101
Uji rata-rata dilakukan dengan menggunakan uji Mann Whithney U Test karena ada salah satu data tidak berdistribusi normal. Hipotesis yang akan
digunakan sebagai berikut.
Misalkan:
� = Rata-rata nilai post-test kelas kontrol
�
2
= Rata-rata nilai post-test kelas eksperimen Selanjutnya hipotesis yang digunakan adalah :
H
o
: Rata-rata nilai post-test kelas eksperimen lebih rendah atau sama dengan kelas kontrol
�
2
≤ � H : Rata-rata nilai post-test eksperimen lebih tingi dari kelas kontrol �
2
� Berikut adalah hasil uji statistik menggunakan Uji Mann Withney Test.
Tabel. 4.13 Uji Mann Withney Tes
Sig2-tailed = 0,000 0,05 maka �
�
ditolak. Jadi nilai rata-rata nilai post-test kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol. Hasil perhitungan
dapat dilihat pada bagian lampiran C.10.
Test Statistics
a
Nilai Mann-Whitney U
239.000 Wilcoxon W
767.000 Z
-3.690 Asymp. Sig. 2-
tailed .000
a. Grouping Variable: Kelas
102
2. Analisis Kuisoner Minat Belajar Siswa
a. Analisis Minat Belajar Matematika Setiap Siswa
Pada penelitian ini, kuesioner minat belajar siswa digunakan oleh peneliti untuk melihat dan mengetahui minat siswa kelas VIII C setelah
diberikan pembelajaran dengan model pembelajaran penemuan terbimbing. Kuisoner dalam penelitian ini merupakan kuisoner terbuka, dimana
kuisoner ini ditunjukkan kepada siswa yang kemudian akan dijawab oleh siswa mengenai beberapa hal yang dialami selama proses belajar bersama
peneliti. Didalam kuisoner ini, peneliti akan mengumpulkan berbagai informasi dari siswa mengenai minat belajar siswa terhadap pembelajaran
matematika khususnya pada materi garis singgung persekutuan dalam dan luar dua lingkaran. Adapun beberapa aspek yang dibuat didalam kuisoner
ini sebagai berikut : 1
Keaktifan siswa selama mengikuti pembelajaran bersama peneliti Minat Intrinsik.
2 Siswa mampu menemukan langkah-langkah melukis serta menentukan
rumus panjang garis singgung persekutuan dalam dan luar dua lingkaran dengan lembar kerja siswa berupa gambar kartun Minat
Ekstrinsik. 3
Siswa mampu mempelajari materi garis singgung persekutuan dalam dan luar dua lingkaran.
103
Setelah peneliti memberikan kuisoner kepada siswa, maka di peroleh data sebagai berikut :
Tabel 4.14 Minat Belajar Siswa Berdasarkan Aspek
No. Pertanyaan
Hasil Responden Persentase
Ya Tidak
Ya Tidak
1 30
2 93,75
6,25 2
31 1
96,875 3,125
3 21
11 65,625
34,372 4
24 8
75 25
5 18
14 56,25
43,75
Dari data yang telah diperoleh, peneliti mengelompokkan jawaban siswa menurut aspek-aspek minat belajar siswa selama proses
pembelajaran bersama peneliti. Jawaban “Ya” pada aspek intrinsik dan ekstrinsik diperhitungkan sebagai persentase minat belajar siswa,
sedangkan jawaban “Tidak” diperhitungkan untuk persentase aspek pemahaman siswa. Hasil pengelompokan aspek dan persentase minat
belajar siswa dari hasil kuisoner sebagai berikut :
Tabel 4.15 Minat Belajar Setiap Siswa Kelas VIII C
No. Kode
Siswa MI
ME Pe
Persentase MI + ME
Keterangan 1
2 3
4 5
1 A1
√ √
√ √
X 100
SP 2
A2 √
√ x
X √
50 NT
3 A3
√ √
√ √
X 100
SP 4
A4 √
√ √
√ X
100 SP
5 A5
√ √
√ √
√ 100
SP 6
A6 √
√ √
√ X
100 SP
7 A7
√ √
x X
√ 50
NT 8
A8 √
√ √
√ √
100 SP
9 A9
√ √
x √
√ 75
P
