Indikator Pencapaian Kompetensi Modul J Matematika SMA Guru Pembelajar

Kegiatan Belajar 6 62

2. Broad ouline, garis besar yang penting. Penting bagi guru untuk memberikan

garis besaroverview dari materi yang akan diberikan di awal pembelajaran atau rangkumanreview di akhir pembelajaran. Pada kesempatan ini guru dapat menyisipkan ide-ide dalam sejarah matematika yang terkait dengan materi. Hal ini dapat menambah motivasi dan cara pandang siswa terhadap materi yang akan atau telah mereka pelajari. 3. Content, materi yang detail. Sejarah matematika dapat digunakan untuk menjelaskan materi secara detail dengan menceritakan kepada siswa sejarah materi tersebut, bagaimana matematikawan menemukannya hingga menjadi konten matematika yang dipelajari saat ini. 4. Development of mathematical ideas, pengembangan gagasan matematika. Siswa diberikan kesempatan untuk membaca dan mempelajari cerita-cerita dalam sejarah matematika, misalnya buku Element dari Euclid, Non-euclidean Geometri, Sejarah Bilangan, Sejarah �, Matematika di Cina, Matematika di India, dan sebagainya. Untuk mengembangkan mathematical thinking, guru bisa memberikan pengalaman kepada siswa melalui tulisan-tulisan tentang matematikawan seperti Liu Hiu, Yang Hui, Leonhard Euler, dan bagaimana mereka bekerja. Siswa akan belajar bahwa pendekatan logis dan aksiomatis yang dicontohkan dalam Euclid s Elements bukanlah satu-satunya cara. Sementara itu, John Fauvel Sumardyono, 2015 menyarankan beberapa cara yang dapat ditempuh dalam menggunakan sejarah dalam pembelajaran matematika di kelas, yaitu: 1. menyebutkan atau menceritakan tentang matematikawan pada zaman dahulu secara menyenangkan. 2. menyediakan pengantar sejarah untuk konsep-konsep yang baru bagi siswa. 3. memacu siswa untuk memahami masalah-masalah sejarah untuk mana konsep- konsep yang telah mereka pelajari merupakan jawabannya. 4. memberi tugas-tugas tentang sejarah matematika. 5. melengkapi latihan-latihan di kelas atau di rumah dengan menggunakan tulisan-tulisan matematika dari zaman dahulu. 6. aktivitas drama langsung dengan kegiatan refleksi interaksi matematika. 7. memacu kreasi tampilan poster atau proyek lain dengan topik-topik sejarah.