-130.